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《火红的枫叶》教学设计

课题  

火红的枫叶  

教学目标  

1.认识本课16个生字,会写8个生字。并能用自己喜欢的认字方法独立识字。读懂课文内容,了解课文内容,了解“我”是怎样找枫叶为老师做贺卡。  

2.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。

3.体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。  

教学重点  

读懂课文,引导学生热爱大自然并借此抒发对老师的热爱之情。  

   

   

   

   

教  

   

   

   

   

   

   

学  

   

   

   

   

   

过  

   

   

   

   

程  

教师活动  

学生活动  

 一、今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

板书:贴图:(红枫叶)枫叶上写着“枫叶”两字

师:这片枫叶红有什么特点?  

师:红到什么程度谁能用一个词形容一下它的颜色?(火红)板书:火红的。 师:你还能说一些像火红这样表示颜色的词吗?

师:读完题目,你有什么想法?

师:同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。  

二、初步认读,独立识字  

1、  学生自由读文  

师:自己试着把课文读一读。课文里可能藏着一些你不认识的字,不过老师相信你们一定会通过自己的努力,把这些生字都认识的。  

2、  小组内互读互评,下面在小组里互相读一读,从字音和读得是否流畅的角度评价。  

3、  师范读课文:  

师:这么美的枫叶,老师也想读读课文,如果你还有不认识的字,当老师读导那儿的时候,你可以给它注上拼音。  

4、  学生汇报识字  读词卡:  

三.整体感知,了解内容  

  分自然段朗读,思:课文主要写了什么?  

四 。细读课文 ,感悟真情:  

1指名读文思考:文中的“我”是怎样找到送给老师的这份礼物的?课文中是怎样描写的?引导学生找到文中1---3自然段。你能用一个词语概括一下“我”寻找枫叶的样子(细心)  

2.你从哪些词语或句子感受到“我”非常地细心?    

老师根据学生的发言相机进行指导  

3、他找枫叶要做什么?为什么?  

五、拓展延伸,再度回味  

1.同学们你们知道老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?可以在 九月十日 说给老师听一听或写到日记里告诉老师.你们愿意再精彩地读一遍课文作为送给老师的礼物.  

2.齐读全文(激qing饱满的读课文)  

   

   

   

学生自由回答  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

学生用自己喜欢的方式进行识字大部分学生采用了查认字表、看上下文识字的方法,也有部分学生采有了问学生、问老师等方法  

   

   

   

   

   

开火车读  理解词语  

   

   

学生自由汇报  

   

   

学生在文中找出语句、理解  

   

   

   

   

学生结合自己回答  2页,当前第112

   

   

学生说出自己的想法  

   

板书  

   

                寻找     走来走出   总以为   然而      

火红的枫叶                比     还红                  爱自然   爱老师  

                制作贺卡   送给老师    

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