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《斑羚飞渡》导学案

【目标点击】

1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。

2、引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨。

3、引导学生关注生活,关爱生命,珍爱自然。

【学习重难点】

通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨。

【学法指津】

朗读法、自主合作探究法。

通过朗读,不仅可以揣摩文意,加深对作品思想感情的领悟,更有利于渲染气氛,激发学生的联想与想象。自主合作探究法是实现个性化阅读的最有效的方法,没有自主合作探究,就谈不上与文本的对话,阅读也就失去了鲜活的生命了。

【学习时数】2课时

【学习过程】

第一课时

预习导学

一、讲故事导入:

在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。

二、了解作者

沈石溪:中国作家协会会员,云南作协理事。1952年10月生于上海,祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作,其动物小说别具一格,在海内外赢得广泛声誉,他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

三、自学内容:

1、初读课文,正字音、字形,解释词义。

(1)为下列加点字注音:

悲怆(     )   娴熟 (     )   逞能(      ) 肌腱 (     )

恍惚 (    )迥然不同 (    ) 参差(       ) 眼花缭乱(    )    

(2)解释下列词语

娴熟:

恍惚:

进退维谷:

迥然不同:

一尘不染:      

略胜一筹:

2、整体感知

然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。(准备2分钟时间)

飞渡前(身陷绝境)——飞渡(一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞)——飞渡后(走向彩虹)

四、自由朗读,找出自己解决不了的问题,合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段,并说说你为什么而感动。

先自己思考,然后再讨论,并派同学发言。

五、作业布置 任选其一:

1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

3、请你给猎人们写几句你最想说的话。

第二课时

展示导学

一、复习上节课内容

二、默读课文,组内讨论,思考以下问题。

(1) 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?3页,当前第1123

(2) 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢?镰刀头羊表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?

(3) 七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写这次飞渡的?

(4) 画出文中有关彩虹描写的内容。体会:课文中多次写到彩虹,有什么作用?

(5) 找出文章议论抒情的语段,作者的思想感情怎样?

(6) 讨论本课的中心思想。

点拨:

(1) 文章开头设置了悬念,“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻(对山的),斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。

(2) 文章从外形、神态、动作、叫声等方面,重点刻画了镰刀头羊的形象。

(3) 作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果。

(4) 文中写彩虹的地方主要有三处,它的作用是:①渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛,渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

(5) 议论抒情的语段,表达了作者浓郁的溢美敬重之情。

(6) 本文通过对斑羚的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。

三、品读课文

1、在这六个环节中,你觉得课文哪个环节写得最生动、最精彩?并请找出有关段落。(“斑羚飞渡”)

2、斑羚是如何飞渡的呢?请学生领读“斑羚飞渡”段落,其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。

(走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落)

3、细读课文,四人一组交流讨论:面对这群死亡飞渡的斑羚羊,特别是老羚羊和镰刀头羊,你感受到这是一群怎样的斑羚呢?

请用“这是一群(只)                的斑羚,我从文中                 句子可以看出”句式回答。

教师总结斑羚精神:舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。

4斑羚飞渡具有怎样的壮举?

四、能力提升

(1) 阅读课文关于斑羚飞渡的语段,思考:

①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口” 好不好?为什么?

②文中惊心动魄的场面描写很是精彩,而14、15两段则运用了________描写,它通过作者的________,赞美了斑羚的_______精神。

五、体验反思

沈石溪曾说过:“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学,应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”

1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料,与动物斑羚比较一下,你有什么想说吗?

资料:1994年12月8日,新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火,有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会,不幸发生火灾,结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头,有人大叫一声:“大家都坐下,不要动!让领导同志先走”,而这些领导同志还真的先走了……这场震惊中外的克拉玛依大火,带走了288名中小学生和37名老师,而领导无一人受伤。3页,当前第2123

2、看了这资料,我们年青的一代,要从这群斑羚身上学些什么东西呢?

(为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、才能,特别是从容镇定、舍己为人的情操,可贵的整体精神…… )

教师总结:确实,作为人类的我们,面对生命,应让生命显得更有价值、更有意义。

3、思考:斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的?(人)

4、是啊,人在这里充当的是一种不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面,然后思考:从人类的身上我们又能想到些什么呢?

六、结束语

同学们,地球只有一个,动物是我们的朋友,我真心希望人与自然能和谐共处,希望斑羚们今天的悲局不再重演,最后把《动物世界》拍摄者金•沃尔哈特的话送给大家,来结束今天的课。

“所有动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。”

七、布置作业 

1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。

2、续写《斑羚飞度》

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