Unit 4 Where’s my backpack?（精选6篇）
Unit 4 Where’s my backpack? 篇1
unit 4 where’s my backpack
ⅰ.根据句意，写出划线词的对应词或反义词
1.his first name is john，and his ________ name is brown.
2.________ your pictures here. take the books there.
3.linda is my ________, and clark is my uncle.
4.ask and ________ these questions.
5.the parents have a son and a ________.
ⅱ.将下列词组译成英语
6.在课桌下面 ________________ 7.在沙发上面 ________________
8.在背包里 ________________ 9.在抽屉里 ________________
10.在椅子背后 ________________ 11.在电话旁边 ________________
12.在图片里 ________________ 13.在墙面上 ________________
14.在梳妆台和床之间 ________________ 15.在地上 ________________
ⅲ.单项选择
（ ）16.is your photo in the drawer? ________.
a.yes, i am b.no，it is c.yes，it is d.no，i’m not
（ ）17.________ my baseball? it’s under the chair.
a.where b.where’s c.where’re d.where are
（ ）18.________ under the tree? no，they aren’t.
a.where are b.what is c.are they d.is it
（ ）19.where are your brothers? ________.
a.he is at home b.he is in his room
c.yes，they are d.i don’t know
（ ）20.there ________ a computer on the desk.
a.are b.have c.has d.is
（ ）21.________ there water in the cup?
a.is b.are c.has d.have
（ ）22.what’s under the desk? ________.
a.it’s a football b.i can see a set of keys
c.they are red box d.there’s a cat
（ ）23.he ________ a small room. ________ a nice desk in it.
a.is, there is b.has, has
c.have, there is d.has, there is
（ ）24.lucy and lily ________ a new bike.
a.have b.has
c.there is d.there are
（ ）25.there ________ a n orange and two apples on the table.
a.are b.has c.is d.have
ⅳ.句型转换
26.we are in beijing. （就划线部分提问）
________ ________ we?
27.can you bring the ruler to me? （作出否定回答）
no, ________ ________.
28.i draw pictures on the wall. （变为否定句）
i ________ ________ pictures on the wall.
29.we have two new students in our class. （变为同义句）
________ ________ two new students in our class.
30.there’s an english book in the desk. （变为复数句）
________ ________ english ________ in the desks.
ⅴ.改正句中的一处错误
31.where’s wuhan and changsha? ________
32.where’re the flowers? it’s on the table. ________
33.there is a picture book on dresser. ________
34.there’s a window（窗户）on the wall. ________
35.we can see some birds on the tree. ________
36.i need my hat. please take it here. ________
37.it’s on the floor，between the bookcase or the desk. ________
38.we aren’t know his name. ________
39.some things are in the bed. ________
40.here is the cds. ________
能力训练
ⅵ.选择句子补全对话
a.yes! b.the keys? they’re on the table. c.no, they aren’t. d.how about my books?
e.it’s under the sofa.
a: hey, susan!
b: 41 .
a: is my computer game on the table?
b: no, it isn’t. it’s on the bookcase.
a: oh, ok. 42 . are they on the bookcase, too ?
b: 43 . they’re on the chair.
a: oh. so, where is my pencil case?
b: 44 .
a: and where’s my backpack?
b: it’s under the table. and your baseball is under the chair.
a: oh, ok. and where are mom’s keys?
b: 45 .
ⅶ.完形填空
a
this is a 46 of my bedroom. it’s a nice 47 . the door is 48 . and a ball is
49 it. 50 desk is near the window. you can see a 51 behind the desk. you
52 books and flowers 53 it. i 54 my’ english books in my schoolbag. the bag is now behind 55 chair.
（ ）46.a.picture
b.book
c.map
d.family
（ ）47.a.classroom
b.r oom
c.toilet
d.home
（ ）48.a.there over
b.here
c.this
d.that
（ ）49.a.in
b.on
c.under
d.behind
（ ）50.a.me
b.i
c.my
d.mine
（ ）51.a.window
b.door
c.clock
d.chair
（ ）52.a.see
b.can see
c.must see
d .look at
（ ）53.a.from
b.on
c.at
d.of
（ ）54.a.put
b.colour
c.find
d.put on
（ ）55.a.a
b.the
c.an
d.of
b
look at the p 56 . it’s a picture o 57 a classroom. w 58 can you see i 59
the classroom? i can see a b 60 desk in the front of the classroom. some books are o 61
the desk. what other things can you see on the teacher’s desk? i can see two white b 62 . there is some chalk i 63 them. where a 64 the brooms? they are b 65 the door.
56.________ 57.________ 58.________ 59.________ 60.________
61.________ 62.________ 63.________ 64.________ 65.________
ⅷ.阅读理解，根据短文内容选择正确答案
a
this is a room in kate’s house. there is a big bed, a table, a computer and some chairs in it. there’s a glass and some books on the table. there is a picture on the wall. kate is in the room. she is looking at the picture. her father and mother are in the school. they work hard.
（ ）66.is there only one room in kate’s house?
a.yes, there is. b.there is a bed.
c.there is a computer. d.i don’t know.
（ ）67.what’s in the room?
a.only a bed. b.only a table.
c.only some chairs. d.a bed, a table, a computer and some chairs.
（ ）68.is there anything on the table?
a.yes, there is. b.no, there isn’t.
c.some books. d.a glass.
（ ）69.who is at home?
a.kate’s father. b.kate’s mother.
c.kate s brother. d.kate.
