【自学指导】
1. 感受这篇激情勃发的散文对高扬的生命力的礼赞。
2. 理解并学习运用象征手法。
3. 认识石隙间的生命所象征的崇高品格,培养在逆境中顽强拼搏的精神。
【正音正字】
潸shān 撷xié 簇cù 遏è 瘠jí 隘ài 犀xī 黝yǒu 卉huì 厄è
【积累词语】
潸然泪下 海角天涯 赖以生存 春绿秋黄 岁岁枯荣 不可遏制
适者生存 令人赞叹 雄伟苍劲 巍峨挺拔 盘根错节 狂风暴雨
【朗读课文】
【课文简析】
这是一篇托物言志的抒情散文。石隙间的生命面临的生存条件异常艰难、严峻,但是它们能在困境中顽强生存,有其震慑人心的非凡力量。
作者用象征手法,借讴歌石隙间的生命,把从自然现象得到的启示扩展到人类生活,从而使石隙间的生命成为困境中人类拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去寻求最艰苦的环境”,在困境中锤炼自己,使生命升华。为此,作者在描绘石隙间的顽强生命时,融入了饱满的感情和形象化的议论,使全文描写、抒情、议论有机结合,酣畅淋漓地表达自己的情感。
【思维训练】
1. 将课文分为三个部分,并写出每一部分的大意。
2. 本文的结构有什么特点?
3. “石隙间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。”这句话有什么作用?
4. “它们面对着的现实该是多么的严峻”中的“严峻”表现在哪里?
5. 石缝间的生命告诉我们什么?
6. 用自己的话说说石缝间的生命是如何在“不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地”的?
7. “不毛的石缝间丛生出倔强的生命”中,“不毛”与“丛生”是否矛盾?为什么?
8. “一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。”这句中,运用了哪些修辞手法?其作用是什么?
9. 石隙中的生命很多,作者为什么偏偏选取野草、蒲公英和松柏?
10. 作者对每一种植物的描写都不惜笔墨。可是他为什么对松柏的描写格外热衷?
11. 作者写这篇散文的目的是什么?
12. 读了这篇课文,你有什么感想?
【课外作业】
1. 完成“学习建议”。
2. 预习《生于忧患,死于安乐》。
【教学后记】