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《梅兰芳学艺》第二课时教学实录

一、导入新课  

a.齐读课题  

师:这节课,我们继续学习第14课梅兰芳学艺。伸出小手和老师一起写兰,要注意“点低撇高,三横均匀,长短不一”;写芳时,要注意“草头写扁,方横拉长,先横折钩,最后一撇”。  

师:上节课我们读通了课文,学会了生字,学习了课文的第一自然段。  

b.听写词语  

师:先来听写几个词语,好吗?拿出写字卡,老师看哪个小朋友坐得端正,写得正确,写得工整。仔细听老师读词语。  

紧盯  注视  灵活  苦练  

c.默写展评  

    师:小朋友都写好了,(一张写字卡放到实物展示台上展示)来看看这个小朋友写的,他都写对了吗?  

生:对。  

师:老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。  

师:再认真看一看,谁来评一评他写的字?  

(生进行评价,师适当点拔)  

师:对这个“紧”字,上下之间写得多紧凑呀。老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。  

师:小朋友看这个字只要把捺画写得舒展些,就更美观了。  

(接着看另一张)  

师:再来看看这个小朋友写的,他都写对了吗?  

生:对。  

师:老师帮小朋友奖给他一个红“☆”  

师:再认真看一看,谁来评一评他写的字?  

(生进行评价,师适当点拔)  

师:老师觉得有许多字要值得特别注意。比如,……  

师:我们来比较一下,这两个小朋友字哪个写得好  

生回答  

师:老师帮小朋友奖给他一个红“☆”。  

师:来,小朋友请对照大屏幕,批改一下自己的。全对的,打上一颗“☆”,觉得自己字漂亮的,再给自己一颗“☆”。如果有错字,就在下面订正一遍。  

师:我来统计一下,有 “☆”的小朋友举起手!哇,你们真不简单。小手放好,说明小朋友上节课的学习非常棒。  

d.回忆内容  

师:通过上一节课的学习,你对梅兰芳有哪些了解呢?  

生:梅兰芳是世界闻名的京剧大师。  

师:你对他取得的成绩印象深刻。  

生:我知道了梅兰芳小时候眼睛没有神儿。  

师:是呀,大师的成长之路也不是一帆风顺的。  

生:梅兰芳是江苏泰州人。  

师:是的,这是我们江苏人的自豪。  

师:我们知道,小时候梅兰芳去拜师学艺,师傅说他——(引读),可后来他却在了——(引读)  

师:梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢?  

    e.抓中心词  

师:请小朋友轻轻打开课本,自由地读一读课文,找一找,文中有一个词最能回答我们这个问题。  

(生读课文1分钟,找到的小朋友就拿起笔,圈出来。)  

生:勤学苦练。  

师:你们一下子就找准了,可真会读书!(红笔板书)  

师:知道“勤学苦练”是什么意思呀!  

生:勤奋、认真学习,辛苦训练。  

生:……  

师:你真是一个知识丰富的好孩子。  

   

二、精读第二自然段  

师:再读课文,你从文中哪些语句中读出了梅兰芳的勤学苦练。  

生读课文2分钟。  

师:读好了,有收获了,谁来说说“你从什么地方读出梅兰芳的勤学苦练。”?请你来——  

生:ppt  

师:你能把这么长的句子读好,真不简单。  

   

预设一:紧盯、注视  

一读:a.找出词语  

师:你从这句话中哪些词语,读出了梅兰芳的勤学苦练。  3页,当前第1123

生:我从“紧盯”“注视”读出来的。  

师:你是怎么理解这两个词的。  

生:他们都有看的意思。  

生:他在看鸽子,游鱼的时候眼睛一动不动。  

生:看得认真。  

师:把你的感觉读出来吧。(真棒)  

师:谁还想读这句话。(你的声音真响亮、读得真好。)  

    师:还有准想读?(你读得也不错)  

二读:b.联系生活  

师:生活中,你有没有紧盯过什么?  

生:地上爬行的蚂蚁,  

师:蚂蚁在干什么呀!  

生:搬运粮食  

师:你为什么紧盯着它呢?  