（ ）70.kate’s father and mother are ________.
a.teachers b.students c.friends d.at home
b
mrs king: oh, bill, where are my gloves（手套）? they aren’t here.
mr king: maybe they’re in the dining-room.
mrs king: no, they aren’t in our dining-room. are they there?
mr king: no, they aren’t here.
mrs king: are they on the table?
mr king: no. oh, here’s a glove under the chair. it’s black.
mrs king: no, that isn’t my glove. my gloves are white. oh, bill, are they here, in the car? are they on you seat? or under your seat?
mr king: no, they aren’t there. but are they in your bag?
mrs king: no, they aren’t.
mr king: are you sure?
mrs king: yes... oh, bill, they are here. yes, these are my gloves. they are in my bag. bill, i’m very sorry.
（ ）71.mrs king is looking for her ________.
a.dining-room b.car c.gloves d.seat
（ ）72.the glove under the chair is ________.
a.white b.black c.mrs king’s d.bill’s
（ ）73.________ first name is bill.
a.mr king b.mr king’s c.her d.mrs king’s
（ ）74.mrs king’s gloves are in her ________.
a.bag b.car c.house d.dining-room
ⅸ.看图并联想
75.观察a、b、c三幅图，用英语表达出mimi的位置。
76.根据前三幅图联想，画出第四幅图中mimi的位置，并用英语表达。
where is mimi?
in pictuer a: _____________________________________________________________
in picture b: _____________________________________________________________
in picture c: _____________________________________________________________
in picture d: _____________________________________________________________
参考答案
ⅰ.1.last 2.bring 3.aunt 4.answer 5.daughter
ⅱ.6.under the desk
7.on the sofa
8.in the backpack
9.in the drawer
10.behind the chair
11.ne xt to the telephone
12.in the picture
13.on the wall
14.between the dresser and the bed
15.on the floor
ⅲ.16.c（表示肯定回答，it指代your photo）
17.b（表示询问位置）
18.c（应用一般疑问句）
19.d（只有d项符合逻辑）
20.d（a computer是单数）
21.a（主语water是不可数名词，谓动词用单数）
22.d（there be句型表示某地存在某物）
23.d（前句表示“他拥有……”，应用has；后句表示“存在某物”，应用there be句型）
24.a（句意表示人拥有某物，并且句子主语是复数，应用have）
25.c（there be句型表示列举时，be随最前面主语的人称或数确定）
ⅳ.26.where, are 27.i, can’t 28.don’t, draw 29.there, are 30.there, are, books
ⅴ.31.where’s→where are 32.it’s→they’re 33.on dresser→on the dresser 34.on the wall→in the wall 35.on the tree→in the tree 36.take→bring 37.or→and 38.aren’t→don’t 39.in the bed→on the bed 40.is→are
ⅵ.41.a 42.d 43.c 44.e 45.b
ⅶ.46.a（a picture of my bedroom我的卧室的图片）
47.b（只有room符合上文中的bedroom）
48.b（here表示位置）
49.d（behind it表示“在门后面”）
50.c（my desk我的桌子）
51.d（只有d项最符合实际）
52.b（can see表示“能够看见”）
53.b（on表示“在……上面”）
54.a（put动词，“放，放置”的意思）
55.b（文中再次提到chair，用定冠词the）
56.picture
57.of 58.what 59.in 60.black 61.on 62.boxes 63.in 64.are 65.behind
ⅷ.66.d（文中没有具体说明kate’s house中有几个房间）
67.d（由文中第二句话可知）
68.a（由there’s a glass and some books on the table. 可知）
69.d（由kate is in the room可知）
70.a（由her f ather and mother are in the school. they work hard. 可判断）
71.c 72.b 73.b 74.a
ⅸ.in picture a: mimi is in the tub.
in picture b: mimi is on the tub.
in picture c: mimi is under the tub.
in picture d: maybe（或许）mimi is behind the tub.
Unit 4 Where’s my backpack? 篇2
no. 110 middle school by cao yi单元整体说明 单元教材分析 本单元主要通过谈论话题"things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，进一步体会“where…? yes/no”疑问句的用法；学会运用方位介词"on/in/under/behind/next to"表达物品的位置。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“is/are …?"的学习过渡到第五单元"do …?”的学习。 单元知识系统(树)where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next t0 the chair.are my books on the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to …? yes，it is.no，it isn’t.draw and describe the ideal room. 单元总体目标 运用listening for key words inferring vocabulary的学习策略，引导学生基本句型“where’s my backpack? it’s under the chair.”，询问“物品的位置”，设定口语交际的目标，加强听、说能力的培养。单元教学重难点一览：
重点
难点1.复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card2.词汇table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock3.句型where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next to the chair.are my books 0n the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to--?yes，it is.№，it isn’t.语法焦点在于“where…? yes/no"结构单元学情分析 本单元的主题是谈论话题"things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”同时引导学生采用listening for key words inferring vocabulary和role playing的学习策略，学会运用方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。 单元教学建议 采用personalizing和role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂pair work group work口语交际活动，进一步体会 “where…? yes/no”疑问句的用法。单元课时分配 本单元用3课时教学section a部分用1课时section b部分用l课时self check及阅读部分用1课时 section a教学内容 section a(教材p19-21)教学目标 知识与能力 section a主要通过谈论话题"things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，进一步体会"where yes/no” 疑问旬的用法；学会运用方位介词"on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。 过程与方法 采用personalizing和role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”及方位介词 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点句型"where…? yes/no”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。 教学突破 通过使用方位介词"on/in/under/behind/next to"表达物品的位置及学习"whereyes/no”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。教学准备 教师准备 收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。 学生准备 搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动section a主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“where yes/no”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法： 1.教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：i have a basketball。“where is it?”自己回答：“it is on/in/under— (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under— “。2.让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on/in/under--"。1.看演示：i have a basketball。“where is it? it is on/in/under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。2.将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。2.引导学生展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 “where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。3.播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。4.引导学生展开pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。 6.引导学生展开pair work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“where are the books? they are in/on/under/behind/next to—.”。1.听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务2.展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。3.听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务4.展开pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 “where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。6.展开pair work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“where ale the books? they are in/on/under/behind/next to ….”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动引导学生展开pair work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练 “where is/are---?”句型。展开pair work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“where is/are--?”句型。
