2024年送教下乡活动总结（精选33篇）
2024年送教下乡活动总结 篇1
为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活动由刘校长和王校长亲自带队,9月25日来到叶赫中学,我区中学送课教师是四平二中的张微老师, 张微老师上了一节 “在WORD文档中制作宣传画”这一课,效果非常好,课后，我讲了“在新课程下,如何上好信息技术课”的讲座,上课教师与听课教师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。会后，双方还交换了今后联系的方式。
通过这次送教下乡活动,我谈一下我个人的一些想法:
一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方面:
1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。就当前来说，要使老师们认识到，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术，正在使教育发生着一场深刻的变革，其势汹涌，不可阻挡。在这种社会发展趋势下，未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神;教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的信息技术课教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。
2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我区目前一些在信息技术学科教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。
二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上,可以采用如下的几个方法:
1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标，把以传承知识为目的的“接受性学习”变为以培养能力为目的的“研究性学习”，尽量让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，来增进其思考力和道德判断力。
2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识,如果我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。
3、经验介绍。教学经验的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的经验介绍，是最具说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在送教下乡的活动中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。
三、送后的延续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最大效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。
2024年送教下乡活动总结 篇2
根据全市20xx年教师培训工作的计划安排，我校承担了市教研院开展的送教下乡的工作。为使本次活动做到实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，学校给予了高度重视，首先制定了详细的实施方案，选派了学校各学科秀的骨干教师作为送教教师，在9月27、28日两天在杨义国校长亲自带队下于早晨5点出发，驾车来到了讷河市开展送教下乡活动，此次活动收到了良好的效果，除完成规定课时外，结合授课进行了学科交流以及学科专题讲座，同时此行我们还带去了我校的校本教材《经典诵读》和各学科各年级的《问学案》共计60多本，得到了讷河市老师们的一致好评。双方教师在活动中教育教学水平均得到了提高，有效促进了城乡交流，提高了广大乡镇中小学教师实施新课程的能力和水平，推动了城乡教育均衡化发展。
一、精心筹备高度重视
为增强送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，学校首先结合送教学校提交的《培训需求调研表》深入广泛地调查研究了教师在课堂教学中最感困惑和最迫切需要解决的问题以及教师专业发展中的问题，并结合以往送教下乡的经验，对本学期送教下乡工作的具体形式和工作内容、工作要求，进行了认真而细致的研究。在送教的形式及内容确立的前提下，确立了此次参加“送教下乡”教师的具体人选和要求，同时要求执教老师要不辞辛苦，精心设计教学，准确把握学科特点，精心准备教具、学具，重视技能技巧、思维训练和能力培养。确保所送的每一节课都能让广大乡镇教师能学得来，用得上，送教教师还考虑到农村学校硬件条件的限制，每节课分别按有课件和没有课件两种情况进行备课，同时由于送教的是两所不同的学校，教学进度还不同，送教教师又分别按照各校的进度进行了备课，每位教师相当于备了4节课，为使课堂收到更好的效果，老师们事先印好了每节课学生的练习题，带到了送教学校。由于物理有实验内容，刘雄姿老师从实验室准备了十多套实验器材，每件实验器材都事先做了认真的检查，确保课堂达到效果。同时学校领导对此次活动给予了高度重视，多次召开预备会，为此次送教下乡有针对性、有步骤地开展活动提供了保障。
二、特色展示共同提高
四十五中一行人在杨义国校长的带领下于9月27日7点到达了讷河市教师进修学校，得到了进修学校王交发副校长一行人的热情接待，在稍作休息后我们就立即赶往了第一所支教学校———讷河市永丰中心校。进入校园首先映入眼帘的是宽敞整洁的操场，干净的教室，热情的教师们。送教老师到达后没有休息就投入到紧张的准备工作中。几位老师又根据学校实际对授课内容做了调整，努力使课堂收到成效。在授课过程中几位送教老师分别在数学、语文、英语、物理四个学科展现了四十五中教师的教学水平，同时结合我校实施的“问学案”的教学模式，努力打造以学生为主体的高效课堂，一向沉闷的课堂气氛在乡镇学校的课堂上消失了，原本沉默寡言的乡镇学生在与城区教师的对话交流中思路敏捷了。
三、课例研讨，城乡师师对话。
课后几位任课教师与送教学校的老师们进行了热烈的课例研修、互动研讨，几位送教老师首先谈了自己对这节课的设计思路，大家仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的观点，讨论既务实，又有成效。我校语文组的市级骨干教师——赵瑞老师的《苏州园林》一课得到了听课教师的一致好评，赵老师深厚的语文功底，灵活机智的课堂驾驭能力，对学生很强的亲和力，给每位听课老师都留下了深刻的印象，同时也引发了大家对语文教学的思考。英语学科的杨懿老师的英语课给所有听课师生留下了深刻印象，老师们一致认为杨老师素质好，课堂活跃，突出了学生的主体作用，同时对于初一学生能有针对性的利用图片、声音等手段提高学生学习兴趣，课堂气氛活跃。数学学科的刘琼老师是一位年轻的高级教师，在学校担任初三毕业班的班主任工作，（为使此次送教下乡更有实效，学校选派了两位初三老师）听课结束后老师们一致认为刘老师的《一次函数》一课讲解细致，深刻，教学严谨，规范性强，同时在授课中的教学理念先进，教学方法独特。物理的刘雄姿老师是我校物理组组长，她所准备的课题为《测小灯泡电阻》，为使物理课上的更有实效，刘老师准备了大量的实验器材带到送教学校，使课堂的气氛更活跃，学生听课的兴趣更浓了，学生们说这是他们第一次接触实验器材，第一次动手做实验，他们终生难忘，也更愿意学物理了。看着学生们求知的目光和淳朴的笑脸，我们真切感受到我们此行的意义。几位讷河的老师们也谈了自己的一些看法，由于农村学校的硬件设施和实验器材比较缺乏，给实际教学带来了很大困难，但同时也认识到生源与硬件不是进行课改的必要条件，在条件简陋的情况下，只要在新的教学理念指导下，精心处理好教材，坚持学生的主体思想，相信学生，同样能获得成功的满足。关键的是自己要去思考，要去尝试，要去改变，要去实践，进而有积极的课改意识，形成浓厚的教改氛围。老师们侃侃而谈，从教材的解读、教者的教学环节、自己的收获和感悟、个人的思考等方面表达了自己的看法，研讨氛围浓厚，气氛热烈而融洽。并且几位老师还互留了联系方式以及今后共同教研的想法。
2024年送教下乡活动总结 篇3
在区教育局、教研室的统一安排部署之下，小学英语刘工作室于XX年11月14日至26日，在区教研室教研员张和李xx老师的带领下，在本工作室成员的积极参与下，圆满地完成了送教任务，充分发挥了工作室的示范、引领、辐射作用。现将工作室送教工作总结如下
一、送教时间、地点、具体授课内容如下：
张欢老师于11月14日、20日分别在xx镇中心小学和xx镇中心小学展示了四年级tvandphone；蒋xx老师于11月18日、21日分别在xx小学和xx镇中心小学展示了六年级snow，it’swinter；李xx老师于11月26日在xx镇中心小学展示了六年级china。
这次工作室送教活动共涉及5个乡镇的所有学校的英语教师，参训人数达上百人。
二、送教程序：
活动前：11月7日—13日
1、召开专题会，确定送教老师。并将送教安排发至本工作室群。
2、进行磨课，共同修改教学设计。
3、协调沟通工作室参与活动人员。
活动中：11月14日—26日
1、由工作室教师做示范课。
2、主讲教师说课、与参会教师互动议课。
3、围绕“餐桌式”课堂教学有关问题研讨交流。
三、送教效果：
1、教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式，积极地探索“餐桌式”教学模式在小学英语教学中的应用。并运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法，增强了教学的效果。
2、队伍得到锻炼，新秀脱颖而出
