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葡萄沟评课稿

 评邱小平老师的《葡萄沟》

湖南省浏阳市人民路小学 张巧玲 

  《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册的第10课。邱老师的授课有以下几个特点:

一、教材挖掘深、目标完成好

  教学中邱老师的教学意图很清晰,准确地把握了教材的重点、难点和实质,教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标,把教学目标贯穿课堂课的始终,围绕教学目标复习、讲解、练习,教学目标完成得很好。克服了教学中的随意性和盲目性。

二、课堂结构合理

  这节课用猜谜语“葡萄”来导入,很自然、很贴近学生的生活实际。复习、导入、讲解、练习四大部分的设计和时间安排比较合理、比较优化,以学生认识事物的心理结构为依据。

三、教学方法灵活多样

  生字教学是难点,而邱老师的教学方法灵活多样:有小组合作学习生字,有学生带读、齐读生字,有讲记字方法、多音字的记忆,有组词说句子等等。朗读课文的教学也形式多样:有自由读、默读,有小组读、个人读,有齐读、带读等形式。根据儿童的心理特征,采取多种方法,激发、培养、调动学生的学习兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化,学生的观察、思维能力得到了培养。

四、教学问题习题的设计有针对性

  课堂教学问题的设计,是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径,是能否调动学生学习兴趣的重要手段。邱老师的教学很好地把握了这点。例如:自由读课文时出示:带着问题读读课文,把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标,把握了新旧知识的衔接点。

五、发挥了教师主导作用和学生主体作用

  教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。数学作为一门思维性较强的学科,在教学中,教师是否发挥自己的才能,运用各种手段、方法,充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性,启发引导,配合默契,使教与学的双边活动顺利地开展。

  邱老师的课做到了这点。例如:讲到葡萄沟是个好地方与浏阳是个好地方联系起来,让学生充分发言,体现了学生是学习的主人。

六、课件媒体运用恰倒好处

  运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受。课件把难以理解的“阴房”、“碉堡”概念轻易地解释好了,把葡萄干的制作过程很形象地表现出来了。

  总之,这节《葡萄沟》课是节成功的课,孩子们在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识,达到了“我要学”、“我爱学”的境界。