本课总结 section a的主要内容是：学习一些室内物体名词：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；学习运用where引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词on，in，under，behind等谈论物体的位置。板书设计 unit 4 where’s my backpack? section awords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cddrills: where is/are …? it is/they are in/on/under/behind/next to…grammar: where is/are …? in/on/under/behind/next to …
练习设计 随堂练习设计对划线部分提问：1.his parents are in the room. ___________________________________2.my backpack is behind my chair ____________________________________3. the photo of my family is on the wall. _________________________________________4. the keys are on the table. __________________________________________5. the bookcase is next to my bed. ______________________________________________keys：1.where’re his parents? 2.where’s your backpack? 3.where’s the photo of your family? 4.where’re the keys? 5.where’s the bookcase? 个性练习设计 寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。教学探讨与反思 listening for key words 教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元section a la通过操练句型"where’s my backpack? it’s in/under/on….”，听关键词“in/on … “，同时，通过听关键词加深对“where’s…?"句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under，behind，next to"的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。
section b教学内容 section b(教材p22～23) 教学目标 知识与能力 section b的主要内容是复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型，通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标；通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。 过程与方法 运用personalizing和role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂pair work group work口语交际活动，进一步体会"where yes/no”疑问句的用法。情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新(设计自己的家)。教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd及学习词汇math alarm video cassette hat教学突破 写便函(条)、设计自己的家。教学准备 教师准备 设计课后巩固练习的幻灯片；制作3a、3b部分的课件，设计便函(条)、自己理想的家的教学幻灯片。 学生准备 通过思考如何写便函(条)、如何设计自己理想的家的活动来熟悉并掌握上述重难点。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动1.出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pair work活动，复习前一部分所学的单词。2.播放教学课件或出示图片、幻灯片，让学生边观看，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后让学生写下所记的各种物品，巩固“where is/are---? it is/they are on/in--.”句型。1.看实物或图片或放映幻灯片，进行pair work活动复习前一部分所学的单词。2.边观看教学课件或图片、幻灯片，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后写下所记的各种物品，巩固“where is/are---? it is/they are on/in —.”句型。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动1.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的形容词， 完成2a部分的教学任务。2.再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，写下tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。3.引导学牛阅读3a部分的便函.要求学生在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。4.引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用物品名词。5.引导学生写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。1.听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。2.再听2a部分的录音，根据所听到的内容，写下tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。3.阅读3a部分的便函.要求在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。4.先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求正确使用物品名词。5.写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。
本课总结 section b的主要任务是：复习运用引导where的疑问句和方位介词on, in, under, behind等进行询问和描述物体的位置。 板书设计 unit 4 where’s my backpack section b words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math alarm video cassette hat drills: take …to … bring…to… … is/are on/in/under/behind/next to… grammar: thing things book books key keys
练习设计 随堂练习设计 从下列各题的四个选项中选出一个最佳答案，并将答案的字母填入题前的括号内。( )1.一 ______is the backpack? 一it’s on the table.a. what b.where c. how d. who( )2. his pens ______ in the pencil-box.a.is b.am c.are d.do( )3.一where is the bag? 一 _________. a.it’s a bag. b.yes，it is c.on the desk d. it’s not my bag( )4.her baseball is _______ the floor. a.in b.on c.under d. behind( )5.there is a window ______ the wall. a.on b.in c.at d. under( )6.一how do you _____ “pen”? 一p-e-n. a.ask b.speak c.1isten d.spell( )7.please take the book ______ the classroom. a.to b.in c.on d.at( )8.一jim，please _______ my backpack here.一ok. a.take b.put c.bring d.give( )9.i have a baseball.it’s ______ the bookcase ________ the desk. a.from… to b.between… to c.in… on d.between… and( )10.my mother buys(买)me a new computer.it’s ________. a.behind the wall b.on the desk c.in the bookcase d.under the bedkeys：1.b 2.c 3.c 4.b 5.b 6.d 7.a 8.c 9.d 10. b 个性练习设计 角色表演：找东西。这项活动可设计为小组活动。学生a在小组中模拟自己忘记带一些必要的物品，学生b扮演他/她的父母或朋友。学生a口头告诉学生b那些物品的位置，学生b需要对物品的具体位置做简单的记录，再向全班同学进行描述，以检查学生b描述的是否正确。通过完成此项活动，要求学生灵活运用所学的方位介词对物品的位置进行描述，同时也练习了学生的听力。教学探讨与反思推导或推理的能力是学生在学习中必须形成的能力。推理或推导就是由己知到未知，也就是归纳和演绎。在教学中这两种能力相当重要。本教材在词汇、句型、语法教学设计中大量运用了归纳演绎的方法。如本单元a部分，通过la插图教学使学生掌握方位词“in/on/under”，以及1b的听力训练，推导出lc的方位词“behind/next to”。2a、2b、2c在知识的扩展和语言的综合运用上也用了归纳演绎。
self check教学内容self cheek(教材p24)教学目标知识与能力 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock；引导学生复习方位介词并介绍自己的房间，形成方位感知。过程与方法 运用personalizing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观 促使学生进一步了解自己的家居环境，热爱自己的家，做到干净、整洁。通过介绍自己的家，进一步了解彼此之间的兴趣爱好。教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock 教学突破 通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际 活动。尤其是通过读便函画房间，能够培养学生的想象力、空间感知能力。教学准备教师准备单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学内容。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。2.引导学生通过读便函画房间，并复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容，培养学生的想象力、空间感知能力。1.在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。2.通过读便函画房间，复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容，培养想象力、空间感知能力。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动引导学生进行just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的“where is…? is it no/in…? this/this/that is… these/those are ….”等句型和语法知识。进行just for fun!游戏活动，复习、巩固所学"where is …? is it on/in…? this is/that is … these/those are….”的等句型和语法知识。本课总结 通过单词检测、对话练习和游戏等一系列复习手段，对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生了解personalizing的学习策略。板书设计 unit 4 where’s my backpack? self checkwords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clockdrills: this/that is … these/those are ….grammar: in on under behind next to between …and…问题探究与拓展活动 请用以下的词语介绍你的卧室，至少8句话。bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，next to，behind本题为一写作题，主要考察学生对方位介词的灵活运用程度，同时也考察学生的空间思维能力和审美情趣。练习设计随堂练习设计用适当的介词或代词填空。1. this is a picture _______ my family.2.this is a boy. _______ name is jim.3.what’s ________first name? it’s sally4.the keys are on the desk.can you see ________?5.the clock is _______ the wall.6. is the boy _________ a black hat simon?7.is this _______ video cassette? yes, it’s mine.8. i can take this backpack ______ your brother.9. can you bring some things _______ school?10. your keys are _______ the pencil case and the book.keys: 1. of 2. his 3. your 4. them 5. on 6. in 7. your 8. to 9. to 10. between
Unit 4 Where’s my backpack? 篇3
unit 4 where’s my backpack
单词巧记+句型语法剖析
三点剖析
单词•巧记•典句•考点
【巧记提示】 w+here(这里)
【经典例句】 where are you?
