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《鹤群》导学案

七年级下册

班级        姓名         座号      

【学习目标】

1、掌握作者的基本情况;识记并积累文中的字词。

2、了解课文的写作顺序,领悟课文内容,学习叙述中融动态描写的方法。

3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。

【学习重点】 目标1、2

【学习难点】目标3

【自主学习】

1、 关于作者:

2、 江口涣,日本小说家,评论家,生于东京。主要作品有《海上浮舟》《火山下》。

小资料:

鹤:鹤是鹤科鸟类的通称,是一些美丽而优雅的大型涉禽,生活于平原水际或沼泽地带。在道教中,鹤是长寿的象征,因此有仙鹤的说法,而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。

在中国、朝鲜和日本,人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起,作为益年长寿的象征。其实,传说中的仙鹤,就是丹顶鹤。

3、注音:

湮没(   )飓风(   )翱翔(   )剽悍(   )绮丽(   )

伫立(   )漩涡(   )冉冉(   )俯冲(   )悠哉(   )

飏(   )无济于事(   )寡不敌众(   )精疲力竭(   )

4、解释成语

寡不敌众:

无济于事:

束手无策:

精疲力竭:

5、整体感知:

文章描绘了几幅图画?可分几个部分?请用四字短语来概括每部分内容。

             一(   -   )

鹤群    二(   -   )                                                 

            三(   -   )

 

【课堂合作探究】

1、读课文,感受文中描绘的美妙场景。

思考:读完课文,鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。

 

2、深入阅读,在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。

1)画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

2)画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3)画出表现鹤群救护同伴的细节。

3、在鹤鹰之战中,一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”,这些描写是否破坏了鹤的形象?

 

【拓展延伸】

4、在现实生活中,人们常见到因车祸倒于血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们一般作何反应。与现实比较,鹤群可贵之处在什么地方?

 

【课堂检测】

5、概括文本中心:

 

6、完成《学与练》第二(2)和第三题。

7、思考与表达:课后思考与练习一的第3题。(字数不少于150。)2页,当前第112

七年级下册《鹤群》导学案答案

【自主学习】

5、

     一(4 - 12  )

鹤群   二(13  -20  )

          三(21 - 28  )

鹤群翔空,表现了鹤个体飞翔时的体态美,群体编队飞翔时的动态美。

鹤鹰激战,表现了集体战斗的激越之美。

救助伤鹤,体现了互相救助的精神之美。

 

【课堂合作探究】

1、2略

3、

 

 

【拓展延伸】

4、动物间的挚爱真情、团队精神是值得我们学习的,动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。

【课堂检测】

5、本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神,抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。

 

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