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《爱莲说》教案

 教学设计

  本节采用\'三疑三探”的教学模式进行设计,因为文章的写作是一篇文言文,所以,要在熟读课文的基础上,才能让学生进行设疑自探。教师在设疑的同时,教师同时板书于黑板的右侧,对于不完整的问题,教师随机给予补充、归纳。本节解决的重难点是诵读课文,正确疏通文意,把握主旨,学习文章的写作手法。

   因为这篇短文是“诵读欣赏课”,所以以诵读为主,讲授为主。抓住“文脉”理解文章内容,把握主旨。

   讲授本课,将采用“读——议--悟”的教学模式。

   在运用拓展环节中,学生自编习题后,教师出示“之”字在文中运用一题,以巩固学生对文言虚词的掌握。

教学目标:

        1、能流畅的诵读课文。

        2、疏通文意、理解课文内容。

        3、把握文章主旨,理解衬托和托物言志的写法。

教学过程:

    一、导入新课:

    在本专题中,我们学习了《咏荷诗五首》,谁能背诵一下你喜欢的一首?     今天我们接着学习“读荷”部分的第一篇周敦颐的《爱莲说》。【板书课题】

    二、解题、了解作者及写作背景:

    1、何为“说”?【“说”是一种文体,通常借某一事物说明道理。题意:说说爱好莲花的道理。】

    2、作者简介:周敦颐,宋代著名哲学家,字茂叔,道州人。

    3、写作背景:作者在南康郡任职期间,曾亲率属下开辟一块池塘种莲,名曰“爱莲池”。夏秋之交,莲花盛开,馨香扑鼻。作者闲暇漫步、触景生情,写下本文。

    三、检查预习、诵读课文:

    1、教师范读。

    2、学生个别读。

    3、学生齐读。

    四、设疑自探:

    1、学生设疑。

    2、教师对学生设疑进行归纳、出示:

     【1、理解课文内容。

       2、作者为什么喜爱莲花?分别从哪些方面描写的?歌颂了莲花怎样的品质?

       3、读出作者怎样的思想感情?

       4、值得学习的写作手法?

        】

 五、解疑合探:

六、质疑再探:

    学习本文后,你还有哪些疑问?

七、运用拓展:

   1、学生自编题。

   2、教师出示运用拓展题:

      *指出文中的“之”学的意义和手法。

      a、 水陆草木之花

       b、予独爱莲之出淤泥而不染

       c、花之隐逸者也

       d、菊之爱

     *背诵课文

八、课堂小结:

    学生总结收获。