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某班主任的先进事迹材料范文

以下是小编为大家收集的事迹材料,仅供参考!

列夫·托儿斯泰说过这样一句话:“如果教师只爱事业,那他会成为一名好教师,如果教师只爱学生,那他也会是一名好教师,如果教师既爱事业又爱学生,那他才是一个完美的教师。”现任我校101班的班主任李爱红老师说:我要时刻要求自己,在爱事业的基础上,更要发自内心地爱孩子,用爱用心教育的好学生。她是这样说的也是这样做的。

一、刻苦钻研,积极进取

李爱红老师是我校一名数学教师,教龄十二年。在教学上肯钻研,知进取,有自己的教学特点,教学能力,科研能力强。学生们信服她,家长们佩服她,同事们欣赏她,领导们放心她。2019年她的年度教学论文获北京市一等奖,同年她的教学课获得北京市评优课二等奖,2019年她被评为燕山地区数学学科骨干教师,今年她的教学课以区级一等奖的成绩送交市级待评。她在教学工作上从不马虎,勤于进取,不懈努力。她说:做教师,尽自己的心思去思考每一节课怎样教,尽自己的能力去教好每一节课,这是为了学生,所以这是应该做的,也是必须做的。

二、无私师爱,奉献学生

“表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的。真懂,要用自己的言行来实践;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。”这是现代教育家于漪关于师爱的注解。李爱红老师真正做到了把无私师爱奉献学生。

1、关爱学生,教育学生学会关爱

她说:“一点一滴的小事都可能使学生感动,根植于爱,是教师取得成功的法宝。”

案例一:有一天扫除昨天扫除,她的学生周扬不小心摔了,因为摔倒的时候碰到了暖气罩,腿部被划了很深的一寸长的口子。

她赶紧叫周扬同学来,问他怎么样,周扬说:没事的老师,不疼。

校医看过以后,说伤口太深了,带去医院缝两针吧,这话也把她吓了一跳,她请年级组长帮助照顾班里同学,她和学校司机一起送周扬去医院。

她关爱的看着周扬,不停的问他疼不疼,鼓励他勇敢些。

而周扬同学看到她紧张关爱的神情,懂事地说:老师,我不疼,没事的,我小的时候就缝过针了。

虽然周扬这样说着,也难让我平静,但她心里知道,孩子是怕她紧张,安慰她呢,看到学生懂得主动的关爱老师,随行的司机也不禁感动。

第二天,她在全班同学面前表扬了周扬同学,说他自始至终没掉一滴泪,也没大声喊叫,还不停的安慰老师,老师非常感动。但老师还是希望大家一定注意安全,希望学生们健健康康快快乐乐的过好每一天。

2、爱护学生,要保有一颗宽容心

师爱有如母爱一样崇高、伟大,是世界上最伟大、最无私的感情,它能感化人心,哺育人情,造就人才。向学生播撒自己的师爱,更要向母爱一样保有一颗宽容之心。

案例二:,开学典礼,学校要求每人都带一个小板凳,她专门叮嘱新接手的因为打架逃学等问题降级的朱某一定要带,但朱某依然没带。

面对这个问题,她并没有在全班同学面前对他横加指责,而是在全班学生面前解释:“今天开学典礼,大家都带了小板凳,只有朱某一个人没带,而且原因是我自己忘记通知他了,这件事怪我。”

当她说这句话的时候,若无其事的用目光扫了朱某一眼,分明看到朱某目光里的闪烁。

事后她单独留下朱某,并对他说:“有时候很重要的事情,老师也会忘掉,所以,如果你忘带了,老师认为,也是可以原谅的,你不会是故意不带,要给老师一个下马威吧?”

