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第26课《皇帝的新装》教案

教学目标:

    1、了解有关童话的文学常识,理解文章蕴含的思想内容。

    2、揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。

教学难点:理解童话中夸张和想象的作用。

教学方法:在“说故事—说人物—探主题—谈看法”中步步提高。

教学过程:

一、激趣导入:先请同学们猜一猜,老师今年多大年纪?60岁,对,再请同学们猜一猜,老师这一生中最喜欢、最难忘的故事是哪一个?——《皇帝的新装》。因为这个故事写得实在太有趣,太好了。今天,让我们一起学这篇课文,一起来分享它带给我们的艺术感受吧。

二:初步感知

(1)请一个同学说说有关作者的情况。

安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

(2)童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。

(3)分角色朗读课文,(先给大家2分钟找出角色)

叙述者,皇帝,老部长,诚实的官员,典礼官,小孩,爸爸,其余全体随员,骑士,大家,街上和窗子里的人均由不当角色的同学齐读。

(4)补充纠正字音:称职  chèn   随声附和  hè  滑稽jī

骇人听闻  hài

三、精细研读

(1)研读情节。先请大家找出文章的线索,然后请同学按线索复述故事并评价。

明线:爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装

暗线:先用一个字概括这篇文章的故事情节:骗

骗子骗人—皇帝受骗—官员助骗—百姓传骗—小孩揭骗

假设这个故事就是某人在进行一次钓鱼活动,那么是谁在钓鱼?他在哪里钓鱼?他的鱼饵是什么?最后,又是谁把丝线剪断了?

明确:是骗子在钓鱼,在宫廷和大街上钓,鱼饵是新装,他钓到皇帝、大臣、百姓的赏赐或吹捧。最后被一个小孩剪断了丝线。

(2)研读人物,体会主旨:

a、先请同学们给课文加个副标题:一个……的皇帝

再想想课文中其他人物的性格。

明确:皇帝:昏庸、奢侈、虚伪、愚蠢、自欺欺人、色厉内荏

   大臣:昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人、阿谀逢迎

   骗子;狡猾、贪婪、善于设骗

   小孩;天真、诚实、无私无畏

b、下面我们请当年的三个人物:皇帝、骗子、小孩到台上来,其余同学都是当年的百姓,可以对他们进行各种评判。相信大家一定有许多话要对他们说。(三个人物也可以做适当辩护)

四、拓展延伸

1、思考:这个故事给了我们怎样的启示:

2、辩论:有人认为骗子的行为值得肯定,有人不同意,你呢?

3、写作:假如游行过程中小孩子没有说出真相,故事将如何发展?请续写下去,假如小孩子说出真相,皇上实在难以再装下去,故事又将如何发展?请续写下去。

                   大臣助骗(虚伪自私、阿谀奉承)

                    骗子行骗(阴险狡猾,投其所好)

(虚荣昏庸愚蠢)皇帝受骗        骗    百姓传骗(胆小)3页,当前第1123

                       

                     小孩揭骗(天真、无私、无畏)

《皇帝的新装》说课稿

尊敬的各位评委:今天我说课的内容是《皇帝的新装》,我将从教材、教学目标、教学方法、教学设计及板书设计五个方面进行阐述。

一、说教材:

《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,是童话,它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象,反映封建社会的腐朽。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线,通过皇帝“爱新装”,两个骗子为皇帝做“新装”,皇帝二次派大臣去看“新装”,皇帝亲自去看 “新装”并上街展“新装”的描写,揭露了封建统治阶级腐朽的本质。

新课改理念下的新教材,在课文的编排上,按照由浅入深,由易到难的梯度编排。编者在第四、第五单元“观察反映生活—人和事、景和物”之后,安排了第六单元“想象世界—童话、民间故事”,这是根据学生思维发展的规律编排的,借以开发、拓展学生的想象力。

二、说教学目标:

(1)训练分角色朗读课文的能力。

(2)、通过复述课文训练语言概括能力,提高语言表达能力。

(3)联系现实生活、培养敢说真话的良好品质。

(4)通过人物的心理、语言、动作概括人物性格,把握作品深刻的思想意义。

三、说教学方法:

孔子曾说:“引而不发,跃如也。”我们在教学时要重在指导方法,培养能力,要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,力避灌输的枯燥和讨论的无序混乱。具体而言,我借助了讨论、表演、续写等形式进行教学,同时注意适当的点拨,尽量发挥“四两拨千斤”的效果。

四、说教学设计:

教学设计是教师课堂教学思路的直接体现,我设计主要有以下五个方面:

1、激趣导入:兴趣是最好的老师。因为课前没布置预习,本人与所教班级又有些语言不通,如果课前能激发学生的新鲜感和好奇心,对后面调动全班学生的积极改天大有帮助,真可谓是“魔刀不误砍柴工”。

2、初步感知:让学生感知作者的情况、童话的特点,同时让他们找准角色,准备分角色朗读,提示学生朗读要读出人物的心理、性格和神态。此环节旨在熟悉课文内容。

3、精研细读:课堂上,我充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官,丰富学生的直接经验和感性认识,领略作者巧妙的构思。复述课文时,从语言、心理描写中感人物形象是教学和重点。在分析人物性格时,我采用表演化。我先给学生分析皇帝一个人物,然后让学生运用我教给的方法去分析其它人物,然后让他对人物说说话。充分体现并培养学生的情感、态度、阶值观。

七年级学生的想象力很丰富,模仿能力也很强。这样的方式大大激发了他们参与的积极性,让他们的情操得到陶冶。

让他们和钓鱼进行比较,抽象的内容得到了形象的诠释。其主题在学生中慢慢浸润着。

4、拓展延伸:这是一种学以致用的创新思维训练。这既是进一步熟悉文章内容,又是进一步深化文章内容。使语文教学最终回归生活,使学生学以致用。3页,当前第2123

5、说板书设计:板书是教学内容的高度概括,是增强语文教学中直观内容的一种重要手段。这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点,赐教也显示了教学流程,它既便于教师归纳总结,又便于学生思考记忆。

板书设计

       故事情节

爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装

(缘由) (发生)   (发展)  (高潮、结局)

主题:深刻揭露封建统治者穷奢极欲、无知愚蠢、虚伪自私的本质。

写作特色:想象丰富大胆夸张、曲折反映现实生活

                    大臣助骗(虚伪自私、阿谀奉承)

                    骗子行骗(阴险狡猾,投其所好)

(虚荣昏庸愚蠢)皇帝受骗        骗    百姓传骗(胆小)

                       

                     小孩揭骗(天真、无私、无畏)

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