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第三册《识字五》设计与反思

课前交流:

小朋友们,你们喜欢吃水果吗?你们看,老师给大家带来了一篮子新鲜的水果呢!(粘贴画贴在黑板上)这些水果是我亲手为大家准备的礼物。送给谁呢?谁在课堂上认真听讲、发言积极、会合作的或书写认真的,我就送给他。你们同意吗?(同意)那就让在坐的老师看你们的精彩表现吧!上课!老师好,小朋友们好,请坐!

一、重返奥运赛场,板书课题。

师:小朋友们,当我说到2008年8月8日这个日子时,你会想起什么?

生:奥运会在我国北京首都举行。

师:今天老师要带领大家到鸟巢田径赛场,想去吗?(想)这里是马上要举行的是男子4×100米接力的决赛。(课件:男子4×100米接力的决赛)

师:激烈的比赛结束了,谁取得了冠军?(牙买加夺冠)谁知道在接力赛中,四个运动员除了自身具备的势力之外,还有什么非常重要?

生:四人的团结合作或者四人的串接棒

师:是的,这枚金牌的获得是四个运动员团结合作的结果。(板书:团结合作)今天我们学习的内容是关于团结合作的谚语(板书:谚语),谚语就是在群众中流传的固定语句,用通俗的语言来反映深刻的道理。现在我们就一起来学习《识字5》。(板书课题)

二、整体感知,读准字音。

1、自由读课文

师:请小朋友们快速打开课本69页,自由朗读课文。但在读课文的时候,如果遇到不认识到字怎么办?(用喜欢的符号标出生字,请教大桃子,问同学或老师)如果遇到难读的句子怎么办?(多读几遍就行了)那好吧!就照你们说的去读吧!

2、配乐范读课文。(课件:配乐)

师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。请小朋友们端好书。

3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

三、学中发现,积极探究。

1.让学生自由交流:你读懂了哪一句?随即学习生字。

师:大家都在认真地练习朗读,谁起来说一说你读懂了哪一句,也可以提出不懂的地方,让大家帮你一下。

如:

(1)“人心齐,泰山移”

师:“移”就是动的意思。(板书:移的桃子卡片)泰山位于山东泰安,泰山山势雄奇,景色秀美,居五岳之首。这么高的山,人只要团结一心就能移动它。也就是说人们只要团结起来,就没有办不成的事。例如:(课件:图片汶川灾区救援)今年汶川发生重大地震以来,我们中国人民在灾难前,无比的团结和坚强,万众一心的凝聚力挪动了压在人身上的高楼,大山,救出了无数的受困人员,将迎来更辉煌强大的新中国!

师:就让我们带着这种感情再来读一下这句谚语。

(2)“人多计谋广,柴多火焰高。

a.指名说说这句谚意思。

b.出示“谋、柴、焰”(板书桃子卡片)小组讨论交流识字方法,交流后打个手势告诉老师。

c.全班交流识字方法:“谋”—有个小朋友遇到了困难,某个人就给小朋友出了个主意,就是计谋。“柴”上下结构,木字底,因为木头就是烧火用的柴火,上面加个此字。“焰”指的就是火苗,所以是火字旁,右面就像一堆柴火在烧。

师总结:每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来,那么,我们的识字办法真是又多又好啊!

(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。8页,当前第112345678

用实物实验一下,了解容易的反义词是困难。(板书:折)“折”为什么是“提手旁”?右面加上一个什么字?(板书:斤)谁认识?在哪里认识到?

自创谚语,进一步理解反义词:“容易——困难”以及懂得:团结起来力量大的道理。

师:谁能看着这条谚语,跟我来自创一个谚语?一张桌子容易搬,十张桌子困难搬。一个书包容易背,万个书包困难背。

(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

出示画面(学生理解说意思):大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

再出示“搓绳”的画面(课件:线多粗了,交叉搓起来),(板书:搓、绳)理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

师:春天是怎样的景象?(百花盛开),当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!

课件:“一字开花”游戏:

师:当一朵花孤孤单单的开放的时候,它的心情多么难过,身边没有一个朋友,哪位小朋友给“独”找个朋友组个词呢?(孤独独自独身)

师:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。它会感到很快乐!

