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《彩色的翅膀》教学设计

一、设计意图

《彩色的翅膀》一文通过朴实的语言,以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。以生为本,关注学生的价值追求,关注学生的生命发展;落实自读为主,以读代讲,以读代练,把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处,是语文教学要下的苦功,也是本教学设计的基本思考。整个过程以寻找“矛盾”、品尝“瓜味”、结识“战士”想象“海岛”、放飞“翅膀”引导学生抓重点词句感悟海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,不仅让战士爱岛建岛的深情跃然纸上,也让这一深情融入孩子心中。

二、教学目标:

1、理解课文内容,抓重点词句体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重难点:

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士爱海岛、爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

四、教学准备:课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。

五、教学过程:

(一)寻找“矛盾”

      1、出示一组词语:垒田  播种  出土  拖蔓  开花  ……

       2、读上面词语,按照上面的发展顺序,最后一个词应该是什么?

   3、可是,出乎意料,一群战士,他们辛苦劳动,换来的却是“一个小瓜也没结”。看到这样一个结果,大家有什么疑问吗?你们的疑问也是老师的疑问,请你们自读课文《彩色的翅膀》,看有谁能帮老师解开心中的疙瘩。

(二)品尝“瓜味”

读完课文,很多疑问肯定都有了答案,同学们肯定为这海岛上来之不易的第一个西瓜欢呼,是不是情不自禁地想和战士们一块参加他们的“尝瓜会”? 在尝瓜会上,你找到哪句让你感受深刻的句子,你体会到什么?

预设出示:(本设计出示的课文中的重点句均用楷体表示)

战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。

(1)同学们平日吃西瓜都是怎么吃的,而此时:战士们笑着,用两个指头捏着,细细地端详着,慢慢地咬着,不住啧啧的赞叹着。(和学生一起边说,边做动作)你从中又体会到了什么呢?

(2)请把你的感受读出来吧!找同学读,一起读。

(三)结识“战士”

1、观察通讯站站长如果问大家:在我们的宝石岛上,这是一个来之不易的大西瓜,今天,我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么?

2、学生自由发表意见,归纳总结——雷达兵。

导:是啊,如果没有雷达兵头脑里那些农业知识,恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前,先向我们介绍一下他找到答案的过程,你们说好不好?那么,他可能会怎么介绍呢?请你认真阅读课文,展开丰富的联想,帮雷达兵来一份“战功”介绍吧!

重点引导:他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不马虎。3页,当前第1123

(1)同学们,你们帮助大人照料过婴儿吗?你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗?

(2)海岛上的战士们哪,像抚养柔弱的小婴儿一样,精心照看着这个小瓜。想一下,在条件恶劣的海岛上,都会遇到哪些情况呢?战士们又是怎么做的?当岛上严重干旱时——,战士们是怎么做的?当刮起台风时,战士们是怎么做的?当下起暴雨的时候,战士们又是怎么做的?

(3)谁来读读这句话?把这种战士对小瓜的爱读出来吧!

3、除了雷达兵,还有一位战士,我想谁也忘不了他,那就是我们一开始就结识的“小高”。如果我把第二块西瓜送给小高,你们同意吗?为什么?请到课文中去寻找你的理由。

预设出示:

小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

(1)引导:一边是一个大提包,一边是一只纸箱子,同学们,这两样东西,你能够发现它们的不同之处吗?──装的东西不同,和小高的距离不同,小高对他们的重视程度不同……

(2)小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗?

指导想象:那个大提包可装着许多好东西呀,有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的,这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀!而严重晕船的小高却把大提包扔一边,怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子,而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀!好一个可爱的小高啊!

(3)读句子总结:你看,就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

(四)想象“海岛”

1、让战士们如此深爱的海岛,是怎样的一个海岛?你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗?

2、学生自由朗读课文,教师作巡视帮助。

3、指名汇报读后收获。

预设要点:海岛离陆地远;海岛面积小;海岛的自然环境相当恶劣,连昆虫都没有;岛上除了一群可爱的战士,好像没有其他什么人了。

相机出示句子,指导朗读感悟:

两年前,战士们来到宝石岛上,建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

引导:荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵!战士们笑了,小岛也笑了!他们播种下的是种子,更是什么?改造海岛的那份美丽的愿望,更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀!

瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节,竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了,撅着嘴巴,说:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”

引导:海水是咸涩的,土地是贫瘠的,没有和风细雨,多的是风急浪高,西瓜啊西瓜,确实难为了你,但是,我们实在是不甘心啊!

岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。  

小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后,巨浪扑上了小海岛,把小瓜一个个打掉了。后来一检查,只有种在大石头后边的一颗瓜秧上,还残存着一个小瓜。

(1)“残存”是什么意思?

(2)有哪些词语可以在这里替换“残存”?

(3)通过“残存”,在你的眼前展现了一幅怎样的情景?

(五)放飞“翅膀”3页,当前第2123

1、孩子们,这曾经的“残存”之景一直存在到现在吗?请到课文中找找你的理由?

预设出示:

我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。

用心读读这句话,从中你仿佛看到了什么?(小昆虫们在岛上安居乐业,战士们建设了一个美好的海岛)

2、看来,这曾经的“残存”之景已成为过去,这些可爱的战士们用自己的青春和梦想,一心改造着祖国的海岛,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻,我亲爱的同学们,就让我们也乘着彩色的翅膀,放飞想象。想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

3、在音乐声中交流现在的海岛。

4、课后给宝石岛的战士写一封信,说说你的心里话。

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