朱某赶紧说:“我真是忘带了。”

李老师也马上说:“那你下次注意就好了。”

在随后的帮教过程中,朱某进步较大,与同学相处很好,并尤其信服信赖李老师。这名学生之后的学习热情很高,思想要求上进,再没有旷课现象,讲道德,守纪律,尊敬师长,开朗乐观,受到各科任老师的表扬,现在已经是一名非常优秀的大学生了。

回想我们的教育过程,常常喜欢由小见大,把小事情看成是大问题,揪住学生不放。看来如李老师这样,大事化小,小事化了的以一颗宽容之心教育引导学生,也不失为一剂良药。生命就是一种回声,你播种下什么,就能收获什么!李老师把无私的师爱献给学生,学生也更加爱戴她,更加信服她。

3、关注学生未来成长,是师爱的责任

爱是塑造青少年的巨大教育力量。若没有真诚的爱,就没有成功的教育。爱学生不能只注重眼前,少生事,不惹事万完事大吉了吗?要用发展的眼光看学生,必须关注学生身心健康和他们未来的发展。

案例三:班里有个特别胆小的女生小禾,见到老师从来都不说话,躲老师远远的。

不仔细观察的老师也许会以为小禾不尊敬老师,细心观察关爱学生成长的李老师知道小禾是太胆小,这种胆小的性格势必影响小禾身心发展。

李老师笑着问她:“怎么小禾见到我不说话?”小禾瑟瑟的仿佛吓着了。

李老师小声地说:“我不是怪你,也知道你不是不尊重老师,但是这说明你的胆子太小了,你知道吗?”她点头。但是还是不说话。

李老师仍旧笑着说:“不爱说话不是错误,但是对自己成长学习是一件坏事,你从来没问过老师问题,不是没问题,是因为不爱说话,所以不问问题,所以你也要主动的改改吧。”

第一次聊天,没说太多话,我让她赶紧回班去了。

在学校组织开展的“我爱我的班集体”主题班会上,在班主任总结中,李老师提到小禾,是这样说的:有一件事情,我想告诉大家,开学发新书的时候,班里面有一个同学,把折角的书,留给自己,把其他几本好的留给了后面的同学,我想告诉大家她的名字,她是——小——禾,请大家为她在集体中的这种谦让而鼓掌。同学们看着她,热烈的鼓掌。

人说班主任工作是一种艺术,李爱红老师认为这种艺术的主要特点就是爱孩子。她十分信奉这样一句名言:“教育的一切奥妙在于如何爱学生。”真诚地爱学生,不仅要关注学生的今天、明天,更要关注学生未来的发展。这是当好老师必不可少的品质。

三、心理战术,讲究谋略

徜徉花间,当我们静心去聆听每一朵花开的声音。它们有的奔放,有的舒缓,有的跳跃,有的灵动,有的艰难。然而,无论怎样,那都是他们生命的精彩绽放。做班主任老师,当然会遇到各种各样的学生,遇到这样那样的事情,当碰到各种不同的情况时,要懂得心理战术,要讲究解题谋略。不仅要寻求解决问题的方法,更应该考虑解决方法本身带给学生的心理感受。

下面有两个成功的教育案例,体现了李老师解决教育中个例问题的谋略和机智。

案例三:学生张某跟外班的z学生开玩笑,居然在那个学生要交的作业本上,公然的骂外班的班主任s老师。

当她知道这件事情的时候,高老师气冲冲得进了她的办公室,压抑着自己的怒火,简单叙述了事情的经过。

这种学生与科任老师或与外班老师的矛盾冲突,如果解决不好,首先容易引起同事间的猜忌,影响教学集体的团结。

李老师知道就这样待在办公室当着高老师的面解决问题,不太方便。就灵机一动,表现出一幅生气地模样,三下两下推张某出了办公室,推到门外的角落里。

大声问他怎么回事,而学生张某显然吓坏了,赶紧原原本本的答原来他是跟王同学开玩笑,所以在他的本子上骂高老师,主要是想让高老师说他。

李老师仍旧大声埋怨着:那你就应该骂老师了?说脏话不对,骂老师更不对,骂跟你没有仇怨的老师就尤其不对了。

学生张某吓得要哭了。眼泪在眼圈里转着。

一方面张某公然骂老师是不对的,另一方面张某又不是存心的想骂老师。李老师一边埋怨教育张某,一边思考着解决问题的办法,正在此时,她听到s老师从办公室出去了,就果断的让张某追随s老师,诚恳地道歉。并随后主动找s老师表示了作为张某班主任引咎的歉意。

