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第31课 掌声

第31课  掌声

教学目标 (1) 能独立认读本课10个生字,理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。

(2) 有感情地朗读课文,体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思,大胆提问。

(3) 感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情。

教学重点和难点 理解词义,体会残疾学生范小君的坚强勇敢,感受“掌声”的魅力。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一、 出示课题,质疑激趣:

1. 出示课题,齐读

2. 读课文时,你最想知道什么?(自由提问)

二、 初读课文,整体感知:

1. 自由轻声读课文,把课文读正确,读通顺并自学生字词

2. 学习生字词

3. 指名分节读,要求:读正确

4. 读了课文后你知道,是谁为谁而鼓掌?掌声一共响起几次?

三、 精读课文,理解感悟:

1、 自由轻读课文,思考:那两次掌声分别是在什么情况下响起的?是怎样的掌

声?划出有关语句

2、 抓住关键词,讨论交流

(1) 理解词语:骤然间  犹豫

(2) 为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声?

(3) 指导朗读第三节1、2、3句。

(4) 小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声,表达了大家怎样的情意?

(5) 在同学们热烈的掌声中,小君又是怎样的呢?

(6) 感情朗读第三节

3、 那次演讲之后,小君有什么变化?齐读末节

4、 “寂寞”什么意思?原来的小君有多寂寞?为什么会有这么大的变化呢?指名朗读一、二节

5、 齐读全文

四、 复习巩固,练习说话:

1、 抽读生字词

2、 说话练习:当同学遇到困难时,你会怎么鼓励帮助她?

教学效果的反馈 这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发,也容易变化,因此,在生情的基础上,必须引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华,而要“悟理”则必须先“析情”。 语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动,它还具有很强的人文性。它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它渗透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准则┄┄所以,教学语文应“知”、“情”有机结合,这样才能使民族文化深入人心,真正达到学以致用的目的。