3、师:老师想让大家听首歌休息休息,大家休息的同时稍微留意下歌词,听完歌后,我找同学说说你听到了什么?(课件:《众人划桨开大船》)

师:歌曲听完了,说说你都听到了什么?感受到了什么?(教师在学生交流的基础上小结主题——团结力量大),

4、有趣游戏,巩固字形。(1)给生字组词找朋友

师:那就让我们团结起来,快来给挂满枝头的桃子组词找个朋友吧。(板书:简笔画大树)谁最有信心,先来?

(2)开火车读词,巩固生字。

师:下面我们进行一个开火车的小游戏,看看哪列火车开动最快?(课件:开火车读词)

我们的火车开得最快!

移动计谋柴火火焰容易折断搓绳公斤独自

师:这边的火车出发吧!这边的火车开得好快呀!哪边的火车能赛过他们呢!第二列火车出发了!火车光快不一定就是安全的,要读准字音才是最棒的!哪列火车再来试试?第三列火车出发了!

四、指导书写。

师:大家的识字列车开得又稳又快!不知道你们能否把生字宝宝平稳地送回田字格的家中呢?本节课书写漂亮、有进步的都能得到今天的《小小书法家》。你们看,红色桃子中的生字就是本节课要求大家会写的字,你们想写哪个字?

生:最简单的“斤”,然后加上提手旁变成了“折”字。

1、指导范写“斤”。

师:首先,请大家仔细观察反犬旁所在田字格的位置。会看,才能写好。你有什么发现?

生:第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。

师:看老师写一个斤,第一笔平撇从竖中线右边一点到竖中线左边。看看我写的怎样?

生:评价。

师:大家有信心胜过老师吗?那就照老师的样子认真的在书上练写两个斤。强调书写姿势:注意坐正身子,两肩放平,掌握好三个距离。看谁观察到位,书写规范。

取典型的进行评价纠正。选取有典型代表的(好、差)两份,让学生观察,然后说说好的原因,不好的原因。好因为(结构紧凑,每个笔画写在了合适的位置)(发小小书法家奖)。不好是因为观察不仔细,出现了毛病:()8页,当前第212345678

2、自由写“折”。

师:“折”就是在斤字左边加上一个提手旁,斤字有什么变化了?

生:写瘦点,挪到竖中线右边了,第二笔竖撇写在竖中线上。(课件:斤字右挪,竖撇写在竖中线上,竖撇变颜色,闪一闪。再加上提手旁变成折)

师:你观察到真仔细,(发个你一个水果)老师也相信你能写好这个字,大家和他比赛好吗?请大家在书上写一个折。

师:谁上台来和这个同学比一比?你发现了什么?

(好的发放小小书法家,不好的继续努力)

3、最难写的“谋”

师范写:“谋”字比较难,由我来给大家写一个。但在写之前,我们先来看田字格中的猴字,你们想让老师在写的时候注意点什么?(左窄右宽,下面的木字横长,在横中线。)那好,请大家看好了!有上边的部分老师想邀请大家伸出右手指跟我一起写笔顺。要写瘦点,在横中线上。看清楚了吗?那就在田字格中写一个谋。

4、小组评价,合作改字。

师:写完后,请在小组内互相评议一下,看谁写的好,谁写的不好,让写的好的在小组中做个书写示范。不好的再重新写一个更完美的谋)

5、指生上台自我展示在自我改进中哪个字进步最大?

师:谁能上台来展示一下自己的谋字有进步了?(指生到投影仪前自评)。(发放进步奖)

6、布置作业,谈收获:

师:停下来,看谁先坐好了?由于时间问题,今天我们就学到这里,剩下的生字留在下节课中解决。下面哪个小朋友说说这节课你都收获了什么?课后把我们学过三个生字,在练习纸的下方空田字格里,一个字再写几个,然后再实践天地里,收集更多的团结合作的谚语或儿歌,把这张美丽的生字卡片,当作今天的礼物送给你的妈妈,好吗?