在这次活动中，我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高，如xx小学的蒋、xx小学的张、中心小学的李等老师，他们组织的课堂比较活，与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明青年教师肯学习，进步快。因此，我们从中看到了希望。
3、此次送教真正起到了引领、示范、辐射的作用，给兄弟学校的小学英语教学指明了方向。
四、主要问题及努力方向
1、个别作课教师不会说课，把说课等同于说教案或说教学流程；提交的教学设计不规范；对教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式，花样多内在少。
2、一些老师的评课不能做到面面俱到，泛泛而谈，没有价值。
总之，本次活动的开展，营造了相互学习与交流的氛围，优化了教育教学工作，对我区的小学英语教学起到了一定的促进作用。
2024年送教下乡活动总结 篇4
为进一步加强“国培”工作的力度，提高培训效益，强化老师的交流与学习，推进县域内联片教研，根据县教师进修学校和县教育局教研室的工作布置与要求，我县组织中小学教师专家团队分组开展送教下乡活动。我和韩国胜、郁文标在欧玉峰主任的带领下，历经一个多月的辛苦工作，全面完成了送教任务，取得了良好的成效，现总结如下：
一、明确分工，协同教研，提高了活动的效率。本次活动有四十八位专家组成员参与，分十六个小组，中学八大组，小学八大组，由八位进修学校或教育局领导带领，每组四位同志，除带队领导外，有一人为送教上课的名师、有一位评课的专家和一位专题报告的专家共同组成。按照统一的安排，规定好送教的时间与学校，我们每到一学校，先听被送教学校老师提供的一节公开课，然后由送教的名师专家上一节公开课，大休息后由参与听课的所有老师共同组织召开评课工作教研会，听取大家对所上课程的评价并由名师工作室专家进行总结点评，最后由专家团队的一位专家做一个专题报告。这样的安排，时间紧凑，效率较高，交流充分，有助于一线教师与专家团队的共同成长。
二、虚心学习，取长补短，拓展了学习的空间。本次活动我们组被安排到田桥中学、小涧中学、坛城中学、范集中学、许疃中学和板桥中学六所城北的学校，他们的办学水平和成绩质量都高于城南片区的学校，因此使我有机会去了解这些学校的办学特色，校园文化,管理制度，教学常规等，汲取他们的优点，相互学习与借鉴，通过交流座谈，建立友谊，加深了解，达成共识，相互促进。同时在送教过程中，我还先后听了十多节优质的课堂教学，参与了六场教研会，从中学到许多先进的课堂教育理念及方法，让我对中学语文教学产生了一些新的认识，也促进了我的专业成长，获益匪浅。
三、反思总结，观察思考，提升了自身的水平。本次活动我在我们组是负责专题报告的。为了能让我的报告既有新意，又有高度，既有专家风范，又能很接地气，我做了大量的工作。总结反思，将几十年来累积的工作经验和对教育存在的问题的思考及学习来的新理论进行了整合，厘清了思路，先后撰写四场报告内容，做了六个ppT，从农村教育基础设置的改善讲到农村教育存在的问题与解决的办法，从老师的专业素养讲到教师专业成长的途径，从教育理念的更新讲到课堂教学的改革，从农村留守儿童的问题讲到寄宿制管理，从对教师的评价标准，讲到做一个幸福优秀的教育工作，从观念讲到方法，从行动讲到心态，总之，我努力向被送教学校的老师传达一种声音，那就是要爱岗敬业，要不断学习，要更新理念，要勇于改革，要关于思考，要幸福从教。
送教下乡活动，搭建了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展的重要性。
2024年送教下乡活动总结 篇5
按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于20__年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。
一、精心组织，合理安排
为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。
二、提高认识，明确任务
“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。
送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。
三、精心准备，实现双赢
本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
2024年送教下乡活动总结 篇6
12月2日，省名特教师送训下乡活动在我校隆重举行，同时进行的还有攸县皇图岭镇中学课改周年展示性活动——课堂教学开放。
我校承办的这次大型活动，由省教育厅教师处安排，省中小学教师继续教育指导中心组织，县教育局具体部署。
来自省、市教师培训中心的领导有贾腊生、胡惠明、李再湘、吴阳光、吴金辉、陈德榕。
送训下乡的专家、教授有李再湘、刘建琼、吴元其，送教名师有曾京、陈劲松、易晓晓，都是名噪一时的湖湘教育界的领军人物。
参加本次活动的有攸县教育局领导、县教研室全体教研员、县教师进修学校的负责人;有全县各高中、职业中专、初中以及民办学校的代表;有城关镇江桥小学和本镇各小学的校长与老师;还有远道而来的醴陵栗山中学的9位老师，共计近400人。规格之高，规模之大，人气之旺，在我校都是空前的。
活动过程精彩纷呈，亮点迭出，使人忘却了时已初冬，所感受到的全是课改折射出来的灿灿阳光。
课改，确实如朝阳东升，其道大光，丽天而韵海。
在课改的阳光下，我们的教师在迅速发展。
攸县电视台记者、“成长abc”栏目主任黄敏如是说：“这已经是第五次将镜头投向皇图岭镇中学了，对于该校的老师，我们每一次都必须刮目相看。作为教师，能在皇图岭镇中学工作真是一种幸运——因为只有改革，学校才可生存，教育才有出路，教师才能发展。”
跳出教育看教育，也许看得更为真切，透彻。从我校教师呼啦啦的拔节声中，长期关注教育的传媒工作者的欣赏，认证了我们的那句话：“课改就是最好的培训。”
许多与会老师表示出钦佩：“你们的教师，团队意识非常强，也很能执行，不管哪一个会场都可以看到他们在合作，在自觉地做事。从一份份学案，一本本笔记，一块块展板，一堂堂开放课，都可看出老师们的认真、敬业和执着。”
是的，这次活动真的体现出了全体教师的高度责任感和不凡素质。除了老师们的爱岗爱校，自强不息，应该说，与课改的磨砺、促进是分不开的。只要你肯同步，肯投入，肯创新，可能会苦一点累一点，但随之而来的一定是欣喜与荣耀。本校教师09年的赛课和论文获奖情况就足以让我们笑脸绽放。
不敢想象，没有课改的阳光，我们的教师会如此灿烂。
在课改的阳光下，我们的学生在茁壮成长。
三位送教名师在课后和教研组长与校方交流的时候，纷纷由衷赞叹——
曾京老师：“想象之中，农村中学的学生根本不可能这样的活跃可爱，这样的勇于表现，这样的有见有识有思想，这样的有才可展、有艺可示。如果说我们的课还算成功的话，你们更为成功，培养出了这样高层次的学生，让我们省城有些学校都自愧勿如。”
执教的易晓晓老师与点评的吴元其教授：“在课堂教学改革方面，你们已经走在了我们的前面。步子迈得大，且能踏在实地上。你们的老师和学生，观念很前卫，素质很全面。如何破除旧思维旧模式，如何推进课堂改革，你们给了我们全新的视角。”
陈劲松老师：“我在全省多所学校上过课，无论是城镇还是乡下，从没有上过这么得心应手的课。看得出，自主、合作、探究学习在你们学校早已不再是一句口号，而是训练有素了。我也去过山东杜郎口中学，可以说有些方面你们已经有所超越了。我们雨花区外国语学校本来打算让备课组长以上的老师到你们这里来，现在改变主意了，全体老师都来!”
“这里的学生真的不一样，文明守纪，自信自律。”“校园里找不到垃圾，课堂上找不到不听讲的了。学生比我们学校的听话多了。”来参加活动的老师也不时地肯定着我们的学生。
2024年送教下乡活动总结 篇7
正值火红的杜鹃花怒放，鲜绿的茶叶飘香之际，我有幸再次来到了汤口中心学校，在这儿又看到了那一张张可爱的笑脸。聆听了三位幼儿老师的课，从中学习到了先进的教育理念，让我们看到了学前教育的蓬勃生机和美好未来。可以说三堂课都精彩生动，让人受益无穷。
(一)巧设计，善引导。程雪女老师的“认识时钟”设计的活动环节动静交替，认知和活动交叉进行，课件制作精细。幼儿专注学习，丝毫也不觉得累。
在参观完“钟表展览馆”后，师先问孩子们：“你记住了钟表有哪些形状?”从而培养了孩子细致的观察力。随后紧接着问“除了外形之外，你还看到哪些?”孩子们回答有：“声音不一样。”“有数字，12个数。”“有分针、秒针、时针。”这样就是发散幼儿思维，给了幼儿一个自由想象和回忆的空间，并通过让孩子描述，培养了孩子的语言表达能力。在进行整时认识时，特别注重让幼儿观察“6时”和“12时”的特殊性，分别是呈“一条直线”和“在一起”(有个孩子还说时针躲到后面去了。)程老师就是这样因势利导，循循善诱，方可让孩子轻松学到本领。
(二)“从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到孩子们渴求的知识.，这正是一名教育者所需要的眼光。”刘虹老师就具备了这样的眼光，她设计的科学活动“泡泡都是圆的吗?”让大人都就得新奇有趣，更何况是孩子呢?在实施过程中发现幼儿的兴趣是那样高涨，能更深入地开展主题吗?我有些担心，可是经验丰富的刘老师却能让孩子们“活而不乱”，使幼儿有目的，有问题，并带着问题去探讨,不是停留在表面，只顾着吹泡泡，忘了正事。很快幼儿通过自己动手验证，解决了问题，发现了“圆形、正方形、三角形、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圆的。这一切都是在玩中学到的，多么快乐!刘老师的这次活动真正体现了《纲要》”以幼儿发展为本,提倡终身教育”的这一理念。让孩子从小就想去探索生活中的秘密，为孩子一生的发展奠定了坚实的基础。
(三)幼儿教师不仅要为幼儿创设丰富的,健康的生活和活动环境,以满足幼儿多方面发展的需要,还要给幼儿关爱、温暖、尊重,教师要成为幼儿学习和发展的支持者,合作者和引导者。年轻的杨蕾老师上的课给人以美感：声音甜美，舞姿优美，故事蕴含的情感目标体会“做一件让世界变得更美丽的事情“的美好更是永驻心间。
这次送教下乡活动对于我们的乡镇学校是一次绝佳的学习机会，真正起到了“城乡交流、资源互享”的作用。衷心希望这样的活动多开展，像那杜鹃花一样，越开越旺，开遍大山里的每一个角落!
