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提高学生的写作能力方法

一、学生作文问题形成的原因分析

1、当前,学生作文的通病是主题不新颖,缺乏想象力;内容不真实,缺乏真情实感;句子不通顺,缺乏流畅性。作文时出现了写假人假事的“编造式”作文,或者是东摘西抄的“拼凑式”作文,甚至是全文照抄的“移植式”作文。

2、究其原因是学生课外阅读量少,相对的对语文知识的积累就少,导致学生运用语言的能力不高,出现了无素材无从下手或者有素材无话可说的现象,说明了学生不会学以致用,不会灵活运用语言,因而作文质量差。

3、针对学生对作文的惧怕心理,要激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读习惯,提高阅读质量。为学生开发作文资源,激发学生对生活的热爱。有意识地指导学生留心观察生活,从而提高学生的作文水平。

二、让学生会写、乐写,切实提高学生写作能力的方式方法

1 、激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读习惯,提高阅读质量。“兴趣是最好的老师”,写作也是如此。首先要培养兴趣,兴趣从何而来,一是读书借鉴,二是亲身尝试。

具体做法是:

①要激发学生的求知欲,鼓励学生多读书,读好书,精读书,陶冶学生的情操。我认为读书与写作的关系是:“读书是发现世界,写作是创造世界。”让学生努力地投入到读书中来,发现那五彩缤纷的美丽世界,激起他们的求知欲,培养浓厚的兴趣。

②在享受阅读快乐的同时,记好读书摘记或笔记,并交流读书心得,让学生评价优劣,展开竞赛,激发兴趣。

③学生在阅读过程中积累好词佳句,体会语言美,写法妙,结构巧。

2、引导学生积极投身于生活,培养学生的观察习惯,学会积累素材。

①学会写观察日记。观察自然,关注生活。允许平实的表达,更提倡有创意的表达。

②学会写感悟日记。学生要关注生活,并对学校、家庭、社会所发生的有价值的事件进行思考,写出对所观察到的现象、事件的感悟。

③交流共享观察和感悟日记。

一是可以同桌、前后桌结组阅读、交流,评判优秀和不足之处,树立竞争意识。

二是可以采取多样的方式全班阅读所写的日记。可以以小组为单位,采取抽签、推荐等多种方式,面向全体同学进行朗读展示,并请本组和其他小组的同学品评优劣,展开竞争,培养学生的写作兴趣。

④为了培养学生的想象力,可以鼓励

学生写想象作文,或尝试着写些小说,如言情、武侠、宫廷、穿越……班报可以以每周连载的形式刊登。总之,只要学生喜欢,就可以大胆地让学生尝试着写作,并鼓励他们相互交流,甚至可以相互约稿,相互竞赛。但每周所写的这类习作,跟观察感悟日记相比,一定要有适当的比例。

3、在此基础上,按课本要求,按系列、按部就班地进行写作训练,学生的思维就打开了,就会表达真情实感了。

4、完成作文后,要让学生进行修改,结组修改更好。之后就要进行竞赛评点,评出优缺点,让优秀的更有方向性,有缺点的改掉不足,从而形成良性竞争,良性循环,学生的写作热情就会被激发出来,也就提高了学生的写作能力。