你在哪？
【考点聚焦】 where是特殊疑问词，用来引导特殊疑问句。当我们不知道某东西在什么地方时，常用where is/are...?来询问。
【活学活用】 1.对画线部分提问
the shop is near our school.
答案：where is the shop?
【巧记提示】 t+able(能；能力)
【经典例句】 there is a dog under the table.
桌子下面有一条狗。
【考点聚焦】 1)注意与desk的区别：
2）常用词组：at table在吃饭；at the table在桌旁
【活学活用】 2.翻译
爸爸叫我吃饭时不要说话。
答案：father asks me not to talk at table.
【经典例句】 there are many strange plants under the sea.
海底有很多奇怪的植物。
【考点聚焦】 注意与其他几个方位词的区别：
【活学活用】 3.根据字母完成单词
my book is (d r e u n)your desk.
答案：under
【经典例句】 he often helps me with my math.他经常帮我学数学。
【考点聚焦】 1)全拼为mathematics，通常用作单数。美语中简称math，英语中简称maths。
2)相关学科：chinese语文；english英语；p.e.体育；art艺术；music音乐【活学活用】 4.选词填空
(math,book)is a kind of subject.
答案：math
【巧记提示】 拿着(take)蛋糕(cake)到湖(lake)边去。
【经典例句】 it’s going to rain,please take an umbrella with you.
要下雨了，请随身带把伞。
【考点聚焦】 1)看图体会注意与bring的区别：
2)take的常见词组：take photos 照相；take away拿走； take a look一看
【活学活用】 5.选词填空
here are some books.please(take,bring)them to my office.
答案：take
【巧记提示】 家里(home)来(come)了一些(some)人。
【经典例句】 some students like playing football,others like playing basketball.[来源:皮皮范文网]
一些学生喜欢踢足球，另一些喜欢打篮球。
【考点聚焦】 注意与any “一些”的区别：
some和any 都有“一些”之意，它们既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词，但some常用在肯定句中，而any则常用在否定和疑问句中。
【活学活用】 6.变为一般疑问句
i have some apples.
答案：do you have any apples?
【巧记提示】 need(需要)→feed(饲养)。
【经典例句】 a friend in need is a friend indeed.
1)need作为情态动词表示“需要；必须”，通常用于否定句和疑问句。
2)need作为实义动词时，通常用法是：
①人+need +to do;②物+need +doing;③物+need +to be done。
另外，need后还可以直接跟名词。如：
i need a watch.我需要一块手表。
【活学活用】 7.变为否定句
i need some he lp.
答案：i don’t need any help.
短语•典句•考点
on the sofa 在沙发上
【经典例句】 his book is on the sofa.
他的书在沙发上。
【考点聚焦】 1)英语中有一些表示方位的介词，用于名词或代词前，这时名词或代词称为介词宾语。介词后的人称代词要用宾格形式。介词与后面的名词或代词构成介词短语。如：
①in表示“在……中；在……内”。如：
in the roo m在这个房间里；in the backpack在背包里
②on表示“在……上”。如：
on the floor在地板上；on the desk在课桌上
③under表示“在……下”。如：
under the bed在床下；under the tree在树下
④behind表示“在……后面”。如：
behind the door在门后；behind the tree在树后
⑤near表示“在……附近”。如：
near the school在学校附近 ；near my home在我家附近
2)当介词短语充当表语时，千万不要忘了be 动词（is,am,are）。
【活学活用】 8.选择
the door is the wall,but the pictures are the wall.
a.in;in b.on;on c.on;in d.in;on
答案：d
take...to sb. 把……带给某人
【经典例句】 please take the umbrella to your father.
请把雨伞带给你爸爸。
【考点聚焦】 take sth.to sb.意为“把某物带给某人”； take sb./sth.to+地点意为“带某人/物去某地”； bring sth. to+地点意为“把某物带到某地来”。
【活学活用】 9.翻译下列句子
(1)把椅子拿到教室里去。
(2)我爸爸将于这周日带我去北京动物园。
(3)明天把作业带到学校来。
答案：(1)take the chair to the classroom.
(2)my father will take me to beijing zoo this sunday.
(3)bring your homework to school tomorrow.
句子•剖析•拓展
where’s my backpack?
我的背包在哪里？
【剖析】 这是由where引导的特殊疑问句。句中动词用is还是用are，要根据句中主语的单复数（或不可数名词）来确定。主语是单数（或不可数名词）用is，主语是复数用are。
【拓展】 1)当知道某物在哪里时，回答用it is...或they are...。
2)如果不知道某物在什么地方，回答用i don’t know.
can you bring some things to school?
