1、教材分析
（1）知识结构
（2）重点、难点分析
本节内容的重点是线段垂直平分线定理及其逆定理. 定理反映了线段垂直平分线的性质，是证明两条线段相等的依据；逆定理反映了线段垂直平分线的判定，是证明某点在某条直线上及一条直线是已知的依据.
本节内容的难点是定理及逆定理的关系. 垂直平分线定理和其逆定理，题设与结论正好相反. 学生在应用它们的时候，容易混淆，帮助学生认识定理及其逆定理的区别，这是本节的难点.
2、 教法建议
本节课教学模式主要采用“学生主体性学习”的教学模式. 提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳. 教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人. 具体说明如下：
（1）参与探索发现，领略知识形成过程
学生前面，学习过线段垂直平分线的概念，这样由复习概念入手，顺其自然提出问题：在垂直平分线上任取一点P，它到线段两端的距离有何关系？学生会很容易得出“相等”. 然后学生完成证明，找一名学生的证明过程，进行投影总结. 最后，由学生将上述问题，用文字的形式进行归纳，即得线段垂直平分线定理. 这样让学生亲自动手实践，积极参与发现，激发了学生的认识冲突，使学生克服思维和探求的惰性，获得锻炼机会，对定理的产生过程，真正做到心领神会.
（2）采用“类比”的学习方法，获取逆定理
线段垂直平分线的定理及逆定理的证明都比较简单，学生学习一般没有什么困难，这一节的难点仍然的定理及逆定理的关系，为了很好的突破这一难点，教学时采用与角的平分线的性质定理和逆定理对照，类比的方法进行教学，使学生进一步认识这两个定理的区别和联系.
(3) 通过问题的解决，让学生学会从不同角度分析问题、解决问题；让学生学会引申、变更问题，以培养学生发现问题、提出问题的创造性能力.
教学目标 ：
1、知识目标：
（1）掌握的性质定理及其逆定理；
（2）能运用它们证明两条线段相等或两条直线互相垂直；
2、能力目标：
（1）通过例题的学习，提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力；
（2）提高综合运用知识的能力.
3、情感目标：
（1）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受；；
（2）通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征.
教学重点：线段垂直平分线定理及其逆定理
教学难点 ：定理及逆定理的关系
教学用具：直尺，微机
教学方法：以学生为主体的讨论探索法
教学过程 ：
1、新课背景知识复习
（1）线段垂直平分线的概念
（2）问题：（投影显示）
如图，CD是线段AB的垂直平分线，P为CD上任意一点，PA、PB有何关系？为什么？
整个过程，由学生完成. 找一名学生代表回答上述问题并
投影显示学生的证明过程.
2、定理的获得
让学生用文字语言将上述问题表述出来.
定理：线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等.
强调说明：线段垂直平分线性质定理是证明线段相等的一条依据，在计算、作图中也有重要作用.
学生根据上述学习，提出自己的问题（待定）
学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论.
3、逆定理的获得
类比角平分线逆定理获得的过程，让学生讲解下一环节所要学习研究的内容.
这一过程，完全由学生自己通过小组的形式，代表到台前讲解.
逆定理：和一条线段两个端点距离相等的点，在这条上.
强调说明：定理与逆定理的联系与区别
相同点：结构相同、证明方法相同
不同点：用途不同，定理是用来证线段相等
4、定理与逆定理的应用
（1）讲解例1（投影例1）
例1 如图，△ABC中，∠C＝ ，∠A＝ ，AB的在垂线交AC于D，交AB于E
求证：AC＝3CD
证明：∵DE垂直平分AB
∴AD＝BD
∴∠1＝∠A＝
∵
∴∠2＝
∴CD＝ BD
∴CD＝ AD
∴AD＝2CD
即AC＝3CD
讲解例2（投影例2 ）
例2：在△ABC中，AB＝AC，AB的中垂直线与AC所在直线相交所得的锐角为 ，求底角B的大小.
（学生思考、分析、讨论，教师巡视，适当参与讨论）
解：（1）当AB的中垂线MN与AC相交时，如图（1），
∵∠ADE＝ ，∠AED＝
∴∠A＝ －∠AED＝ － ＝
∵AB＝AC ∴∠B＝∠C
∴∠B＝
（2）当的中垂线与的延长线相交时，如图（2）
∵∠ADE＝ ，∠AED＝
∴∠BAE＝－∠AED＝－＝
∵AB＝AC ∴∠B＝∠C
∴∠B＝
例3 （1）在△ABC中，AB＝AC，AB的垂直平分线交AB于N，交BC的延长线于M，∠A＝ ，求∠NMB的大小
（2）如果将（1）中∠A的度数改为 ，其余条件不变，再求∠NMB的大小
（3）你发现有什么样的规律性？试证明之.
（4）将（1）中的∠A改为钝角，对这个问题规律性的认识是否需要加以修改
解：（1）∵AB＝AC
∴∠B＝∠ACB
∴∠B＝
∵∠BNM＝
∴
（2）如图，同（1）同理求得
（3）如图，∠NMB的大小为∠A的一半
5、课堂小结：
(1)线段垂直平分线性质定理和逆定理
(2)在应用时，易忽略直接应用，往往又重新证三角形的全等，使计算或证明复杂化.
6、布置作业 ：
书面作业 P119＃2、3
思考题：已知：如图，AD是△ABC的角平分线，DE、DF分别是△ABD和△ACD的高
求证：AD垂直平分EF
证明：∵AD平分∠BAC,DE⊥AB,DF⊥AC
∴DE=DF
∴D在线段EF的垂直平分线上
在Rt△ADE和Rt△ADF中
∴Rt△ADE≌Rt△ADF
∴AE＝AF
∴A点也在线段EF的垂直平分线上
∵两点确定一条直线
∴直线AD就是线段EF的垂直平分线
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