走向生活

【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字新词：功成名就、迫不及待、始料未及、不假思索、座右铭、菀尔。

　　3、了解课文内容，从中受到走向生活、广交朋友的启迪。

【教学重、难点】

　　结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。

【教学准备】　　字幕投影。

【教学时间】　　1课时。

【教学过程】

一、设疑激趣、导入新课

　　你害怕与陌生人见面吗？如果与你见面的是教师、校长呢？一个初出茅庐的校报记者去采访前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，得到的是意料之外的回答。到底是一个怎样的故事呢？请同学们按“阅读提示”自读课文。

二、自学课文、整体感知

　　1、自由读课文，扫除生字、词障碍。出示课件

　　2、按照“阅读提示”默读课文，在书上勾画、批注、写感想。

　　　⑴　从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

　　　⑵　“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣？”

　　　⑶　总统夫人的回答是：“戴维?科宁斯”，“我一定会选中你：戴维?科宁斯。”

　　　⑷　罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

3、提出疑问，默读思考，勾画批注，教师巡回指导。

三、精读课文

　　1、师生共同确定精读部分“我”采访罗斯福夫人时的谈话。出示课件

　　　⑴　说一说，作者这次采访富有戏剧性的地方

　　　　　（双方地位悬殊：一个是初出茅庐的校报记者，一个是大名鼎鼎的前总统夫人；采访过程出人意料：“我”做好准备，胸有成竹地提了一个自认为最有趣的问题，回答却始料未及；采访结果出人意料：“我”由开始的紧张到充满信心，由震惊到轻松自如，由报道获奖到领悟人生哲理，可谓一波三折。）

　　　⑵　结合感受最深的句子展开讨论

　　　　　鼓励学生结合自己的生活实际，理解罗斯福夫人的一段话，深人体会走向生活，广交朋友，是一种积极向上的生活态度，既能感受到生活的乐趣，又能走向成功。

　　2、用“～～～”画出罗斯福夫人说的话。两人一组，分角色朗读对话，再指名分角色朗读对话，熟悉对话内容。

四、分角色朗读

　　1、小组练习分角色朗读采访罗斯福夫人的段落，练习读出在采访过程中“我”的胸有成竹、始料未及、深感震惊、轻松自如的心理变化；读出罗斯福夫人的亲切自然与深有感触。

　　2、找学生分角色朗读课文。

五、创设情境，引导感悟出示课件

　　1、假如现在是在电视台，正在进行“走近名人”栏目的现场采访与拍摄，谁来扮演作者戴维?科宁斯？谁来扮演罗斯福大人？那么老师是什么身份？（主持人，用书卷作话筒状）同学们呢？（现场观众）

　　2、请两位“嘉宾”──“戴维?科宁斯”、“罗斯福夫人”上台就座（可拿书！能不拿书更好）。

　　3、教师主持：各位观众，大家好。今天我们有幸请来了美国前总统夫人、举世闻名的罗斯福夫人（欢迎）和《西部报》记者戴维?科宁斯先生（欢迎），还请来了现场观众××小学××班的同学们，欢迎大家的到来。

　　　　下面，戴维先生将现场采访罗斯福夫人。（两学生即兴表演采访的对话，用自己话说，谈话主要内容要以书上为主。即兴表演课前不排练，一次不行可稍加指导，再来一次。）共5页，当前第1页12345

　　　　现场的观众朋友们，听了两位嘉宾的谈话，你们有什么感想呢？你们想对两位嘉宾提出什么问题吗？（教师走入学生中，随机“采访”，并将话筒交给想发言的学生。）

　　　　生：戴维先生，祝贺您，您的采访非常成功！我也想现场采访您：罗斯福夫人的话对您有什么启发呢？（可联系到最后两段）您的采访非常成功，是什么原因呢？（可联系到他做的准备工作。）

