生:老师好!
师:请坐
师:今天这节课我们继续学习冰心奶奶写给我们孩子的一首诗《雨后》,请小朋友们和老师一起写课题。
师生共同写课题
师:齐读课题
(生齐读《雨后》)
师:通过上节课的学习,小朋友们都知道了些什么?
生1:我知道了《雨后》这篇课文里面有个小哥哥他摔了一跤,嘴里直喊糟糕糟糕。
生2:我知道《雨后》这篇课文当中,小妹妹撅着两条小辫子。
生3:我知道课文中小妹妹也想摔一跤,但又不想弄脏自己的裙子。
师:是的,你们观察得真仔细!
师:小朋友们回家都读过这篇课文了吗?
生:读过
师:只读了1遍的请举手!
生:无人举手
师:读了2遍的举手!
生:还无人举手!
师:读了3遍甚至更多的请举手!
生:全班都举手了!
师:看得出我们班小朋友真爱读书。读书太重要了,多读书,读好书,你的语文会学得更好!
师:下面就请你们找出自己读得最好的一节,反复练练,待会儿读给大家听。开始吧!
(生自由读书2分钟)
师:小朋友们刚才读得很认真,谁先来展示!这么多小朋友都举手了!你想展示哪一小节给大家看?
生1:我想展示第一小节!生读第一小节。
师:你读得很努力,很认真!还有想读得吗?
生2读
师:怎样才能读好这一节呢?我们先到雨后广场上去看一看,看看广场上的孩子是怎样玩的?
生:看雨后孩子在广场上踩水的课件。(配有童趣的有节奏的音乐)学生边看边情不自禁的跟着音乐点头。
师:现在你觉得应该怎么读?
生:我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来。
生:我觉得应该把孩子们快乐的心情读出来。
师:你从哪一句话感受到孩子的快乐呢?
生:快乐得好像神仙一样!
师:你想试试吗?
(生读这一节读得有声有色!)
师:想不想像他这样读!
生:想
师:那我们一起走进广场上吧!
生:齐读第一节!
师:第一小节读得很棒,下面哪一节你能读得最好?
生1:我想读第二小节。生读。
师:真是个淘气的哥哥。有人要给你提意见了!
生2:我觉得你在读水花儿时,不应该把儿化音分开读。
师:那你示范示范!
生2: “把水花儿溅起多高!”(儿化音很标准)
师:对着生1,你会了吗?
生1:会了。
师:请你再读一读。
生1:“把水花儿溅起多高!”(也读标准了)
师:你的进步真快。刚才老师发觉溅起这个词,你们读得很准确、很响亮。这个词你们懂吗?
生1:把水花溅起多高。
生2:水花飞起来了。
生3:水花蹦蹦跳跳地飞上飞下了。
师:看老师这儿,(课件展示水花四溅的画面)这就是溅起。
师:生活中,你见过这种现象吗?
生1:把手放在开着的自来水龙头下面,谁就会溅起很高。
生2:在浴室洗澡的时候,跳下去水花就会溅起来。
生3:汽车在雨后的公路上行驶会溅起水花。
生4:在雨后的池塘里,我用脚踩来踩去水就会溅起。
师:广场上的水花怎么会溅起这么高?谁来读读第一句。
生:读“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”
师:小姑娘真文雅,踩水都这么文气。谁来踩得比他高一些。
生:读“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”
师:有点高了溅到了小朋友的腰间了。谁再来读。
生:读“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”(声音响亮,而且强调了使劲、多高等词语)
师:哟,水花都溅到老师的脸上了,凉丝丝的,真舒服。你真会玩!共3页,当前第1页123
师:谁来把下面两句读出来。
生:读“他喊,妹,小心,滑!说着,自己却滑了一跤。”
师:你为什么喊得这么响亮?
生:因为他喊得小的话,妹妹听不见早就滑下来了。
生:如果不大声点,就不叫喊了,那就叫说了。
生:广场上,玩的时候,你不大声叫,你的声音会被人家的声音盖住的。
师:哥哥考虑得真周到,谁再来喊一喊。
生:读“他喊,妹,小心,滑!说着,自己却滑了一跤。”(读得大声而短促)
师:你怎么喊得又跟他们不一样呀?
生:因为我觉得他们太拖了,拖的话,妹妹早就滑下来了!
生:是的,哥哥已经感觉到地上很滑了,所以他就要喊快些,不喊快些,妹妹早就跌下来了。
师:说得有理有据。是的,同样一句话理解的不一样,读法可能就不一样,请小朋友再读读这句话,你是怎样理解的,你就怎样读。
生:自由单独读
师:接下来哪一节你认为你读的好呢?
生:我想读第三小节
师:好的,你读吧
生:读第三小节
师:听了你的读,老师眼前好像看到那个滑了一跤的哥哥了。你们看到了吗?谁来说一说,你看到的哥哥什么样?
生:很可爱!
生:他身上全是泥巴。
生:他脸上是有笑容,可嘴里却说糟糕糟糕。
生:老师,我有个问题,就是哥哥已经跌了一跤,很疼了,嘴里在说糟糕糟糕,回家要被妈妈骂的,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲,我觉得自相矛盾。
师:你真是个爱动脑筋的孩子!真会发现问题!小哥哥跌下来以后,嘴里喊什么?
