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《小动物过冬》教学设计二

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:85

《小动物过冬》教学设计二

作者:徐燕

教学目标:

   1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

   2、分角色朗读课文。

   3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

  教学重点:学会分角色朗读课文。

  教学难点:了解小动物过冬的不同方式。

  教学准备:教学课件,燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。

  教学过程:

  一、激趣导入

   1、听音乐猜小动物的名称。

   2、小动物送礼物:课文朗读动画欣赏。

  二、初读课文,学习生字

   1、自读课文,注意读通顺。

   2、小组学习生字。

   3、检查生字新词的读音。

   4、猜字谜。(学生自由发言)

   5、写生字。

  三、精读课文,指导朗读

  (一)自读课文,注意读流利。(读完戴上自己喜欢的小动物头饰)

  (二)学习第一自然段

   1、(课件播放《找朋友》歌曲)大家一起手拉手,唱起歌,跳起舞,做好朋友。

   2、说说你唱歌跳舞时的心情。

   3、指导朗读。

  (三)学习第二自然段

   1、游戏:观察图画,分辨季节。

   2、秋天到了,天气有什么变化?小动物该干什么了?

   3、指导朗读。

  (四)学习三——七自然段

   1、小组分角色练习读,师巡视指导。

   2、集体比赛读、指名读,评价。

   3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的?

   4、小组练习加上动作表演。

   5、拍动画片,挑选优秀小演员。

  (五)学习第八自然段

   1、小动物分别时会怎么说?

   2、理解“约定”。

  四、扩展练习:你还知道那些动物的过冬方式?

  五、《我会做》:

   1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。

   2、我会续编故事:春天来了……

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  板书设计:      小动物过冬

            冬眠迁徙储藏食物

            (相关动物的图片)

  《小动物过冬》教学后记

  学生是学习和发展的主体,我们的语文课必须以人为本,在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲,使学生在掌握了知识的同时,也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中,教者认为做得成功的地方有几点:

  一、导入:以歌激趣

  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课,产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求,也是促使其学习的推动力。所以,针对这班学生喜爱唱歌的特点,我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明,学生的注意力马上就被集中起来,课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

  二、初读:整体感知

  《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长,如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢?在教学过程中我设计了三个教学环节:1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏,初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读,读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文,朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础,接下来的课文教学就顺畅多了。2页,当前第112

  三、学字:形式多样

  识字写字是低年级语文教学的重点,在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字,读对了,生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语,选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式,寓教于乐,调动了学生学习生字的积极性。

  四、精读:设置情境

  凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。所以,在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物,然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞,自然而然地引出第一自然段的内容:青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐;接着,我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断,使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容:秋天到了,小动物该干什么了;而三至七自然段都是小动物之间的对话,内容通俗易懂,主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟;最后一个自然段,我请学生发挥想象,小动物分别时会怎么说的?从而理解“约定”一词。

  五、积累:演课本剧

  课本剧的表演过程,实际上是理解课文,训练口头表达能力,进一步观察思考,提高说话技巧的过程。同时,根据小学生自我表现意识强的特点,在学生掌握了课文内容之后,我让学生表演动画片。

  经过这次活动,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:如指导学生读书时做得不到位,读与说的训练不够扎实;在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失,在今后的教学路上,我会努力把我的缺点变成优点!

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