五、小结:小朋友们,下课的铃声响了,我们要说再见了。但我首先要谢谢你们给予我的最好礼物——那就是你们在课堂上的出色表现!我还要感谢各位评委老师以及在场的所有老师,是你们的耐心,才使得我完成了本课的教学任务,希望各位给我提出宝贵意见,谢谢!下课!(播放《团结就是力量》)

语文第三册《识字五》识字教学(二)

莱州市城港路中心小学孙正丽

课前谈话:小朋友们,昨天见到你们,我心里非常高兴,是你们的热情让我感觉到身在异乡的温暖,谢谢大家!下面我们合作做个小游戏,好吗?请听好,我说四句话,如果你们同意就鼓掌,如果不同意就摇头,听清楚了吗?

1、我是你们的好朋友。2、你们是我的好朋友。3、我们大家都是好朋友。4、咱们班的小朋友爱思考,积极发言,非常能干。

师:看来,我们之间真的很默契,希望把这种默契延续到课上,准备好了吗?我们上课!

一、播放儿歌,导入课题。2分

师:同学们喜欢唱儿歌吗?

生:喜欢。

师:老师给大家带来一首有趣的儿歌,儿歌的名字叫《蚂蚁搬豆》。蚂蚁怎么搬豆呢?那就看看听听吧!(课件1:儿歌)

师:儿歌结束了,你看明白了什么?

生:一只蚂蚁搬不动,在伙伴们的帮助下,搬回了家。

生:豆子在伙伴的团结合作下搬回了家.

师:说得好!小蚂蚁的豆子就是在伙伴们的团结帮助下搬回了家。(板书:团结)今天我们学习的《识字5》就是关于这方面的谚语(板书:识字五)。齐读课题。

二、整体感知,读准字音。6分

1、自由读课文8页,当前第312345678

师:请小朋友们快速打开课本69页,想自己去读读吗?那在大家朗读课文前,我想请教你们两个问题:当读课文的时候,如果遇到不认识到字怎么办?(圈出生字,请教大桃子多拼两遍,问同学或老师)如果遇到难读的句子怎么办?(多读几遍就行了)那好吧!就照你们说的去读吧!

2、范读课文,学生点评。

师:大家都在认真地练习朗读,老师也很想读一读。请小朋友们端好书,认真听老师读,读完后可要给我点评一下呀!

生:(你读得声音洪亮,该重读的、轻读的、有感情)谢谢你,我会继续努力的。

3、同桌间互读,学生模仿老师的读法练读。

师:你们喜欢像老师这样读吗?那就读给你的同桌听!听的同学可要专心,读错的要及时纠正。开始吧!

4、同桌合作读。

师:哪个同桌两人合作齐读一遍课文?你两合作的真齐!有没有想超过他们的?(两对)

5、齐读课文。

师:两人读齐了,全班能否读齐了?(能)让我起个头:识字五读!

三、师生学习三句谚语,学会方法,认识生字。

1.学生质疑,师生共同学习一句谚语,学会方法。9分

师:小朋友们读得进步很快,那你们在读的过程中有哪个地方不明白?

如:“人心齐,泰山移”

师:嗯,这名同学很善于发现问题。俗话说:学问学问不懂就问,只有多问才能找出解决问题的办法。老师奖你一颗智慧星,说明你边读边思考了。下面我们就和这名同学共同学习这句谚语。

a,指生读。

师:首先,我们要多读(板书:多读谚语)几遍这句谚语,“书读百遍,其义自见”。哪位小朋友先读读这句谚语?(2人)

b,找出生字宝宝——“移”,拼读。

师:第二,找出藏在谚语中的生字拼读两遍。(板书:找字拼读)他是谁?(移)(板书:移的桃子卡片)拼读两遍。

c,用什么识字方法记住“移”?

师:第三,用什么方法记住移的样子?(板书:方法记字)

生:移是左右结构,熟字加偏旁的方法识记。左面是禾字旁,右面加上多字。

师:很好,你能用学过的加一加的识字方法来记“移”,(课件:加一加)老师奖励你一个“学习之星”。我们还学过哪些识字方法?(课件:减一减,猜谜语,看偏旁,用图画,讲故事,象形字)老师希望大家在后面的识字中你们要多运用这些识字方法,来帮助你们很快的记住生字。

d,了解谚语的意思。

师:第四步,谁能用自己的话说说谚语的意思?(板书:说说谚语)

生:我认为:人们只要团结起来,齐心协力,再困难的事也能办成。

师:这位小朋友悟性非常好,说出了谚语中所蕴含的道理。(老师奖励你一个智慧星)我们常用这句谚语来比喻人心团结力量大,(板书:力量大)就没有办不成的事。刚才提出问题的小朋友明白了吗?你能用自己的话说说这句谚语的意思吗?