生:糟糕糟糕
师:糟糕这个词懂吗,换个词说说看。
生:倒霉、惨了、坏了、糟了、完了
师:这时的小哥哥的心理会怎样?
生:很难过,怕被妈妈骂。
生:可能会怕妹妹笑他,因为刚才还提醒妹妹注意的。
生:也可能害怕伙伴们笑话他。
师:谁来读读第一句
生:“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:糟糕——糟糕!”(眉头紧皱)
师:请你到前面来,让大家看看你的表情。文中的小哥哥是这个子的吗?
生:不是。
师:你把下面这句话读一读。
生:读“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”
师:是呀,小哥哥的脸上是什么样的?
生:很兴奋,很骄傲。
师:这是为什么呢?可能有什么原因呢?
生 1:我觉得可能他看到自己溅起的水花最高,兴奋和骄傲了。
生2:可能因为他踩水很尽情,很有乐趣,所以他兴奋和骄傲了。
生3:踩水这么痛快,又何必在乎摔一跤呢?
生4:我是小小男子汉,我不怕跌。
师:那这两句话该怎么读呢?
生:嘴上喊糟糕,脸上要充满兴奋和骄傲。
师:谁来试一试?
生:读第三小节。(很有表情)
师:真是个淘气又可爱的小男孩。
师:接下来谁愿意读的?
生:读第四小节
师:这一节写的是谁?
生:写的是一位小妹妹。
师:我想请一个小朋友来当小妹妹,谁来?
(一小女生上前)
师:你们觉得她像文中的那个小妹妹吗?哪儿最像?
生:辫子最像。
师:辫子怎么啦?
生:往上翘着
师:用文中的一个词。
生:撅着
师:请你读第一行。
师:演员选好了,她该怎么演呢?谁来告诉她?
生:她应该咬着唇儿 提着裙儿
生:应该小心的轻轻的跑
生:还应该紧紧跟着泥裤子后面
师:你能完整地把她的动作读一下吗?
生:读“紧紧跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿……”
师:小妹妹有了,那泥裤子谁来当?
生:我来
师:小哥哥该怎么演呢?共3页,当前第2页123
生:他应该跑
生:他应该一边踩水一边跑
师:踩水时动作怎么样
生:要使劲用力
师:我想请一个人来读一读他们的动作。请大家静静地听,认真地看,待会儿发表自己的见解。
生:在前面演。
师:演得怎么样,大家来发表自己的意见。
生:演得不错
师:哪儿不错,说具体点。
生:她咬唇儿了,也提裙儿了
师:你能把它读一下吗
生:读妹妹的动作
师:还有评价的吗
生:演是演得不错,但我觉得她没有紧紧地跟在泥裤子后面。
师:是的,你能把这一句读出来吗?
生:读“紧紧跟在这泥裤子后面,”
师:是的,下次跟哥哥玩时可要跟紧哟,要不然哥哥会把你弄丢的。
师:好了,谢谢你们精彩的表演。
师:再读读下面这句话,你又有什么新发现?
生:读“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”
师:小妹妹为什么又有这样想法?
生1:她很羡慕哥哥玩得这么痛快,心里想玩,可害怕衣服弄脏!
生2:因为小哥哥玩得太有趣了。
生3:小妹妹真有点自相矛盾。
生4:因为他看到哥哥脸上的兴奋和骄傲,也想尝试,可又怕妈妈骂。
师:再读这段话,要读出小妹妹既紧张、小心,又想摔这么痛快的一跤的心理。
生:读第四小节。
师:课文全部读完了,小朋友读得精彩,演得棒!下面老师和小朋友们一起来做个练习。请大家再读读课文的2、3、4小节,然后用课文的内容说一句话,说的时候用上却这个词。(课件出示)小哥哥_________却_________,他真_________。小妹妹_________却_________,她真_________。)
生:①小哥哥提醒小妹妹要小心,自己却摔了一跤,他真粗心。
②小哥哥大声提醒小妹妹地上滑,要小心,自己却摔倒了,他真可爱。
③小哥哥要小妹妹小心,自己却使劲踩水,摔了一跤,弄得满身是泥,他真爱玩。
④小哥哥摔得满裤子是泥水,嘴里喊糟糕,脸上却露出兴奋和骄傲,他真快乐。
⑤小哥哥摔得连喊糟糕,心里却感到骄傲,他真怪。
⑥小哥哥摔了一跤,担心回家挨妈妈骂,心里却认为自己棒,他真可爱。
⑦小妹妹走得很小心,她咬着唇儿、提着裙儿,紧紧跟着小哥哥,可心里希望自己摔上痛快的一跤,她真可爱。
⑧小妹妹走得很小心,心里却也想像小哥哥那样摔一跤,她觉得那样很神气,她真可爱。
师:说得真好,冰心奶奶眼里的孩子都是这样天真快乐,无忧无虑。她一生最爱的就是孩子。她曾经说过:世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童,让我们带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感,走近冰心(播放课件冰心的照片,作品的封面,同时配音朗读只拣儿童多处行的第1、2小节)。
师:是呀,冰心奶奶在这里把儿童比作了小天使。同样可见她是多么的喜爱孩子呀。你们在老师和爸爸妈妈的关心下,一定会像冰心奶奶笔下的孩子那样活泼、可爱、健康的成长。共3页,当前第3页123