places of interest教案
chapter 3 places of interest
reading
oxford english shenzhen edition book9
设计者：龙城初级中学 叶杏秀
课题: 第9册 第3课 第1课时
授课课时：1课时
一、 教材分析
本单元的主题是旅游，该话题对于初三年级学生来说比较熟悉，各地的名胜景点的介绍和图片都比较容易引起学生兴趣。该课题出现在初三教材的第三单元，事实上在牛津英语深圳版课本中曾出现france is calling一课，当时教师也是在此话题上对学生进行了关于名胜或旅游城市的材料阅读、口头描述、听力获取信息和书面描写等训练。
主阅读材料有三篇，分别描写了中国长城、上海博物馆和桂林漓江， 三处分别为古代建筑、现代建筑和自然景观。学生在不同学习阶段都接触过长城，是最熟悉的一处，对上海博物馆相对陌生，对桂林山水也较熟悉。
鉴于以上分析，在主阅读材料前的b look and think部分，难度较低， 在本课中删去；a what do you know about…?部分也可考虑换形式，将信息整合，以头脑风暴的形式促使学生的原有背景知识的再现，关键词tourist是已见过的词汇，只要以情景出现学生即能理解。
学生将在本课时的训练和学习中练习运用阅读技巧获取直接信息和对间接信息加工处理，以及借助情景等对生词词义进行猜测，这些也将需要用到今后的阅读过程和考查中。经过该课时的读说训练，预计学生知道及运用基本句型，能与人谈论部分著名景点和针对与文明旅者、改善家乡吸引游客等相关话题发表建议。
二、 教学目标
1.语言知识目标：
学习内容 学习内容的描述
单词 重点词汇
place of interest top lie painting scenery peak editor reporter writer length height appearance history introduce advice attract
拓展词汇
travel agency twist chain base dome civilized universiad
词组 took(take) shape
句型 it is more than 4000 kilometres long.
it lies in the cenre of shanghai.
it is great fun walking and cycling in guilin.
you will be attracted by the peaksalong the river.
the best time to visit guilin is from april to october.
the centre of the top looks like a bronze mirror.
it is open between 9 a.m. and 5p.m.
2. 语言技能目标：
能运用基本句型与人谈论著名景点或针对针对与文明旅者、改善家乡吸引游客等相关话题发表建议。
3.学习策略目标：
能运用阅读技巧获取直接信息和对间接信息的加工处理、灵活理解运用，以及借助情景等对生词词义进行猜测。
4.情感态度/文化意识目标：
通过本课时话题的接触和学习，帮助学生了解著名景点和家乡的发展，培养学生祖国的历史和文化的自豪感。
5.能力发展目标：
1）能够在听说读写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型。
2）在学习中提高获取信息，传递信息的能力。
3）培养学生在学习的过程中合作学习与自主学习的能力。
三、 教学重点与难点共2页，当前第1页12
places of interest教案
重点：学会运用不同的阅读策略快速准确获取信息。
难点：灵活运用所学句型和已有词汇等知识谈论或发表观点、建议。
四、 教学方式
任务型学习中，分别设置个人学习任务和小组讨论任务。
五、 教学用具
必要和有可能用到的图片和涉及到课文主阅读材料的景点的信息清单(ppt17-19)。
六、 教学过程
1. 教学设计：
步骤 目的 教师活动 学生活动 设计意图
pre
-reading arouse students’ interest and practice oral english raise a question
tell where he/she have been and give more details if he/she can. (solo) 引入话题， 激发学生兴趣
while
-reading step1:
skimming 2 questions about the main topic and the possible writer ss skim and quickly get the information
(solo) 学生运用skimming策略获取关于主题和作者的信息
step2:
scanning raise 6 questions about some indirect details ss scan the text, get some detailed information (solo) 学生运用scanning策略获取信息，并对间接信息理解加工才能选出正确答案
step3:
further understanding get ss to guess the meanings of new words / phrases and to solve problems in the given situations ss guess the meanings of “twist” and “took shape” from the context and solve problems in the given situations (pair) 学生运用策略猜测短语意思；并运用所学根据情景推荐合适的旅行目的地
post
-reading step4:
group work question: when introducing a place of interest, what to memtion and how to introduce it ss collect ideas and sum up sentence patterns from the text 总结归纳所遇和所需的基本句型
step5:
speaking offer topics for ss to practice every group of ss choose one topic and practice speaking 为不同水平的学习者提供难度不一的话题
listen to reporters from different groups
assess ss’ work ss report to the rest of the class 评价学生的表现，并快速板书当中值得其他小组学习的地方，让学生也注意收集和运用别人的好点子
2.总结与补充：
学生在本课时的学习过程中学习和接受层度和速度不一样，因此对与学习困难者降低要求，布置其总结出各大景点的重要信息，能基本复述；及完成课本page33的d2判断题或更能提高他们的参与度和正确率。在阅读后的“说”的环节，也可布置学习困难的学生用所学简短地介绍某一景点。
3.课后作业：
1）熟记基本句型；2）学习困难者可布置“说写” step5的话题1；其他学生根据课上所学和课后学习写step5的话题2或话题3； 3）另外布置综合练习册p30的阅读a 部分题目。第二天评讲时也可以知道学生摘抄学习当中的优美句子：i fell in love with the place at first sight. /you can learn about the culture of the city. / we went out sightseeing.
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