师:那就让我们团结一心大声读好这句谚语吧!预备——起!小朋友们读得真有味道!

师总结学习方法:第一句谚语学完了,让我们再来回顾一下:我们是怎样学习谚语的?

生:先多读谚语。再找字拼读。然后方法记字。最后说说谚语的意思。这节课我们就用这种方法来学习剩下的谚语。(板书:先再然后最后)比比看谁最先学会了这种方法!学会的就是本节课的“聪明之星”。8页,当前第412345678

2、师生帮扶解决问题。6分

师:谁还有不明白的地方吗?说出来,让大家帮助你。

生:“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

a,谁来读一遍?跟老师读。齐读。

b,第二步,这句谚语中的生字有哪些?拼读两遍。(板书:搓、绳、斤)

c,动作演示法:(看偏旁识字法)“搓”是用手,所以是提手旁,右边加上个差。绳:可以用加一加,绞丝旁+黾mian。认识斤:近字去掉走之旁,用到了减一减的识字方法。

师:斤还可以用象形识字法识记。你们看(课件:斤字的演变),斤在最早以前是一种用来砍木头的农具。甲骨文斤,就象把小斧子。后来慢慢演变成现在的斤。我们常用它做重量单位。公斤,市斤。每个年代的斤代表着不同的文化与历史,这就是我们中华民族汉字的独特美。

d,学生理解说意思:大片树林防止风沙,线越多搓出的绳子就越粗,粗绳子就能挑很重的东西,并且也压不断。

师:风吹不进,粗绳压不断,这就是团结的力量。男同学团结一心齐读这句谚语?团结力量大,男生读地真洪亮。刚才这位同学你能给大家说一说是怎么学会谚语的吗?(继续重复学习方法)

3、生生互助学习谚语。3分

师:学习了两句谚语了,谁能按照这四个步骤把你明白的那句谚语教教大家!

生:我来教大家“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。请跟我读这句谚语。

a,这句谚语中的生字是:易字,“折”(板书:易折)“折”用什么方法记住的?为什么是“提手旁”?右面加上一个什么字?(板书:斤)

b,用实物演示,理解谚语的意思。

师:这个小老师教的很明白,能熟练按照这四步方法教大家学会谚语,我发给你一个“优秀小老师”。我这里有些筷子,谁想来试一试?(指生实物演示)

四、小组合作学习两句谚语,全班交流。

1、生总结学习方法,小组自主学习其他谚语。3分

师:我们学习了三句谚语了,谁能快速说出四步学习法?

生:一多读谚语。二找字拼读。三方法记字。四说说谚语的意思。

师:老师教给大家的这种方法,对于你们学习谚语非常好使,不信你自己去试试!下面就以小组为单位,在组长的带领下,按照学习谚语的方法,大家团结合作学习剩下的谚语。小组合作学习的时候,组长要指派每人都要读,都要说,那对于读的,说的,听的同学各有什么小建议?(读时声音洪亮,说话时要说完整,听的同学要专心,出现错误要提醒)就照你们自己的要求做好,看看到底哪组团结力量大!开始吧!

2、全班交流。5分

师:各小组都不甘落后,认真地讨论交流,下面就开始把你们组学习的知识展示给大家。其他同学要认真听,要学会向别人学习知识!哪组先来!

(1)“人多计谋广,柴多火焰高。”

生:我们学习的是“人多计谋广,柴多火焰高”。其中有“谋、柴、焰”三个生字,(板书:“谋、柴、焰”桃子卡片)“谋”—加一加。“柴”看偏旁,柴火大多都是木头,所以木字底。“焰”也是看偏旁,“焰”指的就是火苗,所以是火字旁,可是右边不知怎么记?

