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蜗牛的奖杯教案

题目:《蜗牛的奖杯》

教案背景

面向学生:小学二年级学生   2、学科:语文    3、课时:2

4、学生课前准备:①观察蜗牛②做好小动物的头饰(主要四种)③网上了解蜗牛的知识④下载蜗牛的图片⑤学唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》

教学课题目标:

知识与能力方面:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先”等词语,帮助学生读懂课文内容。

3、理解课文内容,会根据课文内容,展开合理想象,复述课文。

情感领域方面:

1、培养学生学习的兴趣和好奇心

2、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

发展方面:

掌握学习的技巧

学会自主学习、自主探索的方法

3、培养学生想象力、思维能力、语言表达能力

教材分析

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,识字写字。理解全文大意。 

教学难点:

抓重点词来研读重点句段,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学准备:

多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯实物、儿歌《蜗牛和黄鹂》

教学方法:讲授法、演示法、

学习方法:表演法、合作法、自主探究法

教学流程:

板块一、复习生字,导入新课(播放背景音乐儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》)

百度搜素:百度mp3

1、谈话导入:飞行本领高超的蜗牛最后竟然再也不能飞上天,只能在地上慢慢地爬行,这是怎么回事呢?这节课让我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》,来发现其中的原因。

2、复习生字

 3、这些生字中,有好多可以手拉手,组成词儿朋友。

 (多媒体演示:蜜蜂 蜻蜓 坚硬 翅膀)

【设计意图:启发谈话,目的在于引导学生还原第一课时开成的阅读期待,使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。】

板块二:情境体验,品味课文

(一)学习第一自然段。

1、很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。请小朋友选择自己喜欢的方式读读课文,说说蜗牛以前长什么样子的?3页,当前第1123

2、学生交流,出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。

小朋友注意到划线的词儿了吗?因为翅膀有力,所以蜗牛会飞得(      ),飞得(      ),飞得(      )……板书“有力”

小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?你的心情怎样?(……)

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!再读第一自然段,读出这种感觉来。指名读句子,齐读

【设计意图:学生的阅读期待形成以后,引导学生学习课文的第一自然段,探究以前的蜗牛的样子,在朗读、看图和感情朗读中,体会蜗牛自由飞翔的快乐,配合课文思路,为后续阅读建立线索,为感知寓意埋下伏笔:本领越高,成绩越大,越要继续努力,否则,受到的损失、带来的痛苦就越大。】

过渡:有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,小蜗牛也去了,它们比赛的结果怎样呢?

(二)学习第二自然段。

1、自己读读课文的第二自然段,读了以后说说你知道了什么?

屏显:

在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

遥遥领先是什么意思呢?,它都甩下了哪些对手呢?就只有这些吗?还可能有谁?

是呀,作者没有一一写出来,而是把他们藏在了省略号里了。

ppt演示飞行比赛:请小朋友睁大眼睛,屏住呼吸。(瞧!比赛开始啦!蜗牛一下子冲到了最前面,尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶,可还是被蜗牛甩得远远的,看!蜗牛最先到达了终点,赢得了金灿灿的冠军奖杯。)

小蜗牛比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥领先”,指导读词。

3、比赛紧张激烈,让我们齐读第二自然段,把那种感觉读出来。

4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

5、入境体验:让我们把鲜花和掌声送给冠军小蜗牛。此时此刻,获胜的小蜗牛就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯。假如老师是记者,你就是那获得冠军的蜗牛,我来来采访一下冠军吧!

请女生(蜗牛小姐,你怎么会获得冠军的?)

请男生(蜗牛先生,你今后有什么打算?)

过渡:对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。3页,当前第2123

【设计意图:初步达成学生的情感建构,为批判文本形象做好价值铺垫。】

(三)学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段,找词语。

2、出示“得意洋洋”,指导朗读。

文中的蜗牛是怎么想的?又是怎么做的呢?

屏显:

蜗牛是怎样做的,

请你用“    ”画一画;

 蜗牛是怎样想的,

 请你用“﹏﹏”画一画。

3、交流

3页,当前第3123