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六下语文《积累?运用四》教案

《积累?运用四》

教学目的:

  1、在了解大意的基础上,背诵对联。

  2、阅读短文,理解内容,培养想象能力。

  3、以“难忘的……”为题,写一篇作文。

  4、学会做社会调查。

教学课时 四课时

教学过程                第一课时

  一、读一读,背一背

  1、读一读,说一说这些句子有什么特点?(对联)

    什么是对联?

  2、了解对联的大意。

  (1)第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”,“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞,使文章简明、精练,“三秋树”,深秋的树,黄叶枯枝落了,更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同,富有新意,“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为:文章去掉多余的文辞,简明、精练就如深秋的树;与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。

  (2)第二副对联是歇后联。前文像谜面,后文像谜底。“稻草捆秧父抱子,竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。

  (3)第三、第四副对联描写了生活中所见的情景,富有情趣,且用字准确、贴切。教学时,让学生自己先读,再指名读,并对易读破的地方进行指点。

  (4)熟读以后,让学生用自己的方式练习背诵。

  2、学生进行朗读并进行背诵。

                第二课时

  阅读短文(一)

  1、学生自读。

  2、分角色朗读。

  3、短文主要讲了一件什么事?(乾隆皇帝和纪晓岚对对联。)

  4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联,对下联?

  5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。

  阅读短文(二)

  1、学生自读。

  2、分小组读。

  3、短文讲了一件什么事?

  4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联,对下联?

  总结:对对联,要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

  在此基础上,引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读,背一背,进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

                

第三课时

  一、习作指导

    这次习作练习是以“难忘的……”为题,写一篇作文。

   1、明确要求。

    这次作文,让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等,把它写成文章。内容要具体,语句要通顺,叙述要有一定的顺序。

   2、选材要新颖

   当你确定了写作对象以后,就要认真地进行选材,要选给你印象最深、最有意义的事来写。

   3、内容要具体。

    写作文时,不仅要写出谁干什么,还要写出赶的过程。

   4、写好后认真修改。

   5、同学之间进行交流,互相取长补短。

                

第四课时

  实践活动

  这次的实践活动是学习做一次社会调查。

  1、要求:围绕“我们与周围环境“做调查。

  2、调查方法和步骤。

  (1)访问有关单位或个人,了解生态环境遭破坏的情况。

  (2)去图书馆或上网查阅有关资料。

  (3)整理材料,进行分析。

  (4)写调查报告。说清调查结果,针对问题提出建议。

  3、调查的深入扩展。4页,当前第11234

  办小报、画图表,展示调查结果。写表扬信,宣传保护生态环境的好人好事。写建议书,向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

  

 

《积累?运用五》

教学目标:

   1 读读背背,积累名言警句。

   2 阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。

   3 口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。

   4 练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。

课时安排:5课时

教学过程:

             第一课时(读读背背、阅读)

  一 完成“读读背背”。

   1 激发兴趣。

    同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。

   2 自主读诗句,读正确。

   3 指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。

   4 背诵诗句。

    (1)同桌合作背诵。

    (2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。

   5 课外拓展。

  二 阅读《真实的高度》。

   1 自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。

   2 默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。

   3 汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。

   4 读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。

             第二课时(口语交际)

  一 谈话引入主题。

    同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。

  二 个人准备。

    个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。

  三 小组演讲。

    个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。

  四 班级演讲赛。

    各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。

  五 老师总结。

    勉励学生为实现自己的美好理想而努力。

             第三、四课时(习作指导、学生习作)

  一 激趣导入。

    在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。

  二 阅读习作提示,明确要求。

    主要明确两点:

    一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;

    二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。

  三 学生构思后自主习作。

             第五课时(习作讲评)

  一 广泛交流。

    请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。

  二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。

  三 修改习作。

   1 运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。

   2 同桌交换检查。

  四 佳作展览。

    举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。4页,当前第21234

《积累?运用六》

教学目标:

  1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。

  2 独立读懂短文,感悟画家的独特构思。

  3 通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。

  4 练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。

课时安排:4课时

教学过程:

第一课时

(读读背背、阅读)

  一 完成“读读背背”。

   1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。

   2 指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。

   3 练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。

   4 多种方式练习背诵。

  二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。

   1 各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。

   2 按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

   3 交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。

    因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。

   4 说说自己见过的构思奇妙的画。

                第二课时(口语交际)

在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。

  一 观摩、浏览。

    评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。

  三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。

  二 小结推荐,全班评选。

   1 每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。

   2 在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:

   (1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。

   (2)作文种类齐全,篇数较多。

   (3)字迹工整。

   (4)装订整齐,美观。

     (评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)

  三 交流体会,介绍经验。

    “优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。

    请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。

    学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

第三课时(习作指导)

一 阅读“习作提示”,明确习作要求。

    这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累?运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。4页,当前第31234

    引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:

   (1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。

   (2)写信内容:介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况;暑期打算;升入初中后的想法……

   (3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。

   (4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。

  二 认真构思,想好再写。

    大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。

    归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。

  三 动笔写信,完成初稿。

    老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。

第四课时(习作讲评)

一 典型初稿评议,引导修改。

    信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。

    对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。

    宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

  二 认真修改,誊抄。

    同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。

  三 写好信封,装封邮寄。

    把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。

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