生:我想知道蚂蚁是怎样搬运粮食,还想知道他搬到哪儿去。  

师:你真是一个善于观察的小达尔文。  

师:谁再来说说。  

生:我紧盯过蜜蜂。  

师:它在干什么?话要说完整。  

生:我紧盯过蜜蜂采蜜。  

师:你也是一个善于观察的孩子。  

生:老师写板书的时候,我眼睛一眨不眨地看。(你很专注)  

生:魔术师表演的时候我紧紧地盯着看,想看出其中的奥秘来。(你很入神)  

生:我看精彩的电视节目的时候,眼睛一秒钟都不离开屏幕。(你很投入)  

师:可盯的时间一长,小眼睛就会——  

生:累  

师:把你的感觉读出来。  

生读。  

生:疼  

师:把你的感觉读出来。  

生读。  

生:困  

师:把你的感觉读出来。  

生读。  

……  

师:正是梅兰芳不怕   ,不怕   ,不怕   ,我才能读到她的勤学苦练。谁来读。  

生读。  

师:谁还想读这句话。  

生读。  

师:还有谁想读的。  

生读。  

三读:c.现场体验  

师:小朋友,有没有兴趣像梅兰芳那样练练眼神?(有),我们只练一分钟,不过老师有个要求,当屏幕中的秒针出现时,要紧盯着,注视着,不准眨眼!我倒要看看哪个小朋友的眼睛睁得大,瞪得圆。准备好了吗?开始。  

师:(时间到。)现在,说说你的感受。  

生:眼睛酸、疼、痛、难受、眼泪都快下了、受不了、吃不消……  

师:一分钟你就    ,梅兰芳呢,谁愿意带着这种感受来读出他的勤学苦练。  

生读。  

师:你读出了他的勤学苦练。谁还想读。  

生读。  

师:你融入了自己的感受。还有谁想读。  

师:还有吗?  

生读。  

师;听你这么一读,我仿佛看到了梅兰芳想尽各种办法苦练眼神的情景。  

   

预设二:常常  

一读;a.找出词语  

师:小朋友,再读读这句话,还能从哪个词中感受到梅兰芳的勤学苦练呢?  

生:常常  

师:从常常中你读出了什么?  

生:梅兰芳经常是这样做的。  

师:带上你的感受读一读。  

生读。  

师:要是把常常这个词读得再突出点就好了。  

生再读。  

师:这样就对了。谁再来说说。  

生:我读出了梅兰芳的坚持练习\不怕苦\不怕累\很勤奋  

师:带上你的感受读一读。  

生读师评价。  

二读:b.设置说话的语境(填空式)  

师:小朋友我们想象一下,梅兰芳会在什么时候练眼神呢?ppt  

想象一下,试着用这样的句式说一说。  

生:当(天刚亮,别人还在睡觉)的时候,他常常紧盯空中飞翔……  

生:当(小伙伴们都出去玩)的时候,他常常紧盯空中飞翔……  3页,当前第2123

师:我们梁小的孩子真会学语文,他把生活中的体验也带到语文学习中来了。  

生:当(天气非常热)的时候,他常常紧盯空中飞翔……  

生:当(天气非常冷)的时候,他常常紧盯空中飞翔……  

……  

师:梅兰芳时时刻刻都在想着练眼神。谁能带着这种感受读出梅兰芳的勤学苦练。  

生读。  

师:小朋友书读得越来越好了。还有谁想读。  

生读。  

师:你读出梅兰芳的勤学苦练。谁还想读。  

生读。  

师:从你的朗读中,老师仿佛看到了梅兰芳克服重重困难坚持练眼神的情形。  

   

三、诵读第二自然段  

一读:  

师:日子一长,他的——(引读),人们都说——(引读)  

师:梅兰芳靠着勤学苦练弥补了自己的不足。谁愿意带着这种感受来读一读课文的第二自然段。  

生读。  

师:你不但声音响亮,而且很流利。  

   

二读:眼神  

师:小朋友,你们想不想看看梅兰芳那双会说话的眼睛?(想)  

注意看大屏幕ppt:30秒左右。  

师:欣赏到这儿,你有什么感受?  

生:眼睛很有神  

生:都是他勤学苦练的结果。  

生:他的勤学苦练没有白费。  

……  

师:没有勤学苦练,就没有梅兰芳那双会说话的眼睛。谁愿意带着这种感受读一读课文的第二自然段。  

生读完  

师:你不但读得流利,而且很有感情。  

   

三读:成就  

师:经过勤学苦练,梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。让我们一起来欣赏大师的风采。  

ppt:艺术成就。(84秒)  

师:正是因为梅兰芳的勤学苦练,才有了今天这样的成就。带着这种感受一齐读课文的第二自然段。  

师:能不看书的小朋友就不要看书了。  

生齐背。  

   

四、总结语:  

今天,我们走近了梅兰芳,走进了梅兰芳的故事(指读课题),从语言文字中感受到了梅兰芳的勤学苦练。也希望我们的小朋友能将梅兰芳的故事带回家。  

这节课每个小朋友都很棒!下课!3页,当前第3123