2024年送教下乡活动总结 篇8
沐浴着冬日的阳光，怀着满腔的激情和喜悦，我们青年志愿者又一次踏上了送教的征程，年轻的我们将知识传播，将把爱心奉献。在这寒冷的冬日给孩子们送去春日般的温暖和夏日般的热情，就这样，志愿者们出发了。
这是大理学院第四届社团文化节系列活动之第三届百名志愿者送教育下乡活动从策划到活动具体安排都是由我们几位新干事负责的，而我有幸成为此次活动的主要负责人。部长说：“只有放手让你们新人去做，才是你们的东西，你们才会成长起来”的确，从写策划，到前期活动宣传，再到现场咨询报名，以至最后的带队下乡，我们的空间是大的，足够让每一个新干事发挥自己的才能，与前两届百名志愿者送教育下乡活动相比，我们有不足，但更多的是进步。首先，在前期活动宣传中，我们制作了彩绘海报以及小型宣传海报，确保昂广大师生了解此次活动的简单事项;其次，在设置现场咨询点上，我想，这是我此次活动中最成功之处，在现场咨询点，由我们新干事轮流值班，向前来咨询的同学详细的讲解此次活动，并通过我们自制的宣传栏上生动的照片将活动宣传到了极致。报名者在前两天就已经超额，我想，成功的第一步已经迈出了，最后，在带队下乡的时候，我负责带规模最大的一队到岑完全小学，这也是第一次与该小学合作，所以任务多责任重。由于上次带队至上末完全小学，出现很多问题，在此次带队中，特别注意志愿者在上课期间走动的情况，所以在此次下乡活动中，志愿者没有在上课期间走动，而且配合工作人员穿上我们志愿者的衣服，以最好的形象展示给小学的老师和学生们。活动即将结束张校长给我们上了一堂课，他说：“在你们身上，我们看到了教育的希望”临走之时，校长邀请我们观看看校鼓号队的排练以及和在校老师合影留念，就这样，活动圆满的成功了，志愿者们排着整齐的队列不舍得离开了那群可爱的孩子们。车子启动的那一霎那，我的眼泪忍不住留下来，因为活动的完美，还是因为可亲的老师、可爱的学生?我不知道，但唯一可以肯定的是，我爱上了这里，爱上了青协，爱上了志愿者们。
等到其余两队回到学校之后，我们部搞了一次聚餐，这也是我离开家乡来到美丽的彩云之南最开心的一夜大家虽然相处时间不长，但彼此敞开心扉，放肆的吃、喝、玩、乐。我也好激动，我知道，大学四年的时光，我是离不开送教部，离不开青协了，因为，我对他们有了一份难舍的感情。
在青协这个大舞台，每个人都有施展自己才华的机会，在送教这种活动中，每个人都会收获自己成功的喜悦。愿我们青协能够坚持它曾经和现在拥有的努力，在一代又一代人的奋斗下，越办越好!
2024年送教下乡活动总结 篇9
作为一名幼儿教育工作者，我非常珍惜每次开展的教研活动，也非常感谢校领导给我外出学习的机会。此次汤口一行，我受益匪浅，感叹现代幼教发展之快，现代幼教者的教学水平之高。 4月22日，听了三位教师的精彩课后，感触很深：
一、教师的基本功素质非常重要。三位教师(甘棠幼儿园、阳光幼儿园、汤口幼儿园)基本功非常扎实,不论从普通话、形体表演、还是从现代教学手段运用上，表现都非常优秀。他们的普通话标准、形体语言优美，对现代教学媒体的运用也很熟练、自如。这一点，阳光幼儿园的杨蕾老师表现得非常突出。她在语言教学活动《花婆婆》讲述中，语言优美、动情，她始终以手眼传情，用丰富的肢体语言表达故事中的情节内容，与幼儿产生情感上的共鸣。孩子们几乎被她的神情所打动，一个个神情专注。我也与孩子们一起陶醉在这种氛围中，忘记了自己的所在。之前，我一直坚信自己的优秀和自己的教学水平，今日与杨蕾老师相比，我渐渐懂得自己的欠缺所在。我明白，在以后的教学生涯中，我会怎样做才是真正的优秀。 二、重视每一节课，做一个有心、有爱心的好老师。重视每一节课，包括对课的准备、课堂教学设计等等，教师都应该是个有心、有爱心的人。教师的每一份真诚的付出，都会收到孩子们那灿烂小脸的回报。甘棠幼儿园的刘虹老师，她是个有着丰富教学经验且执教多年的骨干教师。为了上好科学《泡泡都是圆的吗?》这一节课，她课前花费了大量时间去准备泡泡水、泡泡器。对于泡泡水的制作，她大量收集资料，自己反复试验，从多次失败后才制作出今天课上那神奇的泡泡水。而对于泡泡器的制作，她也是煞费苦心，用铁丝弯成三角形、圆形和梯形的形状，帮助幼儿理解。为了每个孩子都能亲自感受，她制作了等同幼儿人数的泡泡器，而且很用心地用线把它缠绕起来，说是为了使吹出来的泡泡更大、不易破;二是怕弄疼孩子的小手。可想而知，她是一位多么有心、有爱心、又多么了不起的一位老师。从这一点上，我从心底敬佩她。活动中，她的精准的语言、老练的作风，更是深深地打动了我。我也深深明白，我以后的努力方向……
2024年送教下乡活动总结 篇10
20xx年4月22日在汤口中心幼儿园，小朋友和老师共同带来了三堂精彩的集体教学活动。说其精彩，首先从教学内容上看，无论是大班的《认识时钟》，中班的《泡泡都是圆的吗》，还是大班的《花婆婆》都能根据幼儿的年龄特点，幼儿的兴趣、需要出发。所选的内容都来自幼儿的现实生活，幼儿都有了一定的生活经验，是在原有生活经验上的梳理和提升，因此幼儿学得开心，学得快乐。
在教学过程中，三位老师都运用了多媒体课件，精美的教学课件不仅激发了幼儿浓厚的学习兴趣，还为活动的开展做了很好的铺垫。《纲要》指出：“建立良好的师生关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”活动中刘虹老师在与孩子的互动中语言亲切，始终以和幼儿平等的身份与孩子交流，使幼儿有了亲切感。同时教师善于运用科学、简练的语言引导孩子，与孩子交流。玩中学、学中玩是本节课最大的亮点。杨蕾老师扎实的教学基本功和声情并茂地讲故事牢牢地抓住了孩子们的注意力，使幼儿在轻松的氛围里提升了新知，锻炼了能力，激发了情感。程雪女老师那堂课的最后一个环节的设计留给我的印象最深，让孩子和客人老师交流如何珍惜时间，不仅巩固了新知又锻炼了孩子的交往能力和语言表达能力，还让我们感受到了孩子们的聪明、可爱。活动的快乐也属于我们啦!
这三个活动让我有很大的触动：要想真正上好一堂集体教学活动，并不是一件很容易的事，需要老师付出很多的心血。首先，老师要熟知幼儿的年龄特点，兴趣、需要和已有的生活经验。所选的内容要符合幼儿的年龄特点，幼儿感兴趣的、需要的，对幼儿的终身发展有益的内容。其次，教学活动的创设上要新颖，能激发幼儿的学习兴趣，同时前期的铺垫工作是很重要的。在活动过程中，老师要参与到幼儿的活动中，要能与幼儿互动。老师的提问方式也要恰到好处，既要开放性的、科学性的，又要有一定的挑战性。
在今后的工作中，我要善于总结自己教学上的不足，同时，作为老师要不断学习新的知识，掌握新的教育技能，特别是多媒体课件的制作，将幼儿的教学活动与现实生活之间互为整合，实现内容、组织上的新突破，让孩子们有一个又一个快乐的活动。
2024年送教下乡活动总结 篇11
我非常荣幸地参加了我们学校组织的“送教下乡”的活动，作为一个普通教师，学校能把此重任交予我，我真是感到莫大的荣幸。但内心更充满了使命感和责任感，短短一节课的课，带给我的感受却是很多很多。
作为一名承担送教任务的老师，首先我要感谢学校领导邓校长和教研员黄波老师的信任与支持，感谢她们能给我这次的机会，还要感谢朱亭当地乡镇中心小学领导、兴隆小学罗校长及所有老师的热情招待和孩子们精彩表现。
这次送教下乡，根据学科的安排，我执教的是数学科目。一走进兴隆小学，那整洁的校园就吸引了我的目光，虽然路途有些遥远，但走进校园看见一脸灿烂笑容的孩子们，连同一声声“老师好！”，还有那么热情、亲切的校领导、老师，使我们一下子身感轻松心情愉悦，所有疲劳皆抛到九霄云外。不一样的地方，却有着一样的感动：感动的是各学校领导、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎；感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，认真地写着比记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情，还有那一双双求知的眼睛。更让我感动的是听课的老师们，他们都很认真、很用心地听着，时而思索，时而而认真地做着笔记。作为曾经在乡村学校工作过4年的我更是感受颇深，这就是我们老师的朴实，对工作的热情，也是坚守着自己的那份责任。
“送教下乡”活动锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些完全不同学情的陌生的学生。我为同学们准备了一节数学广角课《集合问题》，这是一节数学与生活相关的一节很好的体现课。因为正好是陌生的关系，我特地设置了一个：认识朋友的导入方式，幽默的语言，随和的动作。时刻抓住学生的注意力，充分调动学生的好奇心，积极愉快的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子很棒，他们有着良好的常规，具备一定的数学素养，活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，教学我与学生配合默契，孩子们大胆动手动脑完成课的任务，将课一次次推向高潮，充分体现了学生“自主探究、小组合作、民主和谐、快乐高效”的方针，展现了天元区“活力课堂”魅力，同学们快乐的掌握了数学知识，同时也验证了这种教学模式的可行性，可谓达到了双赢的最佳目的。
在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。还有许多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给我提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。
这节课的亮点：
1、作为与孩子们的第一次上课，能用握手、拥抱等语言动作进行情感交流，让师生一下子拉近了距离，为接下来的课堂顺利进行起了很好的铺垫作用。
2、组织教学的能力比较强，当学生有困难的时候，不是单一的给予否定，而是步步引导、转化。孩子们的学习兴趣一下子就调动起来。
3、小组活动准备、合作具体环节有效性高，而不是简单的走形式，所以合作效果显著，真正实现了小组合作，快乐学习。
4、这是一堂数学味很浓的课，时刻都让学生体验到了数学给他们带来的魅力。可见是一堂用了非常多心思的一堂课。
不足之处：