你可以把一些物品带到学校来吗？
【剖析】 can you...?是一般疑问句。这一句型常用于朋友、熟人之间请求对方帮忙做某事。
【拓展】 1)如果是表示有礼貌的请求或委婉地提出问题，则常用could you...？
2)对can you...?作肯定回答常用certainly 或 sure；作否定回答用sorry,i can’t 或sorry，然后说出理由。
here is my room.
这是我的房间。
【剖析】 此句是一个倒装句，here 放在句首，经常使用倒装结构，其结构为here+is/are+名词。通常翻译成“这是……”。由于此句的主语是my room，所以本句应用全部倒装结构。
【拓展】 如果主语是人称代词，则常用部分倒装。
语法•聚焦
快来认识“我”——where
hi!我叫where，汉语名字是“哪里、哪儿”。我与who,what等兄弟一样，也喜欢提问。不过，我是疑问副词，我的职责是用来对“地点”进行提问。这样跟你说吧，我总喜欢问“某人在哪里”或“某物在哪里”。大家喜欢与我交朋友吗？那就快来了解一下我的特点吧。
【特点一】 我常用来提问表示地点的副词或介词短语。带wh ere的句中不能再有表示地点的副词或in,at,on,under等构成的介词短语。如：
—where do you live?
你住在哪里？（这里不用live in）
—i live in beijing.
我住在北京。
【特点二】 我爱问“哪里”，如果问句中出现表示来源或方向的介词时，此时where具有代词的性质，介词就不能省掉。如：
w here are you from?你从哪里来？
where are you driving to?你开车到哪里去？
【特点三】 当我询问的物品数量为单数时，be动词要使用is，因为该物品在问句中提到过，所以回答 时用代词it代替该物 品就可以了。如：
—where is my baseball?我的棒球在哪儿？
—it’s in the backpack.在背包里。
当所询问的物品数量为复数时，be动词使用are，因为该物品在问句中提到过，所以回答时用代词they代替该物品。如：
—where are my books?我的书在哪儿？
—they’re on the sofa.在沙发上。
【特别提醒】 where is可以缩写成where’s，但where are不能缩写。
经典题型
例1please the chair away and a desk here.
a.take;take b.bring;bring
c.take;bring d.bring;take
思路解析：本题句意为：请把椅子拿走，带张课桌来。“拿走、带走”要用动词take，“带来，拿来”要用动词bring，故本题正确答案为c。
黑色陷阱：take...away是固定搭配，但不要只根据第一空而误选a，要瞻前顾后，才能正确无误。
例2(金华模拟模拟 )could you please pass the book?
a.my b.i c.me d.mine
思路解析：动词pass后面跟两个宾语，构成词组pass sb.sth.，所以这里需要人称代词的宾格作宾语。me为代词宾格。答案为c。
黑色陷阱：有些同学可能误选b。i意为“我”，但i为人称代词主格，在句中作主语， 另外，名词book前面有冠词t he，所以这里也不能用my。
巧学法园地
锦囊妙计
房间的地面(floor)真美丽，sofa,tv和cd；
table,chair放整齐，录像带(video tape)要放抽屉(drawer)里。
no与know是同音兄弟，bring(带来)，take(拿走)是反义；这里那里放哪里(where)？
左掌右掌，需要(need)换位置，随我来记一些(some) 介词：
下面under，上面是on，后面(behind)的植物(plant)在帽子里面(in the hat)藏。
小新的东西(thing)还很多，一定用心记住了。
Unit 4 Where’s my backpack? 篇4
unit 4 where’s my backpack?
no. 110 middle school by cao yi单元整体说明 单元教材分析 本单元主要通过谈论话题"things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，进一步体会“where…? yes/no”疑问句的用法；学会运用方位介词"on/in/under/behind/next to"表达物品的位置。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“is/are …?"的学习过渡到第五单元"do …?”的学习。 单元知识系统(树)where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next t0 the chair.are my books on the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to …? yes，it is.no，it isn’t.draw and describe the ideal room. 单元总体目标 运用listening for key words inferring vocabulary的学习策略，引导学生基本句型“where’s my backpack? it’s under the chair.”，询问“物品的位置”，设定口语交际的目标，加强听、说能力的培养。单元教学重难点一览：
重点
难点1.复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card2.词汇table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock3.句型where’s my backpack? it’s on/in/under/behind/next to the chair.are my books 0n the chair? yes，they are.no，they aren’t.is it on/in/under/behind/next to--?yes，it is.№，it isn’t.语法焦点在于“where…? yes/no"结构单元学情分析 本单元的主题是谈论话题"things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”同时引导学生采用listening for key words inferring vocabulary和role playing的学习策略，学会运用方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。 单元教学建议 采用personalizing和role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂pair work group work口语交际活动，进一步体会 “where…? yes/no”疑问句的用法。单元课时分配 本单元用3课时教学section a部分用1课时section b部分用l课时self check及阅读部分用1课时 section a教学内容 section a(教材p19-21)教学目标 知识与能力 section a主要通过谈论话题"things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”，进一步体会"where yes/no” 疑问旬的用法；学会运用方位介词"on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。 过程与方法 采用personalizing和role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型"where’s my backpack? it’s under the chair.”及方位介词 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点句型"where…? yes/no”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词"on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。 教学突破 通过使用方位介词"on/in/under/behind/next to"表达物品的位置及学习"whereyes/no”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。教学准备 教师准备 收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。 学生准备 搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动section a主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“where yes/no”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法： 1.教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：i have a basketball。“where is it?”自己回答：“it is on/in/under— (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under— “。2.让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on/in/under--"。1.看演示：i have a basketball。“where is it? it is on/in/under---"学一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。2.将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on/in/under---"。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。2.引导学生展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 “where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。3.播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。4.引导学生展开pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。 6.引导学生展开pair work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“where are the books? they are in/on/under/behind/next to—.”。1.听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务2.展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“where’s my backpack? it’s under the chair.”，及方位介词“on/in/under/behind/next to”表达物品的位置。3.听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务4.展开pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法 “where’s my backpack? it’s on/in/under the chair.”5.观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。6.展开pair work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“where are…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“where ale the books? they are in/on/under/behind/next to ….”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动引导学生展开pair work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练 “where is/are---?”句型。展开pair work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“where is/are--?”句型。