s老师也很宽容的原谅了张某,并让他赶紧去上课了。

在这个案例中,李老师的机智有三

1、推张某出办公室,寻求单独的机会,教育张某。

2、大声地埋怨张某,帮助高老师泄恨,保持了同事间的友谊。

3、以班主任的名义引咎道歉,争取获得原谅,即坦诚面对同事又对张某是个责任性的警醒。

案例四:学生A和B,都是班里的干部,其中有一个同学拿了家里的钱想乱花。当A的家长发现后,追问钱的来历,A和B都一口咬定是对方的。A的家长让李老师出面解决一下。

自从知道了这件事,她并没有急于处理,而是一直在思考解决的办法。这种事如果解决不好,对于犯错的和被冤枉的一方都极易造成伤害。但是因为班里其他同学也或多或少了解了一些事情。如果不解决,在班级里会造成极其恶劣的影响。

她先私下调查了两三个学生,但是并没有人了解内情。于是喊学生A、B两个人到我的办公室来,一直用平静温和的声音跟两个人说话。

她说:只有你们两个人知道真相,没有其他人看到真相,能为你们作证对么?你们两个人中,有一个人一定在撒谎,对么?

两个学生都连连称是。

她说:第一,拿家里的钱出来花其实不是什么大错。第二拿了家里的钱出来,怕家长知道,老师知道,撒个谎,也不是什么大错。我这样认为,你们呢?

两个学生有点头了。

她说:如果是A拿了家里的钱,怕家长说老师说,所以撒谎说这钱是B的,之后A为了维护这个谎言仍旧在老师知道事情以后继续诬赖B,我认为这是事情发展的结果,并不是A最初就想伤害B的,所以我认为如果事实如此,B你是可以原谅A的,对么?同样,反过来,A也可以原谅B,对么

两学生也先后点头:我能原谅。

她忽然严厉的说:如果因为你们的原因,我不能知道真相,那么我会怎么想呢?是当你们都没有撒谎,还是当你们都撒了谎呢?还是猜测谁撒了谎呢?......我不选择猜测,我会当你们都撒了谎,而且都在事情发生变化不可收拾之时仍嫁祸别人,我会永远用有偏见的眼光看你们。即使在表面上我尽量一视同仁,但是我心里面也永远会保持这份偏见。

她又平静的说:如果给你们五分钟的时间,你们单独交流,能让我们三个知道真相,那么这个真相我们约定不告诉任何人,那么你们还是我的好学生,你们也仍旧是好同学,你们愿意坦诚吗?

两个学生在她的鼓励下,去室外交流,不到五分钟的时间,她们回来了……

在这个案例中,李老师总结了她的机智和谋略:

1.语气平静。当我们想教育学生或者想教育孩子的时候,必须先让自己的声音平稳厚重,音量降低,这样才能让他们关注到事情本身,而不是说教乃至谩骂的声音。

2.讲明利害关系。有必要说明,这个错误不值得他们撒谎,即使他们撒谎也可以原谅。且如果他们继续撒谎,那么每个人都不能被原谅。

3.适当的威胁,语气的变换,振人心神。

这件事情之后,李老师说:“因为嫁祸的问题,班级的同学们最近变得猜忌,成帮成派,不再团结了。我始终认为学生们年龄还小,正是在犯错误的年龄,所以,对于学生们的犯的错误,我是相当宽容的。但是这件事情如果不解决,A、B两个同学仍然会在班级里搞对立,影响班级中每一个孩子的学习和成长。所以,我想通过这种方式在A、B两个同学之间再建信任的桥梁,以此改变班级目前面临的状况。”

李爱红老师有写教育随笔的习惯,以上教育案例大部分来源于她的随笔,她爱学生,她在用爱教育学生,她探究学生心理,她在用心教育学生。李爱红教师虽然没有什么惊天动地的壮举,但却献出了自己对教育事业的一片赤诚;虽然没有什么可可泣的动人壮举,却倾注了对自己学生的一片爱心;虽然没有许多耀人的光环,但却品尝到了家长和社会的满意和信任。