1、情境过多，毕竟是抽象的东西，太多了，学生就容易被老师牵着走，而且情境设计最好与学生本身有关，这样，学生参与起来会轻松有趣一些。
2、数学建模，这也是当前数学教学中研究讨论得非常多的一个话题，教师如何在课堂中把“模”建起来。相信，在以后不断实践中能得到解决。
很感谢黄波老师节所有老师的点评，也从中知道了自己的不足之处确实需要努力学习。让自己在数学教育这条路上走得更稳更快。我觉得评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。
总之，通过这次送教下乡活动，对我来说，真是受益匪浅。是一次难得经历，一段值得珍藏一生的经历。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。这次活动中还结识了许多当地的优秀教师，同时也得到教研员的指导和鼓励，这对我今后的教育教学工作是一件难得的财宝！我将吸取一次次成功与失败经验，一如继往将明天的数学课教育事业进行到底。
2024年送教下乡活动总结 篇12
20xx至20xx学年度的第二学期，我被信宜市教育局派往新宝镇中心小学参加了下乡支教的工作，
我担任三（2）班的语文课。可能由于学生父母文化水平的局限，教育观念的偏差等因素的影响，这些孩子的知识面比较狭窄，表达能力不强，学习习惯也与城内学校的孩子有些差距。上课时学生思维速度较慢，语汇比较贫乏，作业也时有拖拉现象。了解到现状后，我调整了教学思路，制定了适合本地孩子的教学方法，满怀信心和期望，开始了自己的教学工作。课前认真备课，了解学生的学情，因材施教。我潜心研究好的教学方法来突破难点，吸引学生的注意力。课堂上力求通过师生互动、生生互动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，创造性地开展课堂教学。渐渐地学生的精神面貌发生了很大的变化，做到了课前有准备，上课能专心，思考会用心，回答问题积极踊跃，敢质疑，会合作。平时我还特别注意学生的习惯教育，帮助他们养成良好的学习习惯。如:作业本的整洁、怎样的格式才更清楚……我还教会学生写读书笔记，指导学生分类储存信息和积累语言等，而且尽量拉着每个同学都不掉队。我的理想并不是也不可能使每个学生都完美无缺，但我尽量要每个学生听完课后都能完善自己，都在某种程度上有不同的提高。或在若干年后，曾几何时有过这样的一个梁伟“老鼠”(老师)跟他们做过firend（朋友）就沾沾自喜了。
在学校，我和三小同来支教的梁飞老师，利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天、叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上不向学校领导提过多的要求，平时与老师交谈从不敢有居高临下的优越感，一律按学校的规矩、要求去办事，树立主人翁的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是考虑再三如何做?并做到凡是有损学校声誉的事不做，有伤学校、学生感情的话不说……这样过了一段时间之后，教师们就不自觉发出了这样的感叹:“你这个人很随和，也很直爽，不像是在城里教书的人。”听到这些话，我知道我们已经被新宝中心小学的老师们接纳了，我们也成了这个和谐大家庭的一员了。听老师们说出这样的话，每次我都是会心地微笑着。打心眼里，我为我们能够被教师们接受、理解而高兴，为我们能够融入中心小学这个集体而高兴。
第7周，我上了一节由新宝镇中心校组织的全镇公开课，内容是三年级语文下册语文百花园五的“能说会道”:人间处处有真情。我是按照信宜市《小学课堂教学结构基本模式与教学设计》中的口语交际课的模式来认真备课的，效果不错，受到听课的领导和教师的一致好评，在这里要感谢领导的信任与同事的支持！
为了扩大学生的阅读面，为了儒雅学生行动，为了学会感恩，也为了让学生更好地体验“诗意”般的生活，个性得到化发展，从而提升校园文化的品味，我还向学校提议在4月18日至5月31日开展一个读书（诗）节，上交并通过了由我策划的方案和计划。本届读书（诗）节的主题定为“爱新宝，登诗峰，齐做智慧星”。（其意思为：爱我新宝，感恩关心我的人，诗歌是文学的皇冠，读诗歌就像是登山峰，让学生在个性化阅读古今诗歌基础上，师生共赏，家长参与，目的是提高写作水平，美画心灵，外化行动。）在这次读书节活动中，我们还在5月31日还举行了一次“学生诵诗比赛、全体教师集体诵诗表演大会”。全镇的小学校长、少先队辅导员和学生代表到会观摩，成功的精彩演出得到了大家的赞赏。在这里我要感谢新宝镇中心校的杨佐祥校长和中心小学的蔡蕃荣校长的大力支持，给了我一个锻炼的机会。
由于读书节取得圆满成功，我还被学校委以重任，撰写了新宝中心小学《申报20xx年信宜市“书香校园”自评报告》和《新宝中心小学开展“书香校园”活动的工作计划及相关制度》。（后记：在10上旬新宝镇中心小学通过了教育局的评估、验收，被评为信宜市“书香校园”）
在支教的工作中难免会有不足之处，所以我时刻提醒自己要随时随地的向其他经验丰富的老师请教和学习，虚心听取他们的意见和建议。我从不自高自大，而且能积极主动的参加学校组织的各种教研活动，认真学习中心小学老师们在教学中积累的一些宝贵经验，更学习他们那种爱岗敬业、诲人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢业业为农村教育事业奉献一生的敬业精神。
在向老师学习的同时，我还注意向学生学习，使得教与学相得益彰。我深知教育应以“学生”为本，不应脱离"学生"这个主体而谈教育。所以在教学过程中我很重视学生的感受，经常向他们询问情况，学生给我反馈的意见和要求使我能更合理的安排教学任务、教学计划。通过向学生学习，我能及时了解学生思想动态，发现问题，从而能更好的解决问题，真正做到教学相长!
一分耕耘，一分收获！期末考试我任教的班的语文成绩名列全镇第三，优异的教学成绩让我感到由衷的高兴，更让我感到责任重大，如何让自己的教学理念和方法进一步完善、提升，将是我今后深思的课题。
也许，我个人一个学期的支教时间，并不能立竿见影地给支教学校带来很多的先进的教学理念和教学方法，改变教育现状，但这样的工作长期、扎实的坚持做下去，支教者一棒接一棒的把支教的“精神内涵”传递下去，它所产生的意义和作用一定是深远的、巨大的。而对于自身而言，支教赐予了我一段独特而深刻的人生历程，它是我人生道路上浓墨重彩的一笔。我将永远把它珍藏在心里，并以此激励我扬起新的风帆，坚定的走好今后的人生道路。
这次我能走进最山区农村小学教育的深处，初步了解到了农村小学教育的现状，初步认识到了农村小学教育、教学工作的困难与艰辛，更深刻地体味到了农村小学老师的酸甜苦辣（苦多些吧）！
我觉得支教生活是幸福和充实的，虽然有点清苦，但只因为我曾踏踏实实地工作过、全心全意地付出过、老老实实地学习过、勤勤恳恳地奉献过，为新宝中心小学、信宜市第六小学争了光！我相信我会无怨无悔！
2024年送教下乡活动总结 篇13
20xx年4月10日“鹤庆县小学语文名师工作室”在松桂镇中心小学组织了关于阅读教学的研讨活动，我有幸参加了这次活动。首先聆听了松桂镇中心校教研员的《浅谈如何培养学生抓关键词句理解课文的能力》专题讲座，接着听了成员范丽芬老师的《女蜗补天》和杨艳老师的《一夜的工作》两节阅读课堂教学，最后所有参加的老师分两组进行了课例评析。通过这次活动，我受益匪浅，特别是两位成员老师的课堂教学给我留下了深刻的印象，她们精心的教学设计，严谨的教学结构，科学合理的课件，富有激情的话语，自然大方的教态……一直萦绕在心头，使我对小学语文教学又有了更深的认识。
一、以读为本，以读悟情
以读为本，是语文教学的精髓，更是小学语文教学的重中之重。古人说：“读书百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”足见读书的重要。中国当代语文教学改革的倡导者叶圣陶先生早就告诫我们：“让学生自能读书，不待老师讲。”这是语文阅读教学的最终目的。为了达到这个目的，新课标积极倡导让学生自渎自悟。在课堂教学活动，老师应为学生读书服务，或引导或点拨，或创设情景，目的都是为了让学生去读书，在读书中学习语言文字，在读书中升华情感，在读书中抒发感情。在杨艳老师教学《一夜的工作》时，就采用了多种形式朗读引读，师生对比读，伴读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。在多种方法读中，给我留下影响最深的是创设情境，引导学生认真读。在读周总理认真审阅稿件那一段时，创设了三个情境引读：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他：(生读)“一句一句地审阅……”夜深人静，人们早已进入了香甜的梦乡，而我们敬爱的周总理依然在那张不大的写字台前，只见他：(生再读)……东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了这一夜他要审阅的最后一份文件，只见他：(生三读)……通过情境创设，三次引读，学生对周总理通宵达旦的工作，十分劳苦，就有了身临其境的感受。
二、挖掘空白，引导想象 。
范老师在教学《女蜗补天》时，善于把握文章中的空白处，引导学生想象补白，让女娲形象走进孩子们的心灵。
课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。课上范老师重锤敲打的几个词：“立刻 ““又”“几天几夜” “零零星星““找哇找哇” “终于” “五天五夜” “冒着生命危险”等，也不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神?这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，范老师在“几天几夜”“找哇找哇”“终于”“五天五夜”“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难”“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。
三、一课一得，扎实解读