本课总结 section a的主要内容是：学习一些室内物体名词：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；学习运用where引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词on，in，under，behind等谈论物体的位置。板书设计 unit 4 where’s my backpack? section awords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cddrills: where is/are …? it is/they are in/on/under/behind/next to…grammar: where is/are …? in/on/under/behind/next to …
练习设计 随堂练习设计对划线部分提问：1.his parents are in the room. ___________________________________2.my backpack is behind my chair ____________________________________3. the photo of my family is on the wall. _________________________________________4. the keys are on the table. __________________________________________5. the bookcase is next to my bed. ______________________________________________keys：1.where’re his parents? 2.where’s your backpack? 3.where’s the photo of your family? 4.where’re the keys? 5.where’s the bookcase? 个性练习设计 寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。教学探讨与反思 listening for key words 教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元section a la通过操练句型"where’s my backpack? it’s in/under/on….”，听关键词“in/on … “，同时，通过听关键词加深对“where’s…?"句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under，behind，next to"的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。
section b教学内容 section b(教材p22～23) 教学目标 知识与能力 section b的主要内容是复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型，通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标；通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。 过程与方法 运用personalizing和role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂pair work group work口语交际活动，进一步体会"where yes/no”疑问句的用法。情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新(设计自己的家)。教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd及学习词汇math alarm video cassette hat教学突破 写便函(条)、设计自己的家。教学准备 教师准备 设计课后巩固练习的幻灯片；制作3a、3b部分的课件，设计便函(条)、自己理想的家的教学幻灯片。 学生准备 通过思考如何写便函(条)、如何设计自己理想的家的活动来熟悉并掌握上述重难点。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动1.出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pair work活动，复习前一部分所学的单词。2.播放教学课件或出示图片、幻灯片，让学生边观看，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后让学生写下所记的各种物品，巩固“where is/are---? it is/they are on/in--.”句型。1.看实物或图片或放映幻灯片，进行pair work活动复习前一部分所学的单词。2.边观看教学课件或图片、幻灯片，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后写下所记的各种物品，巩固“where is/are---? it is/they are on/in —.”句型。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动1.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的形容词， 完成2a部分的教学任务。2.再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，写下tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。3.引导学牛阅读3a部分的便函.要求学生在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。4.引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用物品名词。5.引导学生写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。1.听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。2.再听2a部分的录音，根据所听到的内容，写下tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。3.阅读3a部分的便函.要求在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。4.先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求正确使用物品名词。5.写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。
本课总结 section b的主要任务是：复习运用引导where的疑问句和方位介词on, in, under, behind等进行询问和描述物体的位置。 板书设计 unit 4 where’s my backpack section b words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math alarm video cassette hat drills: take …to … bring…to… … is/are on/in/under/behind/next to… grammar: thing things book books key keys
练习设计 随堂练习设计 从下列各题的四个选项中选出一个最佳答案，并将答案的字母填入题前的括号内。( )1.一 ______is the backpack? 一it’s on the table.a. what b.where c. how d. who( )2. his pens ______ in the pencil-box.a.is b.am c.are d.do( )3.一where is the bag? 一 _________. a.it’s a bag. b.yes，it is c.on the desk d. it’s not my bag( )4.her baseball is _______ the floor. a.in b.on c.under d. behind( )5.there is a window ______ the wall. a.on b.in c.at d. under( )6.一how do you _____ “pen”? 一p-e-n. a.ask b.speak c.1isten d.spell( )7.please take the book ______ the classroom. a.to b.in c.on d.at( )8.一jim，please _______ my backpack here.一ok. a.take b.put c.bring d.give( )9.i have a baseball.it’s ______ the bookcase ________ the desk. a.from… to b.between… to c.in… on d.between… and( )10.my mother buys(买)me a new computer.it’s ________. a.behind the wall b.on the desk c.in the bookcase d.under the bedkeys：1.b 2.c 3.c 4.b 5.b 6.d 7.a 8.c 9.d 10. b 个性练习设计 角色表演：找东西。这项活动可设计为小组活动。学生a在小组中模拟自己忘记带一些必要的物品，学生b扮演他/她的父母或朋友。学生a口头告诉学生b那些物品的位置，学生b需要对物品的具体位置做简单的记录，再向全班同学进行描述，以检查学生b描述的是否正确。通过完成此项活动，要求学生灵活运用所学的方位介词对物品的位置进行描述，同时也练习了学生的听力。教学探讨与反思推导或推理的能力是学生在学习中必须形成的能力。推理或推导就是由己知到未知，也就是归纳和演绎。在教学中这两种能力相当重要。本教材在词汇、句型、语法教学设计中大量运用了归纳演绎的方法。如本单元a部分，通过la插图教学使学生掌握方位词“in/on/under”，以及1b的听力训练，推导出lc的方位词“behind/next to”。2a、2b、2c在知识的扩展和语言的综合运用上也用了归纳演绎。