师:那老师借助图画来帮助你一下。你们看!(课件:火焰变字)记住焰了吗?看来加上老师了,我们人多就是力量大,大家齐读一遍这句谚语。8页,当前第512345678

(2)一花独放不是春,百花齐放春满园。

a,我们学习的谚语是:一花独放不是春,百花齐放春满园。

b.找得到生字是独du,(板书:独)

c.用加一加的办法,反犬旁+虫。

d,一朵花开了不像春天,许许多多花开了后才是春天的到来。

师:这个同学很快就能用这四步学会谚语了,你真了不起,老师发给你一个(聪明之星)是呀,(课件:“一字开花”游戏)当一朵花孤单开放的时候,它左看右看,身边没有一个朋友,难过的说:“我好孤独呀!”哪位小朋友给“独”找个朋友组个词呢?(孤独独自独身独立独子独生女独树一帜、独一无二)

师:“独”字有了这么多的朋友,身边的花都开了,春天来到了,所以就让我们和小花一样带着微笑齐读“百花齐放春满园”。

3、读字组词,巩固生字。3分

师:你们看,满树的桃子挂满了枝头,(简笔画:大树)谁能给大家拼读一下?这个小朋友的声音很响亮,相信这一排齐读的话会更洪亮的。预备起!这排合作的非常好。

师:拼读难不倒大家,加点难度?拼读字后,再组个词,能全读下来吗?哪个勇敢的先来?其他的同学认真听,看他组的词对不对?还有不同的组词吗?(生)

师:这么快就和生字宝宝交成了好朋友,我们现在再去读课文,相信读得会更洪亮!准备好,“识字五……”。

师:有没有能背下来的同学,能背下来的站起来,齐声给大家背一下。

五、听歌曲小结,布置作业。3分

师:大家团结力量大,读得又齐有洪亮,希望在今后得生活学习中多发扬这种团结合作的精神。说到生活中,小朋友们你们有没有听到有关团结力量大的词语或句子?

生:团结力量大;团结就是力量;人多好办事;众人一条心,黄土变成金。同心协力、齐心协力、风雨同舟……

师:你们听,生活中处处有学问,只要你多留心听,多留心去看,相信就会从生活中学到许多知识的。下课后,小朋友们可以通过各种途径搜集有关团结力量大的谚语,故事,儿歌,下节课我们进行展示交流。

师:接下来请欣赏歌曲《众人划桨开大船》也许歌声会给你带新的收获的!(课件:《众人划桨开大船》放完一遍后暂停)快乐的四十分钟很快就结束了,我首先要感谢同学们的精彩表现,其次要感谢在坐的评委和台下的老师们,是你们的耐心让我顺利地完成了教学任务!谢谢了!(鞠躬)小朋友们,就让我们在歌声中说声再见吧!下课!请小朋友们向在做的评委和老师们说声老师们再见!

山重水复疑无路,柳暗花明又一村

——语文第三册《识字五》识字教学与反思

莱州市城港路中心小学孙正丽

自2008年10月13日星期一中午12点,接到烟台市语文优质课授课范围后,四天紧张而艰难的备课历程让我终生难忘。一晚上一次备课,第二天讲课,连续四次备课,四次讲课,每次的尝试改动,让我身心疲惫,也就是这四个昼夜让明白了:当我面对重重艰难险阻的时候,一定不能退缩,不能畏惧,要勇于开拓,发奋前进。只有这样,前方才有一条充满光明与希望的崭新之路。

当我顺利讲完烟台语文优质课评选活动以后,才使我能够清晰地正视自己的准备过程。刚开始的盲目备课,让我走过了很多的弯路,在历经曲折经历后,才“柳暗花明又一村”,使我对于低年级的识字教学有了认识上的飞跃。下面我就把授课的构思以及最终的定稿过程,与大家交流一下。8页,当前第612345678

一、特意的修饰不如从贴近孩子的事例入手。

第一次看到《识字五》,我就抓住了中心思想线——团结合作。就是这条线,让我忽然间想起了2008年的两件国家大事:奥运与抗震。多么新颖、熟悉、令人振奋的素材,“如果我能把这些贯穿在授课当中,难道不是闪亮点吗?”于是,我的第一次备课在导入的环节中,就是运用了男子100米接力的视频图像。结果从最后的授课效果来看,小学二年级对于这个比赛项目并不熟悉,距离生活很远,所以在刚开始的授课环节就不是很顺利,直接影响着中心思想的引出。后来我还尝试了“瓶中拉小球”的游戏,但由于孩子小还是没有起到良好的效果。再如:在学习“人心齐,泰山移”这句谚语的时候,我想利用今年我国众志成城,团结一心,抗震救灾的事例来唤醒学生们的团结合作精神,但孩子在处理时却把自己的感情迁移到了悲痛中去了,那种团结的力量没有充分地调动起来,也许是我个人素质的问题,不适合这种激情环境的创设。