一堂课要彻底解决一两个学生切实要解决的问题，使他们真正学有所得。范丽芬老师的《女蜗补天》中这一点做得比较好，她和学生一步步走进文本，去体味和感悟，安静投入读书思考，不仅读出了女娲悲天悯人的伟大的爱，还读出了不屈不挠、不怕牺牲的中华民族精神，更让女娲这个充满人情味的神话英雄走进了孩子的心灵。孩子们在与文本的对话中，真实情感得以抒发，这是源自心灵的感动。
四、教育机智。
对于教师来说，备课重要、教学能力重要，但并不是每件事情我们都能预料到的，因此教育机智对我们老师来说也是非常重要的。在杨艳老师的课堂教学中，在观看完《十里长街送总理》的视频后，老师提出一个问题：“观看完视频，你有什么想说的，想问的吗?”当时只有一个女同学说：“周总理为什么得到这多人的爱戴呢?”后再也没有一个同学回答，教学出现 “冷场”，这时杨老师用一句“看来这个小女孩已经道出了大家的心声。”化解了这一场面。
当然，两位教师值得我学习的地方还很多很多，我只是谈了自己的一点粗浅的认识。这次活动将会有效地指导我的语文教学的开展，同时也将激励我要不断学习，不断钻研，让自己的语文课堂教学更上一个新的台阶。
2024年送教下乡活动总结 篇14
20xx年12月15日，通河县再次迎来了由哈市教育局、教研院组织的20xx年农免培训“名师特教送教下乡”活动。这次活动由哈尔滨市教研院白副局长、教育局师资培训处包处长、哈市教研院岗位培训部高爱玲主任亲自带队，带领哈市中小学语、数、外六名名优特教来我县送教。我县教育局领导高度重视此次活动，教育局任长山局长、主管师训、教研工作的副局长蔡进和郭玉英同志亲自陪同，县进修学校赵忠昌校长责成进修学校师训部专门负责此项工作，并派主管师训的副校长周明华同志专门负责。此项活动在我县已举办了多次，一直深受广大教师的喜爱，听课的教师可以在当地不出门就能领略到名特教师的风采，享受了丰盈的教育资源。全县教师都倍受启发，取得了良好的活动效果。
此次活动分设六个会场。培训在第一中学、职教中心、第三中学、第一小学、实验小学、第六小学六个地点同时进行，为确保此次活动顺利进行，我们上下精心组织，统筹安排，师训部与教研部门紧密配合，共同携手分成六个小组，分别深入到各个会场组织管理。此次活动送教科目涉及中小学语文、外语、数学六个学科，共有600余名一线教师参加了学习。活动改变了以往单一的观摩课的模式，采用了1+1+1+1的形式，即当地的教师上一节示范课，市名师专家上一节示范课，相关名师进行为时一节课的点评并与教师互动交流，同时进行精彩教学叙事与演讲。整个活动注重理论与实践相结合，注意现场的互动交流，形式多样参与面广，取得了良好的效果。 此次活动使我们所有的参培教师感觉到名特教师送来的不仅仅是一节课，一个讲座，更主要是送来新的教学理念、新的教学观点。各位名师从提高针对性、有效性角度出发，以农村教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与教师培训融为一体。我县教师不出家门就能目睹名师的优质示范课、引领课，聆听到名师匠心独具的精彩讲座，使参加培训的广大教师激动不已。参加听课的老师在培训后说道：“听人家名师的讲课、讲座感觉就是不一样，似泉水一般滋润了我们久旱的心田，似旋律一般在我心中美妙地流淌，名师们的语言生动形象，又富有新课程理念内涵，案例经典、剖析深刻、分析深入、点拨精要，解决了长期困扰在我心中的种种疑问，名师，有机会多来几次吧，我们农村教师更需要这样兵对兵，面对面的交流……”老师们渴望与名师近距离接触，能真正地帮助他们解决教学中遇到的问题与困惑，这次名师送教活动就是一次针对性强、实效性大、对教师自身的专业修养提高、教师队伍的整体提高的一个有效的推动，它铺设了农村教师与名师相互沟通的一架桥梁。名师团队所有成员在通河现场的精彩展示都让我们受益匪浅，赢得了广大师生的广泛赞誉。
会后，我们要求全县教师学习名师，进行自我反思，寻找与名师之间的差距，进一步加强业务学习与钻研。我们坚信，通过名特教师的言传身教，通过吸取名师们丰富的知识、精湛的教艺，一定会促使我县教师的教学水平快速成长，更会促进我县教育事业的进步。
2024年送教下乡活动总结 篇15
前段时间，我们参加了为期三天的“小学数学国培送教下乡”活动，通过优秀教师的课堂教学以及各位专家的精彩讲评，体会到了他们的优秀教学方式以及教育的智慧。本次活动两位专家急学员之所需，想学员之所想，不仅从理论上为我们送来了优化小学数学教学的“营养大餐”，而且现场指导如何进行有效的课堂教学，具有很强的操作性，让当地教师大开眼界，同时激发了教师们的学科教育教学改革和反思意识，让我们感受到了专家团队的专业精神和力量。
在xx老师执教的课结束后，作为教师的我已经感受得到xx老师课堂上精心的设计与引导，令孩子们迸发出智慧的火花，当学生用不同的方法测出课桌长度时，教师巧妙地问：“同样的课桌长度为什么不同?”孩子马上意识到：“测量的工具和方法不同啊!”就自然感受到新课学习的必要性，自然学得更积极主动了。
当xx老师讲完课后，两位专家的精彩点评让我感受颇深。如：专家老师建议，应在让学生横、竖、斜、拐弯看，发现规律后，进一步把所有的规律串起来，让学生把算式之间沟通一下，选择简单的，以便于以后更好的应用，同时也培养了孩子化繁为简的思想。这个建议让我感受到，我们教师不仅要教会学生本节课的知识，更要注重以后能很好地应用知识解决问题，能力培养更重要!
在每位优秀教师做完课后，专家老师在点评中都指出：扶得过多，放不开。这也是我们教师的通病，主要原因是不相信学生自己能解决问题，老师急着讲，不给学生充分的时间去思考，去自己解决，其实只要我们合理引导，放手让学生自己去学，那么你会发现孩子们会给你意想不到的惊喜的!xx老师执教的课为我们做了这方面的指引。以后我一定要注意少讲，让学生真正成为主角，成为导演，我们教师做好配角就行!
这次培训，专家点评切中肯到位，掌声不断，参训教师一致表示，专家评课紧密联系小学数学教师的教育教学实际，让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来，希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶，每一堂课更精彩。
2024年送教下乡活动总结 篇16
为切实解决广南县乡村教师教育教学中存在的实际问题，提升乡村教师的课堂教学能力，促进我县教育均衡发展，提高我县教育教学质量，根据“国培计划”——云南省教师培训团队置换脱产研修项目以及云南省送教下乡培训项目的文件精神，由广南县小学语文名师工作室主持人及教师培训团队置换脱产研修学员组成的送教团队在莲城镇中心学校举行了第一次送教下乡活动。这次送教下乡活动既是对广南县参加教师培训团队置换脱产研修教师的一次检阅，又是在充分发挥种子教师的辐射、带动作用。为期两天的送教下乡活动已经顺利拉下帷幕，现将第七片区参加活动的情况总结如下：
一、活动概况
第七片区主要包括珠街镇中心学校、篆角乡中心学校及那洒镇中心学校，共有参训教师20名。其中珠街镇中心学校10人，那洒镇中心学校6人，篆角乡中心学校4人。他们分别来自珠街镇中心学校、珠街镇麻栗坡小学、珠街镇觉德小学、珠街镇黑达小学、珠街镇里吉小学、珠街镇放羊小学、珠街镇老卧小学、那洒镇中心学校、那洒镇松树脚小学、那洒镇董德小学、那洒镇岜皓小学及篆角乡中心学校等12所学校。
此次“送教下乡”活动，一改过去的教研指导方式，将教研重心下移，主要面对比较偏远的村完小教师，改变村完小缺资源、缺示范引领的现状。这次送教下乡活动，主要安排了9个议程。分别是：从向他们送去先进的教学理念、教学经验和教学方法。活动分为8个议程，分别是：学员初步了解“送教下乡”的基本情况和意义、片区组长为本片区学员解读二、三年级语文教材、分片区研讨、梳理参训学员教师自己在语文教学中存在的问题、片区组长梳理本片区教师的问题清单、观摩教学研讨课、分片区议课、片区组
长代表点评、确定下次活动主题和对活动进行简单小结等。每一个环节，我片区的参训教师都积极参与，时而思索，时而认真地做着笔记。研讨过程中，研讨气氛热烈，参训教师踊跃发言，乐于与他人分享自己的观点和想法。整个活动开展得扎实有序，并且很接小学语文教学的“地气”。
二、收获和启迪
（一）动员讲话，明意义
活动伊始，县教育局肖副局长就做了动员讲话，肖副局长除了分析我县小学的教育教学质量和当前小学语文教师队伍存在的问题外，还要求参训教师端正培训态度，自主、自觉、自愿地参与到“国培计划”送教下乡活动中，学以致用，并带动自觉所在的区域。同时，肖副局长还向参训教师阐述了开展新一轮“国培计划”的目的、意义以及本轮“国培计划”要达到的目标，肖副局长的讲话既是在为参训教师加油鼓劲，又是在让参训教师进一步明确送教下乡活动的意义。
（二）专题讲座，解目标
动员讲话结束后，接下来首席专家何应秀老师就为参训教师作了题为《乡村教师参加“国培”送教下乡培训会学到什么》的讲座。她的讲座言简意赅，观点鲜明。不仅有理论知识的传授，还有教学案例的分析。通过聆听她的讲座，参训教师弄明白了此次参训的目标是在“国培”送教下乡培训中，既要学会研究，又要学会生产知识。既会研究，又会生产知识的教师，就离名师不远了。
（三）解读教材，同进步
参训教师在了解了此次参训的目标后，片区组长接着就组织片区参训教师认真解读了二、三年级下册的语文教材。片区组长认真解读了二、三年级语文下册教材，对教材的基本结构、学习目标、及教学中应注意的问题进行了讲解和分析，使参训教师对二、三年级下册的语文教材有了更进一步的了
解和掌握。组长对教材的解读、分析，帮助参训教师了解二、三年级下册的语文教材的编写意图，为更好地使用教材奠定了基础。
（四）分组研讨，理问题
诊断小学语文教学中存在的问题，然后对症下药，是这次“国培计划”送教下乡活动的重头戏。为让送教团队的片区负责人从理性层面掌握各片区小学语文教学中存在的问题，并帮助参训教师采取有效的教学策略，这次活动安排了分组研讨，梳理问题这个环节。研讨过程中，我们片区的参训教师积极思考，各抒己见，踊跃发言，研讨气氛浓郁。通过大家的智慧，我们片区梳理出十二个教学问题，并形成书面的问题清单。
（五）教学观摩，学方法
