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数星星的孩子教学设计

教材分析:课文介绍了张衡儿时,偎依在奶奶的怀里数星星的故事,意在让学生在学习中感受张衡善于观察、刻苦钻研的好品质。

学生分析:教师通过引导学生读文识字,学会生字、新词,并在正确、流利的朗读中感受学习的乐趣。

三维目标:

知识与技能:认识本课生字并正确书写“珍、珠、斗”三个生字;掌握多音字“数”和“撒”的发音;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

过程与方法:引导学生在不同的情境中反复识字,充分理解课文,能大致说出:张衡能成为著名的天文学家的原因:因为他从小就爱好天文,长大以后又具有刻苦钻研的精神。

情感态度与价值观:体会故事中蕴涵的道理,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

重点、难点:

重点:在愉快轻松的学习中掌握生字,记忆字形,并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点:体会课文中蕴含的道理,通过细读品味使学生养成善于观察和思考,热爱科学的好品质。

教学准备:生字卡片、收音机、图片

教学过程:

一、激趣引入

1、同学们好!还记得一年级时,我们共同上过一节课《小小的船》,还记得那首歌吗?

(播放歌曲)

可见,太空是多么令人向往,现在我们可以乘坐月亮船遨游太空,可是两千多年前,孩子们却只能坐在院子里遥望太空了。

2、今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。(板书课题)

(1)教学“数”字;

(2)齐读课题。

二、初读课文

请同学们打开书,自由、出声地读一读课文,要求:

1、借助拼音或字典把课文读准确、读通顺;

2、用自己喜欢的符号标出本课的生字,把字音读准确,争取记下来;

3、看看课文有几个自然段并标出序号。

三、识字

1、同学们,你们读得真认真,文中的词语宝宝听了都高兴地跳了出来,想考考你们!

(出示带拼音词)

a、谁能试着读一读?指名读。(随时指导发音)

b、男女分别读。

c、齐读。

2、看来,大家已经把词语宝宝的名字都记下来了,是吗?如果老师把他们的帽子摘去,你还叫得出他们的名字吗?

(出示去拼音词)

a、谁能读一读,如果读对了,大家一齐跟他读。

b、同桌互相指读。

c、谁能按老师指的顺序读一读?

d、抢读游戏:

老师随意指一个词,学生抢读。

3、淘气的词语宝宝和我们玩起了捉迷藏,一眨眼就不见了。别急,老师帮你们把他们找出来吧!

(出示黑板粘贴的生字卡片)

a、看到这些“珍珠”了吗?他们就是课文里要认的字,你认识哪一个,记住了哪一个,告诉大家你是怎么记住它的,说对了,“珍珠”就归你了。

b、(学生摘字卡,并领读)归纳识字方法。

4、大家真是识字小天才啊!你们愿意接受一下生字博士的大考察吗?

a、开火车识字:玉仰组楚傻距衡汉撒

b、选字填空

四、现在我们把字宝宝送回到故事中,老师想请5名同学来读课文,你们知道为什么要请5名同学吗?

点名读课文

五、读得真好,字宝宝回到故事中不出来了,你们想念他们吗?我们来为他们画相吧!

1、出示词语:珍珠

a、学生认读。

b、仔细观察一下,怎么才能写好这两个字呢?你想提醒大家什么?

c、教师范写,边写边讲解:两字均为左窄右宽、左短右长,“珠”字的主笔“丨”要直而长。2页,当前第112

d、学生书空、临写。(提示书写姿势)

e、展评。

2、出示词语:距离

a、学生认读。

b、分析结构。

c、学生说笔顺,教师范写,学生书空。

d、临写、评价。

3、自主探究,书写“斗”字。

展评。

六、总结

这节课我们共同经历了认识9个生字,并学会书写5个字,而且知道了张衡是汉朝人的过程,相信我们都会有许多收获。

(出示图片:地动仪、浑天仪)这两幅图上的作品就是张衡发明的,(简介作品用途)张衡有这么惊人的伟大发明,儿时的又有哪些有趣的故事呢?下节课我们来学习。

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