self check教学内容self cheek(教材p24)教学目标知识与能力 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock；引导学生复习方位介词并介绍自己的房间，形成方位感知。过程与方法 运用personalizing的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观 促使学生进一步了解自己的家居环境，热爱自己的家，做到干净、整洁。通过介绍自己的家，进一步了解彼此之间的兴趣爱好。教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clock 教学突破 通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际 活动。尤其是通过读便函画房间，能够培养学生的想象力、空间感知能力。教学准备教师准备单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学步骤 (1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学内容。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。2.引导学生通过读便函画房间，并复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容，培养学生的想象力、空间感知能力。1.在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。2.通过读便函画房间，复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容，培养想象力、空间感知能力。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动引导学生进行just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的“where is…? is it no/in…? this/this/that is… these/those are ….”等句型和语法知识。进行just for fun!游戏活动，复习、巩固所学"where is …? is it on/in…? this is/that is … these/those are….”的等句型和语法知识。本课总结 通过单词检测、对话练习和游戏等一系列复习手段，对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生了解personalizing的学习策略。板书设计 unit 4 where’s my backpack? self checkwords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil id card able bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack cd math book video cassette hat alarm clockdrills: this/that is … these/those are ….grammar: in on under behind next to between …and…问题探究与拓展活动 请用以下的词语介绍你的卧室，至少8句话。bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，next to，behind本题为一写作题，主要考察学生对方位介词的灵活运用程度，同时也考察学生的空间思维能力和审美情趣。你的资料来自星沙英语网 http://ppfanwen.com练习设计随堂练习设计用适当的介词或代词填空。1. this is a picture _______ my family.2.this is a boy. _______ name is jim.3.what’s ________first name? it’s sally4.the keys are on the desk.can you see ________?5.the clock is _______ the wall.6. is the boy _________ a black hat simon?7.is this _______ video cassette? yes, it’s mine.8. i can take this backpack ______ your brother.9. can you bring some things _______ school?10. your keys are _______ the pencil case and the book.keys: 1. of 2. his 3. your 4. them 5. on 6. in 7. your 8. to 9. to 10. between
Unit 4 Where’s my backpack? 篇5
课题
unit7 where’s my backpack?
课型
new
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课
教
学
目
标1. master the new words.2. grasp the drills:where’s …..? it’s …. where are ….? they’re ……认定目标自主学习1. master the new words. where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, under, on, in, they, bag, know2. grasp the drills:where’s …..? it’s in/on/under ….where are ….? they’re in/on/under ……is it on the dresser/table……yes, it is./no, it isn’t.sorry, i don’t know.where’s my backpack ?it’s under the table .where’s my baseball ?it’s in the backpack .where’re my books ?they’re on the sofa .read the teaching aims together to know what we will learn.ask and answer, and practice in pairs
教学
重点master the new words.
教学
难点where’s …..? it’s in/on/under ….where are ….? they’re in/on/under ……
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课导入新课use the things to guess:where is my book/ruler/pen/eraser/bag……?use the things to guess预习展示have a dictation:where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, under, on, in, they, bag, knowdictate and then check the mistakes
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课作业设计一. 单项选择二. 翻译句子合作探究当 堂达标1. where’s the bag?i don’t know.is it on the dresser?no, it isn’t.2. where are my books?i don’t know.are they on the bed?no, they aren’t.一. 单项选择：1. my family photo is ____ the wall.a. on b. in c. at d. under2. ---is this your book?---yes, it is. _____a. thanks b. thanks you c.thank you d. thank3. ---where is my soccer?---it’s _____ the door.a. on b. at c. after d. behind二. 翻译句子：1.--- 她的钥匙在哪儿？ --- 它们在梳妆台上。_________________________2.--- 棒球在沙发上吗？ --- 不，没有。ask the students to make up the similar sentences using the picture.finish by themselves and then check the mistakes.板书设计unit7 where’s my backpack?where’s the bag? where are my books?i don’t know. i don’t know.is it on the dresser? are they on the bed?no, it isn’t. no, they aren’t.
教学
反思 审阅签字： 年 月 日
Unit 4 Where’s my backpack? 篇6
unit4 where’s my backpack?
(section a)
时间：XX年10月
学习目标 1、掌握下列词汇：
where, table, bed, chair, plant, in, on, under, etc.
2、掌握句型：
where’s my backpack? it’s under the table.
where are my books? they’re on the desk.
is the pen on the bed? no, it isn’t.
3、学会用in/on/under等方位介词谈论物品的位置。
学习导航 一、 预习感知：
英汉互译
where __ table dresser know
在床上 在抽屉里 在椅子下
on the sofa in the bookcase_________________under the plant
我们的双肩背包 你的课桌 我的英语书
将下列对话翻译成汉语
1、where’s my backpack? it’s under the desk.
__________________________________________________
2、where’re my books? they’re on the sofa.
3、where’s the baseball ? i don’t know.
4、is it on the dresser ? no, it isn’t.
二.合作探究
1.where’s my backpack? 我的双肩背包在哪?
①where 的意思是“___________”,它是疑问副词,在这里引导特殊疑问句,对地点
进行提问.where’s是缩写形式,它的完全形式是____________.
特殊疑问词what意为____________, how意为__________. 如,--_____your bag? –
at school. a.what’s b. what c.where’re d. where’s
②结构:where + am/is/are + 主语.主语若是第三人称单数,系动词用____(am/is/are)
主语若是复数,系动词用_____(am/is/are).如,where _____my books?回答用it’s…… 或they’re……. 如, --where is my book? --_______on the floor. a. it is
b.it are c. yes d.no.
2.介词on, in, under的区别.
① on表示“____________”,通常指一个人或物体在另一个物体的上面,二者之间有
接触.如, they are ________the sofa. there are(有) many pears ______the tree.
② in表示“____________”,如, my mother is _____the car(小汽车).
③ under表示“_____________”,常指一个物体在另一个物体的垂直下方,二者之间
没有接触.如,her sister is ________the tree. 或the girl ______the tree is her sister.
