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《美丽的丹顶鹤》备课虬记

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:58

《美丽的丹顶鹤》备课虬记

文字中跳动着鲜活生命

 

                               【题  记】  生命是美丽的,拥有生命是一种幸运。爱惜生命,

                                是我们人类的责任。对事物产生美的意识的,才有一种呵护

                                的动机。故此,我们要学会发现美,感受美。也让我们呵护

                                那份美丽!进而让我们关爱美丽的生命。

                              

                               【关键词】 审美意识  关爱生命

一 引出问题。

        正值盛夏,忙碌中的空闲有机会游览植物园。在与自然的贴近中掸掉厚积心理的尘土,获得身心的解锁,这无不是一件令人高兴的事情。漫步园中,葱茏的植物在阳光下闪烁着亮绿的色彩,张扬着自己的生命,清澈的溪水淙淙的流着,小鱼无忧无虑地游来游去。感受这无尽的生命,心绪于自然合一,真是无比的惬意!

        “妈妈,快乐看呀!”一个童稚的声音,牵动了我的情绪,循着声音望去,十几米地方一个女孩蹲在地上看着什么。一只手不停地耸动妈妈的手,显得有些急切,另一只手拿着一料瓶矿泉。

         我出于好奇,或者出于对孩子的喜爱,抑或是其他的不可名状的原因。我信步来到孩子的跟前。地上散落几只蝌蚪,灰褐色身体在残留的水洼里挣扎着。

        “妈妈,你看它对可怜。它好像对我说话呢。”小女孩用哀怜的语气说。片刻,小女孩长长的睫毛闪动着,挣脱开妈妈的手,拧开水瓶的盖子,把小蝌蚪小心翼翼地放到到瓶子里,然后,脚步蹒跚地走到溪边,把水连同蝌蚪一起倒进了溪里。

        我继续漫步。芍药居的芍药花盛开着,绽开着一张张笑脸。小女孩的身影定格在我的脑海里,并融入五尽的花海……3页,当前第1123

        收入这生机勃勃的世界,沉浸于自己的思想里。小女孩多么的善良,多么的可爱!她的那种朴素的珍爱生命意识,触动着我的职业的思绪。联想到那个捕捉蝌蚪的孩子,我想,我该怎样利用自己的职业去引领学生们关爱生命?怎样用语文特有的人文性去熏染孩子的环保意识呢?

 

二  实践案例

        夜静下来了。打开台灯,摊开书本,开始构思《美丽的丹顶鹤》的教学。沉浸其中,鲜活的文字虚幻出一只只挺拔的丹顶鹤,她们不停地在我的眼前轻盈地跳跃。这是一篇文质兼美的短文,阅读文字仿佛置于无垠的沼泽草原,与丹顶鹤的翩翩起舞。一只只丹顶鹤多么的可爱!无垠的草海,美丽的鹤群,释放着博大的生命力。生命竟是如此的美丽!由此,心中陡然间滋生了呵护的情感。

        想到这,确定了本课的教学目标:通过语言文字感受丹顶鹤美丽的同时,培养孩子的环保意识。将“三纬”目标有机地结合一起,并付诸于学生的学习活动之中。于是,确定了本节课的操作的要点。

    1、观看录像——感受美

        美好的事物能使人产生好感,喜爱的情感可以驱动人们自觉地呵护她,甚至是为之献身。按照这样的理解,那么,感受文中美因子是完本文目标的第一步。低年级的孩子的认知停留在感性水平上,鲜活的感性的材料能激发学生的感知,给学生留下深刻印象。

        播放录像。学生静默的观看,录像的画面呈现出来的感性因素“冲撞”着孩子的心扉。几只美丽的丹顶鹤,“唱着嘹亮的歌”掠过水草茵茵的草海。洁白衬着鲜红,翠绿衬着殷红;美丽的外表,高雅的姿态牵动着孩子们的心。学生把课本的抽象的文字和观看的录像贯通起来(双重编码有利于孩子的记忆和加工),赋予抽象的文字以鲜活形象和色彩。心底自然涌动着对丹顶鹤的审美的感受。

 

     2、引导朗读——再造美

        读是语文阅读的出发点和归宿。我们靠“读”深入文本之中,也是靠读再现文本中的内涵。在学生充分感知的情况下,朗读课文,通过读的学习实践活动,再造文本的意境,感受文中荡漾的美的因素。操作如下:

     ⑴ 自由朗读。 画出你认为最美的句段,美美地练习朗读;

 按着自己的个性的理解朗读理解。抓重点的词语朗读,是引导学生读好书的重要的手段,同时,让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,读中体验。在情感的交流中表达情感,再现文字中蕴涵的美。

     ⑵ 小组竞赛,激发情趣朗读;(抽读,小组读,挑战读)

     ⑶ 创设情景,朗读——运用语言

         师:我们学校的红领巾广播台要在我们班选一个播音员,下个星期介绍一种动物,就是丹顶鹤。下面大家练习,想播音时要注意什么?学生跃跃欲试练习。为学生创设语言实践的平台,将学生置身其中,能调动学生参与的积极性,调动学生的情感, 3页,当前第2123

     3、尝试绘画——创造美

        通过上述的学习,可以说学生对丹顶鹤有了较清晰的印象。为了加深对其的喜爱之情,可以通过下列变式的实践活动。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(第一范文)地址是:www.ppfanwen.com

        熟读课文,根据第三自然段勾勒丹顶鹤的外形,根据第二自然段准确给丹顶鹤图色。我们知道,学生若想通过手中的画笔再现起形象,必须准确地把握文章的内容。勾画的过程中就就是创造美的过程。学生投入的创造,对自己的作品的欣赏,增强了对丹顶鹤的喜欢。

        学生由观看录象,朗读再现,到绘画创造等过程,激发了对丹顶鹤的喜爱之情。此时,有于喜爱必定内心中铺垫了那份呵护之情。内心中萌发了对动物的保护的意识,这是一根植内心的情绪体验,必将化做永远的素养。

     4、歌曲欣赏——提升美

       播放《一个真实的故事》加有旁白的曲子,教师相机讲述。在乐曲的熏陶下,升华学生对丹顶鹤的喜爱和呵护的情感。至此,完成了对学生。

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