云南省“国培计划（20xx）”《送教下乡培训项目实施指南》（以下简称《指南》）指出：“送教下乡项目要与教师培训团队置换脱产研修项目、校本研修有机结合。”送教课程设置须基于当地学校教育教学问题的深度研究，既要着眼于问题解决，更要注重教师需求的激发与引导。基于这样的认识，我县教师培训团队置换脱产研修学员刘启伶、黄先玉等两位老师不仅在置换脱产研修中不断提升自己，学成归来后还充分发挥示范、引领和辐射作用，为参训教师献上了2节精彩纷呈的教学研讨课。她们所展示的教学研讨课，将理论和实践相结合，融入新颖的教学理念、科学的教学方法，在处理教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等方面为参训教师做了很好的引领和示范。
（六）组长点评，受启发
如果说观课能从中分享别人的教学智慧，那么专业的点评会让人得到许多启发。在分片区组织评课的基础上，首席专家选派我和何应艳老师对刘启伶、黄先玉老师的课进行了点评。我们的点评不仅真情说优点，还委婉道出课堂中存在的不足。相信参训教师能从中受到许多启发。
（七）汇总问题，定活动
在活动即将结束时，首席专家何应秀老师组织片区组长对各片区存在的教学问题进行了汇总，并对下一次的活动进行了安排和布置。让参训教师知道下一次送教活动的时间、地点。同时，她还将下一次活动的安排责任到人，使各片区组长明白自己在下一次活动中的任务分工，早谋划，早准备。
总之，此次“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度出发，以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实践与教师培训融为一体，采用专题讲座、示范课、教师互动研讨等形式。在各种活动中，农村教师与城区学校教师一起上课、听课、评课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比，本次送教工作的实效大幅度的提高。
通过参加本次送教下乡活动，老师们纷纷表示，回校后一定认真总结此次活动的收获，反思自己的教学，机动灵活的借鉴好的教学经验、方法与学法，不断提高自己的业务水平和综合素质。
2024年送教下乡活动总结 篇17
我是一名初中地理教师，负责初二的地理教学工作，这次国培计划组织的送教下乡
给我们青年教师提供了一次展示的机会，本次我荣幸被学校推选为出课的教师，并且除了一节公开课，让我在教学领域上又有了更大的收获！希望借着这次学习的机会，能进一步的提高我的教育教学水平和工作能力，下面是我的一点个人心得体会。
我说参加选评的课程是八年级下册地理第六章白山黑水～东北三省第一课时，我是在开课前两天听到的通知，课前准备时间不够充分，再加上原来不会使用课件，所以在同校老师的帮助下做了匆匆的准备，但我还是充满信心的'出了这节课。
进修校的地理教练员毛秀琴老师和来自宋站中学的马桂红老师从听取了我的这节公开课，他们在听课后对我的这节课做了具体的深刻的讲评，他们那渊博的知识让我受益终生，因为我所学的专业并非地理专业，所以教学上会有力不从心的感觉，他们的指导让我茅塞顿开，我虚心听着他们的指导与讲解，对这节课的教学有了更深一步的、更进一步的理解，他们提
出了许多中肯的建议，希望我在今后的教育教学工作中以后会获得更多的进步。
我十分期待这次送教下乡的活动，也期待着进入校能为我们展示一节生动精彩的示范课，但是十分遗憾我不能如偿所愿，希望以后会有更多的学习机会，让我们年轻人学到更多的有用的知识，在具体的教育教学工作中，我还有许多不足之处和需要改进的教学方法，在相机，教育部门儿的关怀与帮助下，我相信自己会获得更大的进步，逐渐地成为一名合格的人民教师。
2024年送教下乡活动总结 篇18
一年来，我在思想上，业务上收获都很多，也进步了很多。现将这一年来的工作总结如下：
一、积极调整心态，克服困难，尽快融入当地的教学生活和学习当中。
由于是第一次在农村工作，在支教前已经做了充分的准备，但是依然没有想到现实的情况还是和想象中有很大的差距。但我们本着支教一年，贡献知识的同时付出爱的宗旨，很快调整了我们的心态。一年来，我们和当地教师吃住在一起。工作中，严格要求自己，按时参加学校的各项活动，服从领导的各项安排，不搞特殊化，主动地与学校的老师沟通交流，虚心向他们学习，虚心听取他们的意见和建议。我从不自高自大，而且能积极主动的参加学校组织的各种教研活动，认真学习老师们在教学中积累的一些宝贵经验，更学习他们那种爱岗敬业、诲人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢业业为农村教育事业奉献一生的敬业精神。
二、工作中尽职尽责，努力调动学生的积极性，真诚对待每一个学生。
人都是有缺点的，宽容学生的缺点，往往更能发掘出他们的优点。有时候，从另一个层面来看，缺点未尝不是优点。每个孩子都有成功的理由，每个孩子都是一朵将要盛开的花。一份耕耘，一份收获。孩子们在我们的精心调教下，改变了以往那种不科学的学习方法。他们由过去的被动学习到主动要求进步，由单纯的背诵式学习到探究式发问，精神面貌也大为改观。
三、因材施教，尊重学生，支教一年，贡献知识的同时付出爱。
从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课每一个学生都有所收获。
工作中，我不断和他们谈话，了解他们的心理，及时表扬和鼓励，在细微处关心他们的学习和生活……学生们逐渐从我身上感受到了生活的温暖，产生积极的思想行为。我设法借助活动的力量和友爱的力量，为学生们创造良好的教育环境，使他们在环境的力量中更好、更快的成长。
四、团结协作，积极参加当地学校的教研活动
认真上好示范课，继续引进先进的教学方法、教育理念，并努力地去帮助其他教师，坚信大家好才是真得好。
没有辜负上级领导的要求，开创性地诠释着支教的作用和意义，得到了领导和老师们的一致好评。
五、领导关怀
在这一年里，很感谢荥阳二中和崔庙中学师生和领导的帮助，给我们解决了许多实际的困难。
总之，在这一年里，我切身体会到了这次支教活动对我心灵的净化。我知道了在同一片蓝天里还有那样一个地方，有那样一批人在默默的奉献着，他们用自己的青春，自己的一生去实现对学生的承诺。他们用他们的实际行动让我知道了什么是青春无悔，什么是对教育的执着。我会怀着一颗感恩的心，感谢我能有这个机会，感谢这里的每一个人，我为我的这段支教生活感到自豪！在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高，力争再创佳绩，不负教师这个光荣称号。
2024年送教下乡活动总结 篇19
4月14、15日两天我参加了县上组织的国培下乡的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务数学的教学。
第二、注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！
第三、就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究数学的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”——————以上这些评价，我认为既是对学生感
悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，本次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
2024年送教下乡活动总结 篇20
当我回头重新翻阅我的下乡记忆时，一切如同发生在昨日，历历在目。仔细地思考此次下乡的所得所获，我发现自己得到的不仅仅是一群亲密可靠的队友，不仅仅是一群活泼可爱的学生,更多的是心灵上的磨练。从一开头,此次下乡的性质就是重调研轻支教，而身为调研组一员，我也收获丰盛，我在与队友与学生们相触的同时，也在与社会上各色人物时时触碰着。我没有用自己的嘴去教导学生，而是用双脚双眼去体验生活。
本来这次下乡有一个重要的目的，就是下一届干部之间的磨合，为他们以后的工作顺利进行打好基础。而我，作为一个已经退团委的纯粹下乡的人来讲，在与队员们的相处中，我也收获了许多，朋友不是一刻间形成的，而是在一段时间的相处中慢慢熟识，相互欣赏的过程。短短的不到五天的时间里，可能彼此之间的感情还不会很浓厚，但我有勇气对其他的队员们讲“你们曾经是我的好朋友”。
所有人里面,接触最多的就是调研组的师弟师妹们了。难以忘记，在毫无头绪的情况下，我们共同找资料，共同打电话，共同思考，相互勉励。难以忘记,在烈日狂晒的日子里,我们共同戴着团徽，戴着同样的帽子，带着同样的目标，奔走于陌生的街市间。难以忘记，在屡遭拒绝，屡受冷待的情况下，我们在精神上相互扶持，坚持到底。我们之间没有太多的故事，但相信这些朴实的点滴会让我铭记一辈子。
整个下乡队伍中最辛苦的就是队长了，一个统领全局的人物，她每一次固定的饭后总结，都能让大家从中学到不少东西。其他的队员也各具性格特色，不管是沉默的外表，还是安静的外表，或者是无厘头的，都能让我看到一颗热情的心。他们都给了我不少感动，特别是在我们的调研接近绝望的时刻，这群队友们的协助总能消除我们心中的失落感，感谢他们，让我更深刻地理解到“人多力量大”。最深刻的一个画面是在准备离校的最后一天，天气不好，当时调研的工作还没完成，时间特别严峻，因为预期的时间是当晚回校，但是截止当天中午，我们的调查问卷还有一百多份没有完成。正好支教工作已经结束了，队伍中的大多数的队员一起出发，前往某工业区进行问卷调查。当时等车用了大概半个小时的车，坐车再用了大概一个小时，到达目的地时，所有人已经很累很累了，而且天气很差，下着大雨，但是大家都没有怨言，很快地分好工，很快地在一个小时的时间内都顺利完成了自己的工作。回校已经是一个多小时后的事了，队长带着其他队员在学校帮我们打饭，在饭堂里等我们回去，他们等了很久一直到饭堂关门了，我们才到达学校。当时，觉得很感动很温馨。
下乡最大的遗憾就是没有时间跟玉岩中学的小孩子们好好地相处，在下乡的几天时间里，与小孩子们能充分接触的就只有开头的见面会和最后的分离晚会。虽然在交流的过程中，我知道很多人都不记得我的名字，但我觉得姓名并不会成为共同玩乐的一个阻碍，与他们聊天讲话时，他们的可爱深深的吸引我。孩子们的思想很幼稚很单纯，而且时不时冒出几个古怪的问题，但他们让我懂得了单纯的快乐。
下乡的主要目的是让学生们更好地体验社会，如同我在开头讲的，此次下乡，我更多的是接触社会，与社会上形形色色的人物打交道，所以这个目的我达到了，也体验得很深。在进行居民访问的时候，遇到过各种不同的人,有的很热情,有的很冷漠,有的健谈,有的寡言……在不断的碰璧过程中，我们了解到与不同的人沟通需要用不同的语言方式，更懂得了如何应对各种困难。无论是在精神上，心态上，都获得了成长。
