XX年9月2日，在美国著名现代音乐学府伯克利音乐学院的新生开学典礼上，会议主持人、伯克利音乐学院副校长劳伦斯·贝休恩教授发表了热情洋溢的欢迎词。会后我们有幸索得了他的讲话稿，他也欣然同意将其讲稿翻译成中文与中国同行分享。认真研读这篇致辞，深感其中蕴涵着丰富、质朴而先进的教育理念，这些理念无疑对我国的专业音乐教育具有较好的启示和借鉴作用。概而言之，透过该讲稿折射出的教育理念主要有四个方面：懂得感恩，学会做人；张扬个性，鼓励创新；坚定信念，提振信心；成就梦想，务实求真。
一、懂得感恩，学会做人。
在新生的开学典礼上，校长将他的热忱欢迎首先送给了学生家长而不是前来就读的新生，这看似有些有悖常理的即兴之举其实却隐含着该校一以贯之的教育理念和文化精髓：培养音乐家，首先是要培养人；要学会做人，首先要从懂得感恩做起。而培养人，让学生学会做人，主要还不是靠一味说教或开设相关课程来实现的，而是要靠日常生活中的点滴积累和潜移默化。正因为如此，贝休恩教授在致辞中首先以一个父亲而不是校长的身份来告诉同学们，父母们都十分疼爱自己的孩子，他们为孩子能够赢得理想的受教育机会付出了很多很多，在孩子们实现自己求学梦想的时候，他们理应得到一个来自孩子的充满感恩而温暖的拥抱。
音乐教育是情感教育，是爱心教育，是最充满人性关怀的美善相谐教育。一个情感冷漠、不懂得感恩的人，是不可能成为一名真正的音乐家的。因为，音乐是表达情感和最富有情感的艺术，很难想像一个内心情感苍白的人能够创造出动人心魄的音乐作品。或许，一个感恩的拥抱本身并不一定能够培养出优秀的学生，更不能造就出一流的音乐家，但它在学生心目中播撒的爱心种子一定会慢慢生根发芽，并由此聚积着音乐创作的巨大能量和不竭灵感。
专业音乐教育，首先不是培养音乐家，而是培养人，这句话我们耳熟能详。如果我们不知道从何做起，那么，就从让学生学会感恩父母开始。
二、张扬个性，鼓励创新。
正如贝休恩教授在致辞中所说的，学音乐的人往往被人们视为是“怪人”，整天聆听音乐、唱歌弹琴，甚至还经常以来自另一个世界的形象出现在众人面前让人们倍感吃惊，这便是音乐人的独特个性。伯克利音乐学院对此不仅持包容态度，而且还鼓励学生张扬个性，大胆创新。因为，在伯克利人看来，“独特性让我们更富有情趣和吸引力，让我们展现出斑斓的色彩、勃勃的生气和创意的灵魂。我们在差异中成长，如果没有这些奇妙的独特性，那么伯克利将会变成一个乏味无趣的地方，我们的音乐也不可能充满激情。”“也正是这些独特性才让我们拥有着惊人的活力与激情，并创造出音乐的奇迹。”
正是基于这样的理念，在人才培养方面，伯克利音乐学院旗帜鲜明地宣称：“我们不想培养同一个类型的学生，我们要营造一个包容各种天资和特质的丰富多彩的音乐社区。”这无疑是伯克利建校半个多世纪以来一直能够独树一帜、执现代音乐之牛耳的重要法宝。伯克利音乐学院被称为“格莱美奖孕育地”，伯克利的学子可谓是美国格莱美的常胜军，据了解，迄今为止共有99位伯克利音乐学院毕业生获得过222项流行音乐界的最高荣誉奖项格莱美奖，24位毕业生获得过65项拉丁格莱美奖，其歌曲写作和电影配乐专业的毕业生还获得过多项奥斯卡奖和艾美奖。
张扬个性、鼓励创新的理念不仅体现在他们的人才培养模式上，同样也体现在他们的人才选拔上。伯克利的本科新生中既有高中毕业生，也有本科生毕业生，还有硕士学位获得者，年龄和学历差距大；既有从小接受过专业训练的科班学生，也有半路出家的自学成才者，专业基础跨度大（如本文作者郭曲便是在武汉大学测绘工程专业本科毕业后申请伯克利的）。之所以他们如此大胆地不拘一格降人才，贝休恩教授的话对此给了我们很好的诠释：“我们知道你们的音乐技能并不都在同一水平上，但是你们都很不错，有天赋，有巨大的潜力。或许我们选择你们是因为你们相对绝大部分人来说很有创造性；抑或我们看到了、或从你们的音乐中听到了一些特别的未知因素和巨大的潜力……”。
音乐是最富有创造性的艺术，音乐家是最充满创意的群体，专业音乐教育的招生方式、培养模式和评价机制等若不能始终贯穿张扬个性、鼓励创新的教育理念，又如何能够选拔和培养出拥有天赋和富有创意的音乐人才？
