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《诗两首》格教案

   

章节

七下第一单元

日期

2、16

主备人

李文亚

课时

3课时

   

   

课题

诗两首  

假如生活欺骗了你        

未选择的路  

   

   

  

  

  

知识

技能

1指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、背诵第一首诗。

过程与方法

1、  理解象征与比喻的区别。  

2、自主、合作、探究的学习方式。

   

情感

态度

价值观

   

1、  理解两首诗所蕴含的人生哲理,学习诗人对待生活的积极态度。  

   

2、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

   

教学

重点

教学重点

1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

2、背诵第一首诗。

教学

难点

教学难点

理解象征与比喻的区别。  

   

教学

方法

自主、合作、探究

   

板  

   

书  

   

设  

   

假如生活欺骗了你

普希金

热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

   

                  未 选 择 的 路  

                        弗罗斯特  

人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。  

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

   

   

   

复习

以旧带新

确定目标

2分~5分

四、假如生活欺骗了你    

导入新课  

俄罗斯文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗?(譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。)今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇,它的作者就是普希金。  

   

   

   

   

   

回答老师提出的问题

   

   

   

以旧带新,在此基础上自然导入

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

 互

   

   

   

   

   

   

   

   

         动

   

   

   

   

   

       25分

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

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25分

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

25分

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

         师

   

   

   

   

   

   

   

   

         生

   

   

   

   

   

   

   

   

   

         互

   

   

   

   

   

   

   

   

        动

   

   

   

   

   

       25分

   

   

   

   

   

   

   

一、简介作者  

哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况?  

明确:普希金,俄罗斯伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。  

他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步:它像海波的喋喋一样柔和、优美,像松脂一样醇厚,像闪电一样鲜明,像水晶一样透明、洁静,像春天一样芬芳,像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”  

但“诗是不可翻译的”,译诗不等于原诗,而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏,但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。  

二、写作背景  

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。  

   

   

三、听、读诗篇  

1、听课文录音。  

2、划分朗读节拍。  

3、自由朗读。  

   

   

   

   

四、结合体验,研讨问题  

1、问:诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。  

明确:诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。  5页,当前第212345

2、  问:如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?  

明确:见教参。  

3、  问:诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,品味全诗,想想原因何在?  

4、  这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论,各持己见。  

   

五、迁移积累  

1、仿句练习  

仿照《假如生活欺骗了你》第一节,续写下面的诗句。  

假如生活捉弄了你,  

不要                  ,  

   

不要                  !  

                       

                     。  

2、  背诵全诗。  

六、拓展提高:  

课后探究性阅读普希金诗诗集,下堂课交流。  

   

四.未选择的路  

导学步骤:  

一、复习旧课  

1、背诵《假如生活欺骗了你》  

2、交流阅读普希金诗集的情况。  

二、导入新课:  

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条,长长的一生中,我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办?美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。  

   

三、朗读诗篇  

   

四、合作探究  

1、请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?  

明确:诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。  

2、  什么是象征?象征跟比喻有什么区别?  

明确:所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法,象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。  

3、  全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。  

明确:伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息  

理解诗意。  

4、  诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?  

明确:见教参“问题研讨”  

五、感悟哲理  

学了这首诗,你从中悟出了什么道理?  

明确:答案不求一致。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。  5页,当前第312345

六、积累联想  

1、古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。请根据你的积累,另写出两条关于“路”的名言警句。  

参考答案:独上高楼,望断天涯路。  

鲁迅:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。  

2、以“路”为话题,写一篇作文。要求:文体不限,题目自拟,500字以上。  

七、课后综合训练  

尝试写几句富有人生哲理的小诗,举行诗歌朗诵会,然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生介绍自己所了解的作者情况  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生介绍从各个渠道搜集来的这首诗的时代背景资料  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

听、读诗篇  

采用各种不同形式朗读这首诗  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

四人小组讨论,合作探究,然后全班汇报交流。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生独立完成题目  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

自觉阅读普希金其他诗,扩大知识面  

   

   

   

   

背诵《假如生活欺骗了你》  

交流阅读普希金诗集的情况。  

   

   

   

   

   

聆听老师导入新课,品味导入技巧。  

   

   

   

   

   

采用各种不同形式朗读这首诗  

   

   

   

   

   

   

   

学生分组讨论,合作探究,汇报交流  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生畅所欲言,尽情表达自己的观点、想法  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

知识拓展,专题训练  

   

   

   

   

   

   

   

   

写作练笔

   

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按要求进行综合训练

   

   

   

检查预习中学生搜集作者资料情况,让学生养成良好的预习习惯。

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

了解这首诗的时代背景,为学习本科打下坚实的基础。   

   

   

   

   

通过不同形式的有感情地朗读课文,达到对课文的整体感悟。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生自主、合作、探究,研讨问题,培养学生研读与赏析的能力,突破第一首诗的重难点。

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

实践中练兵,反馈学生所学效果 。

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

检查上节课第一首诗的背诵情况以及作业完成情况

   

   

   

   

   

以旧带新,在此基础上自然导入

   

   

读中学,读中悟

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生自主、合作、探究,研讨问题,进一步培养学生研读与赏析的能力,突破第二首诗的重难点。

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

深入挖掘本诗的思想意义,让学生受到深刻的教育,在实践中指导自己的行为。

   

   

由课内到课外,增强知识的广度。

   

   

   

   

学以致用,提高写作能力

   

   

举行综合实践活动,培养学生各方面的能力

   

   

   

   

   

   

   

巩固提高

13分~15分

当堂训练:

一、在规定时间内默写《假如生活清骗了你》。

二、朗读《未选择的路》,说说“路”包含了什么深刻的含义,从中悟出什么人生的哲理。

三、《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻,没有什么具体的形象,它却是一首著名的诗,为世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么?

四、听写读一读,写一写生字。

   

   

   

   

   

   

   

学生独立完 成 老师设计的题目

   

   

   

   

   

夯实所学,检查教与学的效果

   

   

   

课后反思

   

   

   

   

   

   

   

   

   

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