1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思,口述两首诗所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
二、教学重、难点:
1、能理解诗句意思,想象古诗所描绘的情景。
2、体会大自然的美好,感受诗中所蕴涵的感情,并在朗读中有所表现。
三、教学时间:两课时
四、分课时设计:
第一课时
一、课时目标:
1、学会本课生字,能借助工具书理解生字组成的词语。
2、联系课文内容体会《村居》这首诗所描绘的情景,激发热爱自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
二、课时重难点:
1、体会诗歌描绘的情景。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗
三、教学用具:
小黑板、挂图、范读磁带
四、教学过程
一、回忆导入,加强联系
1、同学们,我们学过很多描写春天的诗歌,你能背出几首呢?
2、今天,我们要学习的两首古诗有一个共同的特点,都是描写春天的景色的。
揭示课题:《村居》,全班齐读。
二、初读课文,读准读通
1、解释诗题:村居:在乡村居住。
2、介绍诗人:高鼎,清朝人,善于描写自然景色。
3、自读全诗,要求读通顺、流利,不读错读破。
4、检查初读效果:
(1)字:莺ying 拂fu 趁chen 篱li
(2)书写指导:你认为哪个字难写,应该怎样写好。教师范写,学生仿写。
(3)指名读,正音。
三、自学古诗,解词释疑
1、小组讨论:诗歌主要写了哪个季节的什么景色?
(早春二月,田野景色,儿童放风筝)
2、互助学习,理解诗中词义。
3、汇报,全班共同掌握:
草长莺飞:青草生长,黄莺飞翔。
拂:飘拂,掠过。
堤:堤岸。
醉春烟:陶醉在大好春光里。
纸鸢:纸做的风筝。
1)、我们理解了这些词的意思,你能将它们代入到诗中,说说诗句的意思吗?自己小声说
2)、指名汇报,全班补充
农历二月,地面青草生长,空中黄莺飞翔,堤岸上杨柳飘拂,仿佛也陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,心里别提有多高兴了。
3)、带着自己对诗歌的理解再朗读全文,读出感情。
四、体会诗情
1、你能想象出这首诗所描绘的画面吗,轻声读一读,在头脑里想象,和你的同桌说一说。
2、作者描写的这种情景,你经历过吗,当时是一种什么样的心情,请将这种愉悦、快乐的感情放入诗中,试着背一背。
五、小练习:
比一比,看谁能又快又正确地将《村居》背诵出来。
评一评,谁的背诵最好。
六、作业设计:
1、改编《村居》,加入自己的想象,写一个小故事。
2、背诵并默写《村居》
第二课时
一、课时目标:
1、掌握学习古诗的方法,自学《宿新市徐公店》。共2页,当前第1页12
2、体会诗人在诗中所描绘的美好图景,激发对田野春光的喜爱之情。
3、能有感情地朗读正确、流利地背诵古诗,
二、教学用具:挂图、小黑板、课文伴读带
三、课时重难点:
1、体会诗人在诗中所描绘的美好图景。
2、能有感情地朗读,正确地背诵古诗。
四、教学过程:
一、复习回顾:
1、指名背诵《村居》。
2、这首诗描绘了一幅怎样的画面,你感受到了什么?
二.学习《宿新市徐公店》
1、汇报预习所得。
通过预习,你对本首诗有什么了解?
学生汇报:《宿新市徐公店》作者杨万里,宋朝人。诗歌体现出来的风格活泼、轻巧,清新。一生创作两万多首诗歌。
《宿新市徐公店》题目的意思是:住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象。
引入:那么诗人看到了什么样的景象呢?让我们来了解一下。
三、运用上节课的方法,自学这首诗。
1、自读,认准字形,读准字音,读顺诗句。
2、逐句细读。在不理解的词语下标注记号。
3、小组合作学习
(1)检查读书情况,轮流读,纠正错误。
(2)互相质疑解难
4、全班讨论共同问题,,教师加以引导。
篱落:篱笆;疏疏:稀疏;径:小路;
树头:树的枝头;未成阴:树叶不茂盛还没形成树阴;
急走:奔跑;飞入:纷乱地飞进。
5、谁来说说句子的意思,其他同学帮助补充。
在稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方。树的枝头上的花已经落了,但叶子还没长大,还没有形成树阴。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,可它们纷纷飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
6、出示挂图,看着图上的画面,自己完整地说一说诗歌的意思。
四、体会意境:
1、从诗中你能发现这是什么季节吗?从哪里知道的,请勾画出
(暮春。“枝头花落”“树未成阴”“菜花丛”“逐黄蝶”)
2、为什么说“飞入菜花无处寻”呢?你体会到什么?
(因为菜花是金黄色的,很繁茂,蝴蝶也是黄色的,所以融为一色,找不到了。这两句诗表现了孩子们的活泼可爱,与春天绚烂的景色。)
3、你能将作者所表达的这种感情读出来吗?指名朗读,评议。
五、背诵练习。
1、小填空:
《宿新市徐公店》的前两句写了稀疏的篱笆,深远的小路,落花的枝头,还写了暮春的景色_____,______,_______,展示了一派田园风光;而“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻“表现了儿童前两句是描写,后两句是描写,全诗动静结合,情趣盎然。
2、自由背诵。
六、作业设计
1、有感情朗读《宿新市徐公店》,结合自己的理解,画出诗中图。
2、背诵默写《宿新市徐公店》。
七、板书设计:
八、我的教学反思:共2页,当前第2页12