问题
发现
单龙寺初中英语导学案
年级：七 课题：unit4 where’s my backpack? (section a)
检测反馈
一、补全单词，写出汉语意思。
1.d___e _ _ ___e r ( ) 2 . s ___ f ___ ( )
3. 3.p___ a___t ( ) 4. b___ d ( )
5. 5.t___ b___e ( ) 6. d ___ a___ ___ r ( )
7. b _ _ ___k ___ a ___e ( ) 8. d ___ ___k ( )
二、根据汉语意思完成句子
1、我的钢笔在笔记本下面。
my pen ________ _________ __________ ___________.
2、棒球在哪里？它在双肩背包里。
__________ __________ the baseball?
it is ___________the ____________ .
三、句型转换
1、my pencils are on the desk(对划线部分提问)
_______ ________ ________pencils？
2、game, my, where, computer, is(？)(连词成句)
_________________________________
3、the baseball is under the bed.(改为一般疑问句并作否定回答)
________ ________ _________under the bde？
no, ________ __________.
我的收获
单龙寺初中英语导学案
年级：七 课题：unit4 where’s my backpack? (section b)
主备教师：金永生 审查人：聂宜军 时间：XX年10月
学
习
目
标 1、掌握下列词汇：
math book, alarm clock, video tape, take…to…，bring…to…，need, etc.
2、熟练运用句型：
please take these things to your sister.
can you bring some things to school？
i need my hat, my notebook and a pen.
学习导航 一、 预习感知：
英汉互译
数学书 电脑游戏 录像带
需要 闹钟 帽子 身份证
拿走，带到 拿来，取来，带来
译成英语
书在哪儿？在桌子上
___________the book? it’s__________the _____.
光盘在哪儿，在抽屉里.
__________the cds? ___ ___________ in the drawer.
阅读3a，写出相应物品的位置，补全句子
1、the hat ___________________________ 2、the watch __________________________
3、the notebook 4、the keys
5、the id card __________________________
二、合作探究
1.please take these things to your sister……请把这些东西带给你姐姐……。
take意为“____________”,take sb/sth to + 地点名词或代词,意为“把……带到
……”。由近及远,指把靠近说话人的人或事物带到远离说话人的地方。如, my
brother takes me ______school.我哥哥带我到学校去.
2.can you bring some things to school?你能带些东西到学校来吗?
①can 是情态动词,意为“_________”,此句表示请求某人做某事,它是含有情态动词
can的一般疑问句,can 应在______位置,can的否定式can + not,缩写成can’t,
can/can’t + 动词原形. can 引导的一般疑问句,否定回答一般用“sorry,主语 + can’t”
②bring意为“_____________”,bring……to……意为“把……拿来（带来）”，由远及
近，指把远离说话人的人或事物带到靠近说话人的地方。如，can you ______my hat
______me?你能把我的帽子带到我这儿来吗?
③.some的用法
some意为“__________”, some + 可数名词或不可数名词,some常用于肯定句中。
问题
发现
单龙寺初中英语导学案
年级：七 课题：unit4 where’s my backpack? ( section b)
主备教师： 金永生 审查人： 聂宜军 时间：XX年10月
检
测
反
馈 一、单项选择
1、where is dog ？it’s the floor.
a. the, on b. you, on c. a , in d. the, under
2、 ？—they’re on the desk.
a. where is my books b. where is my book
c. where are my book d. where’re my books
3、please this math book john. thanks!
a. take, to b. bring, to c. take , for d. bring, for
二、句型转换
1、they’re in the pencil case .(对画线部分提问)
2、the, bring, books , please , here(.)(连词成句)
三、翻译句子
1、我的钥匙在梳妆台上吗？哦，不在。
— my keys the dresser?
—oh, no, .
2、这是我的卧室。
3、床上那是什么 the bed?
我的
收获
单龙寺初中英语导学案
年级 七 课题 unit4知识反馈
主备教师 金永生 审查人 _聂宜军_ 时间 .10_
一 、根据句意及首字母完成单词。
1、w i s the pen? it’s on the desk.
2、what’s o the wall? it’s a picture.
3、i n a notebook.
4、the dog is on the f .
5、please t some things to your sister.
二、单项选择
1. --where the computer? -- on the desk.
a. is, it b. is, it’s c. are, they’ re d. is, its
2.the picture is the door, and the door is the wall( 墙 ).
a. in, in b. in, on c. on, on d. on, in
3. where_____her book and pen?
a. is b. are c. am d. be
4. i my_____to school every day.
a. bring, desk b. take, desk
c. bring, backpack d. take, backpack
ⅲ.补全对话，每空一词。
a: excuse . i can’t see my cat! is it? do you know?
b:_________,i don’ t know. is it__________ the chair?
a: no, it’ snot under the chair.
b: is it _________the door?
a: no, it __________-.
b: oh, i see it! it’s here! it’s under the ________.
a: yes, ________are right. it’s under the bed .
b: you’re ________
ⅳ.完形填空
i’m john. this is my room. the tv is 1 the table. the video cassettes 2 in the drawer. where are 3 pencils? they 4 on the table. they are in pencil case. 5 my pencil case ? oh, 6 in my backpack. where’s my backpack? 7 on the table? no, it isn’t. it’s on the bed. my alarm clock is on the dresser. my keys and id cards are 8 to my alarm clock.
( ) 1. a. in b. on c. under d. and
( ) 2. a. is b. are c. to d.isn’t
( ) 3. a. your b. his c. her d. my
( ) 4. a. are b. don’t c. aren’t d. isn’t
( ) 5. a. what’s b. who’ s c. where’re d.where’s
( ) 6. a. it’s b. they’re c. it d. they
( ) 7. a. it is b. are they c. is it d. is
( ) 8. a. on b. in c. next d. at
v.书面表面
以my room为题写一篇英文小短文（不少于40词）。