章节
七下第一单元
日期
1、13
主备人
李文亚
课时
2课时
课题
爸爸的花儿落了
教
学
目
标
知识
与
技能
有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
过程与方法
理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
情感
态度
价值观
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学
重点
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学
难点
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学
方法
自主、合作、探究
板
书
设
计
爸 爸 的 花 儿 落 了
林 海 音
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，
另一方面则点出了爸爸的离开人世。
爸爸： 严厉——慈爱
为“我”以后的成长上了很好的一课。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习
以旧带新
确定目标
2分~5分
教师带领学生复习有关写父亲和母亲的作品、诗句和名言等然后导入新课。
导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
回答老师提出的问题
以旧带新，在此基础上自然导入
师生互动
25分
师
生
互
动
师
生
互
动
师
生
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互
动
师生互动
25分
一、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
a、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
b、“花”在全文结构中起着怎样的作用？
c、文章表达了作者怎样的感情？
二、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
三、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。” 共4页，当前第2页1234
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
快速有感情地朗读课文
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b.文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
学生围绕这个话题再深入提出问题进行讨论
学生根据老师确定的思考题，分好问题组 ，自主合作探究
学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答
学生独立完成作业
学生分组讨论，汇报交流
教师明确答案后，在书“研讨与练习”问题后记好笔记
学生畅所欲言，尽情表达自己的观点、想法
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学生自由发言，说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
写作小练笔
检查预习情况，让学生养成良好的预习习惯。
通过有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题，达到对课文的整体感悟。
培养学生研读与赏析的能力，突破文章的重难点。
实践中练兵，反馈学生所学效果 。
进一步培养学生研读与赏析的能力，突破文章的重难点。
换位思考，深入学习与领悟。
由课内到课外，增强知识的广度。
学以致用，提高写作能力
巩固提高
13分~15分
1、从文中至少找出两条你比较欣赏的语言，并说出欣赏的理由。
2、写出赞美父亲的名言、佳句三条。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：二。
学生独立完 成 老师设计的题目
夯实所学，检查教与学的效果
课后反思
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