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皇帝的新装教案

一、 教学目标: 

    1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

    2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

二、教学重点:

    1、熟悉把握本文故事情节。

    2、通过语言和细节描写分析人物性格特点 。

  3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。 

三、 教学过程

(第一课时)

1、 导入:同学们,“游行”大家听得多了吧?近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化,也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。而现在却有这样一场奇特的游行,主角是一个皇帝,他不穿上衣,光着身子在老百姓面前游行,这又是怎么回事呢?今天,让我们一起来了解这个故事的始末。

    现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》,同学们都预习过了,应该知道,本文的体裁是什么呀?(明确:童话。)

2、 作者简介:这篇童话的作者安徒生,是19世纪丹麦著名的童话作家。安徒生共写了168篇优美童话。其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》,《海的女儿》,《丑小鸭》等。

3、检查预习:

(1)读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形:

滑稽(jī)   陛下(bì)  头衔(xián)   炫耀(xuàn)   勋章(xùn)  

称职(chèn)     钦差大臣(qīnchāi)     随声附和(hè)    骇人听闻(hài)

请一生读一遍,明确读音后全班齐读两遍。

差:差chā别   差chà不多   参差cī   钦差chāi

和:和hé平    附和hè    和huó面   和huò药   和hú牌   暖和huo

称:称chèn职   称chēng呼   称chèng东西

(2)解释下面的词语:

 ①称职:能够胜任所担当的职务。称:适合。

 ②不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。

 ③骇人听闻:使人听了非常震惊。骇:惊吓。

 ④随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无望已见、一味盲从。附和:跟着别人说。

4、明确学习目标:

第一课时:整体把握故事情节,复述故事 。

第二课时:通过细节和语言分析人物形象、性格;续写故事。

5、 请生默读课文,思考问题。

(1) 这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节?

明确:线索:新装。

情节:( )新装,( )新装,( )新装,( )新装,( )新装。

(请生在线索前面填入一个动词,来概括每个情节的大意。)

(2) 这篇童话有哪些人物?以谁为中心人物展开故事情节?

  明确:人 物:皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩

  中心人物:皇 帝

(3) 看图片复述故事。复述时要注意:

a、按爱新装~做新装~看新装~穿新装~展新装的顺序复述,主要情节不能遗漏。

b、态度自然,口齿清楚,声音响亮。

(请生用七分钟默读课文及思考问题,用三分钟时间四人小组讨论问题及互相练习复述。)

6、 课本剧表演:这篇童话故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,为了加深同学们对故事情节的印象,把握人物形象的本质特征,现在请一些同学来,以这个故事为剧本,表演一个戏剧。(表演从老大臣看布到结尾,附剧本在文末。)3页,当前第1123

7、看完这个戏剧,你对皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物,或这个故事有什么想法?请各抒己见。

8、 课堂小结:

(1)体裁,作者,生字词。

(2)初步了解故事的情节:爱新装~做新装~看新装~穿新装~展新装。

(第二课时)

1、 复习上节课内容导入。

2、默读课文,思考问题。

(1)填写表格:

 真假话 原因 性格

皇 帝 假 怕被人说他愚蠢,

怕丢掉王位 愚蠢、昏庸无能、

自欺欺人、虚伪

老大臣

官 员 假 怕被人说他愚蠢,

怕丢掉官位 愚蠢、虚伪、狡诈、

阿谀奉承

百 姓 假-真 怕被人看不起,

怕惹来杀身之祸 愚蠢、怕事

小 孩 真 天真,无私无畏,

童言无忌 天真单纯

(2) 思考、讨论“研讨与练习”第一、二题。

  ①后来,一个小孩最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎么理解的?

讨论并明确:封建统治者是决不会自动放弃他们的权力的,虽然皇帝意识到自己出了丑,但为了维护王位,维护自己的统治,只能硬撑下去。而他的内臣也是私心重重。这帮统治者是决不会放弃他们的权力而承认真理的。

②他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

(用一句话概括这段话的内容。)

讨论并明确:皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

③“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。

(皇帝为什么会“感到不大自然”?)

讨论并明确:皇帝一方面愚蠢地自信,觉得自己肯定能经受住新装的检验,可是由于事关重大,直接威胁着他的尊严、皇权,所以又不免有些心虚。

(3)本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的,为什么却又能够令人信服?

  明确:本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的,却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上,驰骋丰富想象,展开大胆夸张,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象,骗子手段高明,善于设骗;皇帝贪婪虚荣,甘心受骗;官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服,受到作者思想感情的影响。

(4)这篇童话讽刺了什么,告诉我们什么?试归纳文章的中心思想。

讨论并归纳:讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏,敢于说真话。3页,当前第2123

3、口头作文:想像皇帝回到宫里会采取什么行动,试给故事编一个续篇,想像和夸张色彩越浓越好。

(附《皇帝的新装》课本剧剧本):

第一场

(两骗子上场,来到织机前,做织布的动作。老大臣上场)

大臣:啊?(吃惊地,用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?

骗子甲:哎呀,老大臣来了!请进!请请请!请走近一点,仔细地看。

骗子乙:这花纹美丽不美丽?这色漂亮不漂亮?

大臣:我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!

骗子甲:喛!您还满意吗?

大臣:满意满意,非常的满意!

骗子乙:您一点儿意见也没有吗?

大臣:没有没有,我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。(大臣下)

骗子甲乙:我们非常高兴!您老慢走!(官员上)

官员:咦?(吃惊,张嘴,揉眼)我并不愚蠢呀,大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!

骗子甲:你看这布料美不美?

骗子乙:您还满意吗?

官员:满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。

骗子甲乙:多谢你啦!(官员下,两骗子继续作出织、剪、缝的动作)

第二场

侍从:老大臣、官员求见!

皇帝:(从更衣室走出,回到椅上)宣!

大臣、官员:参见陛下!

皇帝:新衣服做得怎么样啦?

大臣:很快就完工了!

官员:美丽得很,漂亮得很啦!

大臣:陛下要能穿上它去参加游行典,让所有的百姓都开开眼界,那可再好不过了!

官员:天下的人都要赞不绝口啊!

皇帝:嗯,好,太好了!

侍从:裁缝求见!

皇帝:宣!(两骗子作手托衣物状,上)

骗子甲乙:参见陛下!衣服做好了,请陛下过目。

骗子甲:这是裤子。

骗子乙:这是袍子。

骗子甲:这是外衣。

骗子乙:这些衣服轻柔极了,像蜘蛛网一样。

骗子甲:穿上的人会觉得什么也没穿似的。

骗子乙:这也正是这些衣服的优点。

皇帝:怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!

大臣:陛下您看,这布华丽不华丽?

官员:瞧瞧,多美的花纹!多美的色彩!

皇帝:我十二分的满意。我要封你们为御聘织师,我要重重地奖赏你们!

骗子甲乙:谢陛下。(退场)

大臣:皇上赶快更衣吧!

皇帝:好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套,穿上“新衣”)

侍从:游行大典现在开始!

  (官员持刀在前,大臣举华盖在后侧,侍从托“后裙”在后,绕场慢行)

(观众甲、乙、小孩上场)

观众甲:乖乖,皇上的新装真漂亮呀!

观众乙:看!他的后裙多美呀!

小孩:咦!他什么也没有穿呀!

观众甲:上帝哟!你听听这个天真的声音,有个小孩说他并没有穿什么衣服!

观众乙:他确实是没有穿什么衣服呀!

皇帝:(惊恐,颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气,下场)

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