此次下乡，是我人生中一次特殊的经历，适合以后在空闲的日子里偶尔体味。
2024年送教下乡活动总结 篇21
20xx年，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：
一、实现了送教者与看课者的双赢
送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。
侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习？
二、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。
化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已？
三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
刘老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”
四、送教教师的献身说法
使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在邢老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。
在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做的还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。
2024年送教下乡活动总结 篇22
20xx年5月15日，在青云镇有幸目睹了三位语文名师送课的风采，总的感觉是这三堂课课前谈话实效，课堂引领有效，课堂教学高效。三位老师的课都向我们传达了新的教学信息，那就是教学不是零起点，教师的课堂教学要“基于学习起点，构成生本课堂”。上课的三位教师关注了学生已有的知识经验，在学生充分预习的基础上展开教学，提高了课堂的有效性，努力追求课堂教学高效率，因此让我们看到了三堂扎实、朴实的精品常态课。
这三堂课中，老师都关注了文本语言的表达方式，运用多种方式，如情境再现、联系生活、体验感悟、拓展资料等方法，引领学生能潜心沉入词语进入文本，和文本、作者进行对话。四位老师也能根据学生年龄特点分别设计了语言文字训练内容，如刘琼老师在学生理解了课文后，引导学生联系生活实际自己布置作业，给妈妈做一件事;李晓梅老师在学生读了“大眼睛为什么成为希望工程的形象标志”的句子后，引导学生说一说：你想对谁说?说些什么?丰富语言表达内容，把句子表达得更具体，更生动;陆晓素老师在学生充分感悟的基础上，结合高段学情，设计了一个写话练习，满足了学生倾吐心声的愿望。很显然，学生在词语的品味中，文本的“真义”不断显现，在语言的锤炼中，表达的能力得到提升。
总之，这次名师送课听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
2024年送教下乡活动总结 篇23
从8月25日开始，我有幸参加了“国培计划”——柳河县“送教下乡”小学英语学科培训学习活动。这是一次难得的学习机会，给我留下了深刻的印象。
通过这次国培活动，使我对“小学英语自然拼读法”有了更加全面的认识;对自然拼读法的意义、优势、教学环节、教学策略及学法有了进一步的理解;理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距与不足，我从中学到了很多知识。在这次国培中有幸倾听了教研员黄老师、本土专家冯丽主任和多位专家的精彩讲解和经验分享，聆听了各位英语老师精彩的汇报课，参与讨论了教学环节设计，并且也亲身实践上了展示课，得到了教研员和各校英语老师的指点与帮助，使我对教学有了更多新的认识。经过这次培训，令我感触很大，受益匪浅。
一、教学理念得到更新
通过培训，让我对“小学英语自然拼读法”有了更全面的认识与了解。对语音课的课型、流程、教学策略及学法等有了进一步的认识，能够更准确的把握教学重点难点，提升了运用自然拼读法开展语音教学的能力。
二、拓宽了自己的视野
通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法。本次国培教研员为我们提供的是最新最前沿的省级优秀教师自然拼读法语音课模版，让我们反复观看、消化理解、模仿、实践、创新，我们等于是站在巨人的肩膀上。视野的开阔，对教学必将产生深远的影响。
三、加强自身的专业素质和文化修养
通过培训，让我更体会到了学习的重要性。只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养，才能胜任小学英语教学工作。与其他优秀教师相比，我的教学设计、口语表达、多媒体应用技术等教学基本功方面仍存在很大差距。在今后的教育教学工作中，要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、课堂教学能力等。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。
总之，在国培学习中，我收获多多，感悟多多。我会抓住这次机遇，努力实践，积极进取，力争成为一名新时期的优秀教师。
2024年送教下乡活动总结 篇24
11月7日、8日，我参加了“20xx年国培计划——山西省农村骨干教师信息化环境下课堂教学能力提升远程培训项目送培下乡”活动，我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次培训学习，受益匪浅：
一、聆听专家讲课，在收获中提高。听了专家的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。
二、参与教学研讨，在感悟中进步。本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
三、在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
2024年送教下乡活动总结 篇25
10月23日有幸参加了“送教下乡”的培训，领略了两位经验丰富的老师讲课的风采，真的是受益匪浅，感慨颇多!也让我从中感悟到自己在课堂教学中的浅薄和不足。下面就简单谈谈本次培训的体会!
两位教师指教的同一篇《比赛场次》，同课异构，别样精彩!教师深厚的文化底蕴，扎实的教学基本功让我深深地折服!两位老师对孩子的鼓励声声入耳，句句暖心。她们对字理的分析和研究，对课程的钻研让我震撼，同事也让我觉得惭愧!扪心自问，虽然在教学中是个努力的人，但是不是个善于钻研的老师，并没有找到合适的方法。听了两位老师的课，心里豁然开朗，今后教学的目标就更加清晰了!
专家的讲座更是让我心里的感到是柳暗花明。刘彩俊老师《巧“读”数学，妙“做”题》让我们看到了教学中的又一道曙光，给疲惫不堪的心带来了丝丝希望和安慰!刘老师能够玩转绘本，玩转课堂，晒出的张张学生作业，一幅幅制做精美，内容丰富的班级文化照吸引着每个人的眼球，涤荡着每个人的心。在这些的背后，其实是老师良心的付出!正像刘老师所说:“拿出真心，把每个孩子都当成自己的孩子，用真心换真心”!这样的老师那个孩子不喜欢?那个家长不喜欢?
刘老师以朴实无华的语言向我们传授了真经，介绍了个年级段课堂都教什么，怎么教，为我们今后的教学指明了方向，让每位教师都收获满满，不禁为赵老师鼓掌点赞!尤其是最后的绘本教学讲解中，刘老师深厚的教学功底与文化积淀，让我们看到了一位研究型的'专家，一位有才华、有个性、有创造力的专家，一位可亲可敬、有责任心的专家!
2024年送教下乡活动总结 篇26
9月27日，佛冈县教育局组织的“送教育下乡”教研活动在佛冈县龙山镇中心小学举行。我有幸参加了这次观察活动。蓝彩虹老师用自己的特色讲解数学课堂教学中的生活对话，让我佩服。在会场，我听了兰老师精心准备的课。在这里，我亲身经历了前辈们对教材的深刻解读，感受到了他们对课堂的准确把握，体会到了他们对学生的密切关注。他们打开了学生智慧的大门，同时也教会了我很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂优化的思考。
教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是学习过程的支持者，关键时刻要适当指出。在课堂学习中，学习材料的来源不再是单一的课本，更多的是来自学生的生活体验。兰老师运用复习的方法引导学生快速进入课堂，并从简单的口诀中归纳出本课的关键内容因素和倍数。进口设计既实用又省时。向学生提问时，语言通俗易懂，说明清楚，课堂上适当添加字体动作，增加了学习兴趣。兰老师在教学中注重培养学生的语言表达能力，如：4是36的因子，9也是36的因子，4和9是36的因子；而不是4为因子，9为一般解释知识点。并能通过典型反例解释因素和倍数，让人恍然大悟。
重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养。小学是学生养成学习习惯的重要阶段。在兰的课堂上，我们不仅看到了教学环节的精彩设计，还特别注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。小组合作学习是一种有效的学习方法，但容易流于形式。活动开始前，兰老师明确提出“如何分工合作快速计数”，让学生有意识地与小组成员分工合作，然后通过听一个小组的合理分工来对其他小组进行指导。它不仅使几个因素和倍数的活动有序进行，而且提高了学生的合作意识，为今后的合作活动提供了范例。它让学生感受到成功的喜悦，增强自信心。
台上一分钟，台下十年，兰老师在这一段如此辉煌的原因，离不开日常的积累。通过这次活动，我发现了教育教学上的差距，我应该向这些优秀的青年教师学习，提高自己。
送教下
乡个人工作总结3
10月23日有幸参加了“送教下乡”的培训，领略了两位经验丰富的老师讲课的风采，真的是受益匪浅，感慨颇多!也让我从中感悟到自己在课堂教学中的浅薄和不足。下面就简单谈谈本次培训的体会!