三、坚定信念，提振信心。
毋庸讳言，在整个学校教育体系之中，长期以来音乐一直都属于弱势学科，即便在当今的美国社会也是如此。贝休恩教授认为，对于一般民众和普通教育来说，对音乐艺术持不以为然的态度尚可理解，但对于音乐专业的学生和专业音乐教育而言，缺乏对音乐价值的深度认知却无法原谅。因为，不能深刻领会音乐对于人类社会的独特价值，就难以坚守自己的理想信念，就难以对音乐怀有一份敬仰和虔诚，就难以在音乐学习与创作的道路上激情投入、不懈追求。为此，贝休恩教授在开学典礼上特别要和学生一道重温着音乐的魅力，并“共同庆祝作为一个音乐人是一件多么幸运和美妙的事情”。他说：音乐人能够以其特有的方式改变世界，能神奇地将自然的声音赋予生命特质，能抚慰心灵为精神疗伤，能提高人类的生命质量……。我们没有理由不相信，一旦学生对自己当下所学的专业和未来将要从事的职业怀有坚定的信念、深深的敬意和强烈的渴望，其学习的动力必将会油然而生且用之不竭。共2页，当前第1页12
当然，作为一名音乐专业的学生，仅有对音乐的信念还不够，还要对自己充满信心。由于伯克利音乐学院招生不拘一格，生源五花八门，专业基础势必差距较大，自然会有一部分人缺乏自信。在开学典礼上，贝休恩教授充满智慧和自信的演说，则极大地提振了学生的信心。
他说：“我们都热爱伯克利这个大家庭，所以我们在选择谁能加入这个音乐世家的时候是格外格外慎重的。我们选择了你们，因为我们觉得伯克利很牛，我们也认为你们都很棒。”“也许，有些人觉得自己现在还不够好，甚至会怀疑伯克利选择了你们是否是一个错误的决定，你们可能不清楚自己究竟是怎么通过我们的试音、面试和成绩审核的。”那么，“让我告诉你们吧，在选拔学生这方面我们从不犯错误。”
伯克利选拔学生从不犯错！这句话堪称经典。它既充分展现出伯克利音乐学院的自信，也大大提升了那些对自己持怀疑态度的学生的信心。听到校长说出如此信心满满、敢于承担责任的话语，谁都会相信，伯克利的确是音乐人的理想栖息地，伯克利属于有幸考上这所学校的每一个人。
四、成就梦想，务实求真。
每一个伯克利的新生，都胸怀自己的音乐梦想。而如何去实现梦想，校长在开学典礼的讲话中借用伯克利的校训为学生指明了方向。
伯克利的校训是一句拉丁文格言“esse quam videri”，大意是“心之所向，行之所依”。所谓“心之所向”，有两方面的涵义，一个是音乐的本质与价值即表达人类心灵的向往；一个是每个音乐人的心中都珍藏着自己的音乐梦想。而“行之所依”同样也有两方面的涵义，[第一范文 ]一是实现音乐梦想依靠的不是空谈而是行动；反过来，音乐梦想又为学生的学习行为提供了依据、动力和目标。由此可知，伯克利十分尊重和珍惜学生的音乐梦想，但强调实现梦想的唯一可能和不二途径就是行动，也就是说，要想成就梦想就必须务实求真。这一点，从贝休恩教授的下面这段讲话中也得到了很好的印证。他说：
伯克利不是一个标榜自我的地方。为此我想给你们如下忠告：不要到处吹嘘自己是一个多么厉害的演奏家或歌手，或者之前取得过多大的成就。伯克利尊重每个人的自我需求，并鼓励你们为了提升自我而按照自己的喜好去行事。然而，我们不能只说不做，我们不要空谈，我们只求实干。正如你们所知，音乐事业的确充满着个人的包装与宣传，但是你们应该清楚一点，值得尊敬的人不是空谈者，而是实干家。
伯克利音乐学院副校长劳伦斯·贝休恩教授在新生开学典礼上的欢迎词不过短短的2500字，但其中蕴涵的教育理念却是那么地丰富而深刻。在我们看来，这既是一个没有任何说教意味和空话套话的致辞，也是一次充满人文关怀和温暖至极的交心，还是一篇用朴实和幽默的语言充分表达深奥道理的音乐教育论文。
如果说伯克利就是一个音乐大家庭，那么从校长的讲话中我们不难得出这样的结论：这是一个没有长官意识存在的家，这是一个学生主体地位得到充分尊重的家，这是一个文化氛围民主和谐的家。当校长最后张开双臂向新生们说“欢迎你们回家”时，我们相信，在场的每个人都会情不自禁地欣喜感叹：回家的感觉真好！
共2页，当前第2页12