通过这两环节的尝试,让我感受到在备课的时候,要多从学生的角度想问题,在备好学生的基础上选择合适的授课手段,不能脱离了学生这个主体。

为此,在导入环节中,我为学生们收集了接近儿童的的儿歌《蚂蚁搬豆》,形象、直观、富有童趣的动画,调动了学生的积极性,并且团结合作的精神很容易抓住,非常顺利、流畅的和后面的环节衔接了起来。关于抗震救灾的内容,我放在了最后的课内拓展中:小朋友们你们有没有听到有关团结力量大的词语或句子?有能力的、留心国家大事的孩子就会想到:众志成城、风雨同舟、齐心协力等有关抗震的词语或例子。放在这里,首先是能让学生自己去想到,自己去说,而不是老师强行灌输的知识;其次是有利于优秀学生的发展,因材施教。

二、授课的知识量一定不要太满,授课的脉络要清。

我的第一次备课,除了把本课的生字全认识下来外,还安排了三个生字的书写。结果整节课下来,老师忙乱,学生满头雾水。读没有读流利,识字没有巩固好,写字更是指导不到位,整节课让人的感觉就是太过于形式,过于飘了,老师没有把知识教懂,学生没有把知识学透。于是,我就尝试如何识字,怎样指导读谚语,理解课文上来。

在最后订稿时,我在第二环节初读课文中,加强了读的力度,俗话说“书读百遍,其义自见”。在读中认字,读中理解,读中感悟。在第三环节,我安排了学习谚语的四步方法,并且充分利用了各种识字方法来帮助学生快速记字。我这样安排的理由是,老师教学生知识,如果先教给学生学习的本领,点金的手指头,相信对于学生学习更多的知识,是有很大帮助的。利用识字方法去识字,也是本节课的亮点,《识字五》就是让学生识字,所以我提供了三种新的识字方法:图画识字法“焰”;象形字“斤”,并铺垫了一点中国汉字的知识;讲故事识字“独”。并且还运用了常用的“加一加、减一减、换一换、看偏旁”等识字方法认识了许多新字,学生们也会对刚学的生字记忆犹新的。

三、学习方法的运用,也要从孩子的实际出发。

学习方法就是要让学生会用,而不是点到就行了。刚开始我在应用四步学习方法的时候,是集体学习了一句谚语,剩下的四句谚语全都放给小组去讨论交流,结果是到最后学生也不会完整顺利地用这种方法去学习谚语。并且在全班交流的时候,其他组也不能长时间认真听。经过两次试讲改正后,决定先集体学习一句,再帮扶学习一句,第三步让优秀学生尝试用这种方法教大家学习一句自己明白的谚语,最后剩下两句谚语,交给小组去解决,给学生创设自由学习的舞台。结果是在小组讨论交流的时候,就能顺利用这种方法学习谚语,学习生字了,达到了预期的效果。8页,当前第712345678

整节课我主要抓住了中心思想线,学习谚语的方法线,识字方法线三条线贯穿整节识字课。脉络清晰明了,学生也全身心地投入到学习的内容中,学仔细,学扎实,没有太多的花架子。作为授课的老师也能全神贯注地关注学生在课堂上的学习表现,很容易地把握住课堂的授课内容。如果在我备课前就清楚这些,相信我就不会走了那么曲折地备课之路,此时回头备课的全过程,的确有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位,五句谚语的学习方法设计上还缺乏新颖形式地引出。时间分配上稍微有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。

课堂上教学机智的处理还要进一步加强。总之,这节课使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛,它使我拥有了一个新的教学生命,今后,我会沿着这条航线,在教改之路上,不断地学习新的理论知识来充实自己,使自己坚定不移地走下去!

(本课例为2008年烟台语文优质课参选课,期待大家加入研讨)

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