两位教师指教的同一篇《比赛场次》，同课异构，别样精彩!教师深厚的文化底蕴，扎实的教学基本功让我深深地折服!两位老师对孩子的鼓励声声入耳，句句暖心。她们对字理的分析和研究，对课程的钻研让我震撼，同事也让我觉得惭愧!扪心自问，虽然在教学中是个努力的人，但是不是个善于钻研的老师，并没有找到合适的方法。听了两位老师的课，心里豁然开朗，今后教学的目标就更加清晰了!
专家的讲座更是让我心里的感到是柳暗花明。刘彩俊老师《巧“读”数学，妙“做”题》让我们看到了教学中的又一道曙光，给疲惫不堪的心带来了丝丝希望和安慰!刘老师能够玩转绘本，玩转课堂，晒出的张张学生作业，一幅幅制做精美，内容丰富的班级文化照吸引着每个人的眼球，涤荡着每个人的心。在这些的背后，其实是老师良心的付出!正像刘老师所说:“拿出真心，把每个孩子都当成自己的孩子，用真心换真心”!这样的老师那个孩子不喜欢?那个家长不喜欢?
刘老师以朴实无华的语言向我们传授了真经，介绍了个年级段课堂都教什么，怎么教，为我们今后的教学指明了方向，让每位教师都收获满满，不禁为赵老师鼓掌点赞!尤其是最后的绘本教学讲解中，刘老师深厚的教学功底与文化积淀，让我们看到了一位研究型的'专家，一位有才华、有个性、有创造力的专家，一位可亲可敬、有责任心的专家!
2024年送教下乡活动总结 篇27
随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
20xx年，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：
一、实现了送教者与看课者的双赢
送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。
侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习？
二、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。
化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已？
三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
刘小战老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，
失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”
四、送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在邢老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”？教者时时刻刻把儿童推向主人翁的
地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。
在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做的还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。
2024年送教下乡活动总结 篇28
一、精心组织，合理安排
为了此项活动的有效开展，罗带中心校成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长陈秀碧同志担任，副组长由中心校高方能同志担任，成员为各校校长担任。继教育局召开“送教下乡”专题会议之后，将送教教师集中在罗带中心学校授课，全中心校相关教师全部集中到罗来中心校开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，罗来中心校承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。
二、提高认识，明确任务
“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。
通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。
三、加强交流，促进联动
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思。
2024年送教下乡活动总结 篇29
按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于20xx年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。
一、精心组织，合理安排
为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。
二、提高认识，明确任务
“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。
送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。
三、精心准备，实现双赢
本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。
四、加强交流，促进联动
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。
五、促进沟通，提升能力
送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
2024年送教下乡活动总结 篇30
一、教师善于创设情境。
在观摩课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据中学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用中学生好学、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。教师们精心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓思路，多方位、多角度地获取多样化的信息，积累丰富的探究经验。非常值得我学习。
二、教师独特的教学理念。
首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。
其次是教给学生数学思想：通过这次学习我更加明确了在中学数学教学中最重要的究竟是应该教给学生什么。最重要的是教给学生知识？不是。最重要的是教给学生方法？也不是。最重要的是教给学生数学思想。因为，如果拥有了数学思想，也就拥有了解决实际问题的金钥匙。
三、教师精心的教学设计。
现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契，看到老师精心设计的这几堂课，孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深，也发现了许多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力。
总之，这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、有用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，多听其他教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，在以后的教学中不断提高自己，当好新理念下的数学教师，争做有较高水准的业务素质和专业知识水平的优秀教师。
教下乡”使我开阔了眼界。常言道：“山外有山，人外有”，事实的确如此，几位示范课的英语教师形式多样的教学方法让我深深折服，他们的教学设计，把课堂内容和学生生活完美衔接，便于学生更好的理解所学内容，将课堂知识点与生活合理地结合起来。精彩的课堂使我对英语老师这一角色有了个更全面的了解。让我认识到作为一位英语教师，须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，并在此基础上形成自己独特的教学风格。与其他老师相比；在我身上或多或少还存在着许多不足之处，作为一名新教师，我应该在以后的工作中更加勤奋，虚心学习。积极钻研专业知识，努力学习如何上好优质课。
课堂导入环节更精心设计，充分体现出每一课的特色，好的课堂导入，不仅需要形式新颖，而且还要合理过渡。参赛的老师们，课件设计很优秀，也很用心。关于导入，运用了歌曲和视频资源等等，题材都围绕教学内容，合理的过渡到了后来的教学环节，也激发了学生的兴趣。要注重教学资源是否符合本学段学生的理解能力，是否能很好的导入新课，同时还要注意控制好时间，使导入环节更好地起到复习旧知识，引入新知识的教学功能，合理的导入，在英语教学中至关重更对课堂起着关键性的作用。在此后的教学中，我将更好的运用新颖的导入设计理念，将本次所学感悟更好的运用到日常的教学工作之中
三、强化阅读，深化训练
如何上好阅读课，一直是困扰着我的间题。如何使学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，提升阅读能力，这正是新课程标准英语数学的要求，阅读教学的重点是教会学生握阅读英语短文的方法，培养的要求阅读教学的重点是教会学生，阅读教学的重点是教会学生握阅读英语短文的方法，培养学生阅读的能力。通过阅读理解课文内容，学习课文中一些重更的语言知识点，培养学生写作能力，掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即快速阅读、细节性阅读和理解性阅读等。通过此次活动，开扩了我的视野，也将提升我的教学能力。
四、合理有效，提升课堂
有效课堂教学的前提是激发学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记背到灵活运用，从而参与到数学中来，如何培养学生的学习兴趣，这将是老师的个人掌控课堂能力。
通过此次“送教下乡”结，我也反思了自己的课堂教学，让我在英语基本技能方面有了很大进步，将会在今学中优化自己的课堂。通过老师们的示范课和优质课，让我受益匪浅，从中学到了许多，让我了解如何更好的进行英语课堂导入和阅读教学等，通过送教下乡各位教师细心讲解和传授，我也解决了在英语课教学中的困惑。相信通过这次“送教下乡”培训，我将在以后的英语教学中做的更好！
2024年送教下乡活动总结 篇31
10月17日-10月19日，陇东学院“国培计划”送教下乡第一阶段活动在我校肖金小学举行，从诊断课到专家示范课、从听课,说课、评课到专家们精彩纷呈的讲座，三天的学习是短暂的，但专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的，阐释的新课程理念是深刻的，充满着了教育智慧，开阔了我的眼界，洗礼净化了我的心灵，丰富了我的知识。我将把这里学到的知识与理念尽快地内化为自己行为，灵活运用到学习与教育教学工作过程中去。
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：“教是为了最终达到不需要教”为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态思考问题，力求博采众长，精益求精。要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
总之，三天的培训，给我的工作理念注入了新鲜的血液，许多丰富有效的经验是我在今后的工作中可以借鉴的。因此我要将这次培训学到的经验、方法运用于自己的工作实践中去，不断的学习和进步，正如一句话所说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教育的路是漫长的，我将在这条道路中，用自己的爱心、责任心、耐心、细心和童心去迎接教育中的每一个挑战，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的好教师。
2024年送教下乡活动总结 篇32
这学期有幸参加了由乐山师范学院组织，资中县语文教研室承办的第一轮培训活动。
在这次送教师下乡的培训活动中，李相彬先生反复强调，要从文本中理解文本，揣摩文本的内涵。我希望我们能首先理解作者想传达给我们的东西，同时试图弄清楚编辑这样编辑教材的目的。培养学生的语文素养，还可以考，答题！
在听同一个班12位老师的异构教学中，我感触良多。他们不仅教学能力突出，而且学习能力一流。第一天，李先生和他的同事指出了问题，第二天他们再也不会这样做了。在中学教学中，学与教真的可以做到教与学并重。
在培训过程中，我也进一步认识到了新课改的发展方向和目标，反思了自己之前工作中的不足。作为一名年轻教师，我知道我在教学工作中仍然需要改进。经过一段时间的“国培”学习和体验，我在理论和实践上都有了很大的收获，教学水平也有了很大的提高。
总之，在这次全国培训中，我非常感谢各级领导为我们创造了一个交流学习的平台。在以后的教学中，一定要加强学习，不断提高自己的专业水平。
2024年送教下乡活动总结 篇33
一、实现了送教者与看课者的双赢
送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。
侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习？
二、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。
化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已？
三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
刘老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”
四、送教教师的献身说法
使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。
数学学科邢丽老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教六年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在邢老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“做数学用数学”的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。
在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做的还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。