教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。仙桃二中在完善教学常规管理标准，加强教学常规过程管理，切实做好减负增效等方面作了以下尝试。
一、开足开好各门课程，减负增效
我校严格按规定开齐开足课程，为求学生全面发展，开设有“阅读课”、“唱歌课”、“美术课”、“写字课”、“跑操课”等五门校本课程，全部进课表，确保每天一个小时活动时间，从而减少文化课的侵占。
1、课程实施。“唱歌课”、“写字课”为每天下午课前的1:30——2:00，由上第一节课的老师具体指导、组织。“跑操课”为每天下午3:30——3:50，由体卫艺室主持，班主任组织。阅读课每周一节，为开设好“阅读课”，学校新添图书5000册，学生以班为单位，一月一借，班内一周一流动，由语文教师在阅读课上指导。
2、课程评价。学校每学期通过举办“美术书法作品比赛”、“品名著诵经典”演讲比赛、读书征文比赛、跑操比赛、班歌比赛等活动，五课一课一展示，以学生的综合素质评价为导向，激励学生展示自我、陶冶情操，团结协作，全面发展。
二、明确教师备课标准，减负增效
1、聚智求精。备好课是上好课的前提，学校坚持开展集体备课，实行“个人主备——集体研讨——修订审核——二次备课——反思提升”的备课模式。以九年级语文组为例，每位成员精心设计导学案、制作课件后，实行先行验证，即“谁主备谁先上”，听完课后全体研讨，最后形成定稿，分发给全体成员。在每月的教学常规检查中，学校教务处重点检查教师的“二次备课”和“教学反思”。每次的检查结果汇总成册，在教研组长例会上通报。
2、因人而“备”。我校对各年级教师备课实现“三维目标”的侧重点进行了明确规定：七年级备课重点是强化学习方法指导，养成良好学习习惯，缩短中小学过渡期；八年级重点强化基本功训练，提升学生学习能力；九年级重点强化思维训练，突出综合性训练，使教师的教学设计符合学生的认知水平。在教学常规检查环节，学校教务处重点检查教师开启学生思维，调动学生学习积极性的方法和问题设计。
三、监控学生课业负担，减负增效
1、明文规定。学校明文规定学生一生一科一辅，教师布置作业要量化作业完成时间，注明难易程度，设计必做题和选做题，九年级上晚自习的教师不允许再布置作业，确保学生的休息时间。
2、全程跟踪。学校坚持开展学情调查，对学生的早上起床时间、作业科目、作业时间、中午午休和晚上睡觉时间采用每天一问卷，必须由学生和家长签字，一周一反馈到教师手上，监控学生的课业负担。
3、科学引导。学校现在平均班额50人，规定教师每月对所带班学生的作业面批面改不得少于2次，要求面批面改要正面激励、细心讲解、耐心教育，把当面批改作业作为师生情感交流的载体，融洽师生关系，减轻学生学习的心理负担。
四、落实质量反馈评估，减负增效
有怎样的教育评价就会有怎样的教育行为。
1、在教学质量评价内容上，我们设置“全面评估”、“重点评估”两个项目。“全面评估”面向全体学生，考察“一分三率”，即优秀率、合格率、均分、低分率，“重点评估”量体裁衣，考察单个学生的全面发展，避免学生“偏科”、“跛腿”。共2页，当前第1页12
2、在教学质量评估反馈上，我们坚持在考试后开好“五会”，即教师会、学生表彰会、家长会、学科会、班团会。我们用ppt形式清楚明了的向每位教师反馈教学质量，用开大会表彰“优胜班级”、“优秀学生”、“进步学生”的形式激励学生，用喜报、电话、家长会等形式让家长及时准确了解孩子的学习情况，用填写质量分析表、高质量的考试分析会让各学科组、班级教师及时发现教学薄弱环节和存在的问题。学校要求教师对发现的问题及时补救，对学生采取集中、部分、个人等多种方式进行辅导。在教学常规检查中，学校教务处对每个教师的辅导情况记载进行检查。
学校将教学常规的检查、减负增效的落实与教师的考评相结合，每一学年，组织学生、家长、教师评出50名师德高尚、业务精湛的“阳光教师”，“阳光教师”是我校对教师综合素质的最高评价。
以上是我校在教学常规管理方面的一些思路和做法，说的不对的地方，希望各位领导、专家批评指正。谢谢大家！
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