　　　　生：尊敬的罗斯福夫人，您的话真是太精彩了。请问：您为什么那样回答呢？（全班再感情朗读13自然段。）

　　　　掌声欢迎两位“嘉宾”回到座位上。

　　4、学生自由组合成三人小组，练习模拟采访。

六、随文积累

　　1、出示课件：

　　　　走向生活，广交朋友。　　　　　　　　　──戴维?科宁斯

　　　　这是作者采访后的收获，将罗斯福夫人的话作为生活的座右铭。多读几遍，认真体会。

　　2、仿照写一写自己的生活座右铭。

　　3、介绍收集的资料或名人名言。加深对“广交朋友”意义的认识。

　　　⑴　海内存知己，天涯若比邻。──王勃

　　　⑵　朋友的眼睛，是一面明镜。──富兰克林

　　　⑶　鸟儿有巢，蜘蛛有网，人类有友谊。──布莱克

　　　⑷　友谊，那心灵的神秘的结合者！生活的美化者，社会的巩固者。──罗伯特?布拉亥

　　　⑸　世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了，没有了友谊，世界仿佛失去了太阳。──西塞罗

七、课后拓展、布置作业

　　1、读了这课，你有什么感受，把它写下来。

　　2、利用课余时间，当一次小记者，采访校长、教师或社会名人。采访前，注意收集资料，做好准备；采访后，把采访过程写下来。

　　3、把《走向生活》这个故事讲给家长或周围的亲友听。

【板书设计】

　　　9　走向生活

　　采访前　　充分准备

　　采访时　　轻松自如

　　采访后　　得到收获

注意收集有关的资料

教学目标：

　　　　使学生明白学习与生活都需要收集有关的资料、收集资料的作用及怎样收集资料。

　　课时安排　1课时

教学过程

一、导语

　　　　无阅读、写作文，还是进行口语交际，解决日常生活中的问题等，处处需要我们收集有关的资料。那么，收集资料有什么作用？怎样收集资料？（板书课题）请同学们学习读写例话——《注意收集有关的资料。》

二、自学例话，交流点拔

　　　1、自由默读，思考勾画

　　　　（1）阅读文章，注意收集有关资料有什么好处。

　　　　（2）收集资料的方法有哪些。

　　　2、全班交流，教师占拨。

　　　　（1）结合文中例子、所学课文或课外所阅读文章，谈谈收集有关资料的好处。

　　　　（2）交流收集资料的方法，引导学生确定最适合本地人际的方法，一般来说最主要、最常用的是查阅书报杂志。

　　　　（3）如何查阅书报杂志？（先看目录、标题，再找到相关页码、版面快速浏览，然后从中找出需要的资料摘抄、剪贴或复印。）

三、互相交流课外收集的资料

　　　　交流内容：平时收集的与本单元所学四篇课文有关的课外资料。

　　　　交流方式（出示小黑板，下列方式请任选一种）：

　　　　展示、介绍图片

　　　　播放音像制品，一般不超过3~5分钟

　　　　朗读文字资料片断共5页，当前第2页12345

　　　　交流过程：先独自或小组合作准备，再上台向全班展示介绍，教师随时激励学生收集资料的热情，充分肯定好的点子、办法

四、布置作业注意收集有关克隆的资料，为口语交际、习作做好准备。

积累?运用二

第一课时

〖教学目标〗

　　1、读读背背，积累词语。

　　2、从短文《奇怪的大石头》的阅读中受到启发。

〖教学过程〗

一、读读背背

　　1、小组学习

　　　⑴　读读文中的16个词语，看看可以分为几类，各有什么特点。

　　　⑵　说说词语的大意，可以查字典理解词义。不必要求讲解词语的意思。

　　　⑶　质疑

　　　⑷　背诵词语。

　　2、全班简单交流。

二、阅读短文《奇怪的大石头》

　　1、初读短文，了解短文的大意。

　　2、小组学习

　　　⑴　李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？你从中受到什么启发？

　　　⑵　同学之间交流收集到的有关李四光的资料。

　　3、以质疑的形式在全班展开交流和讨论

　　　⑴　李四光小时候对这块大石头的由来产生了疑问，在从启蒙老师、爸爸那里都没有得到明确答案的情况下，他并没有放弃，而是一直思考着这个问题。在学习了地质学后又专门考察了那块大石头，弄明白了它是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的。经过进一步考察，发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。从这个故事中我们懂得要善于发现问题，提出问题，生活中的现象要多问一个为什么，并且要好好学习、积累知识、注重实践、勤于思考，找出答案，也许真理便在其中。

　　　⑵　李四光（1889～1971）中国地质学家。原名仲揆，湖北黄冈人。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。曾任北京大学地质学教授、中央研究院地质研究所所长。（地质力学研究所所长等）。建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。曾从事蜻蜓科化石和中国第四纪冰川的研究。毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造行迹是地应力活动的结果，建立了“构造体系”的概念，创建了地质力学学派。注重研究构造体系对矿产分布的控制；并倡导将地应力分析用于地震及地区稳定性研究，取得了成效。著有《地球表面行迹变迁的主因》、《中国北部之蜓科》、《中国地质学》、《冰期之庐山》、《地质力学概论》、《地震地质》及文集《天文、地质、古生物》等。

第二课时

〖口语交际〗

　　假如我会克隆，我要……

〖教学目标〗

　　1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。

　　2、提高学生的想象能力和口语交际能力。

教学过程

－、导入新课

　　同学们，我们已步入了崭新的二十一世纪，科学技术迅猛发展，人类创造了一个又一个令人震惊的科学奇迹。那么，你们都对哪些科学技术有所了解呢？

二、了解克隆技术

　　1、学生结合课前准备谈对克隆技术的认识。

　　2、教师补充介绍克隆技术成果。

三、明确口语交际要求

　　投影出示口语交际内容。

　　板书：假如我会克隆，我要……

　　1、自由读。

　　2、质疑。

四、展开想象，畅谈理想

　　1、学生交流。

　　　　教师可提示学生：你想克隆什么，为什么要克隆它。共5页，当前第3页12345

　　2、班内典型交流。

　　　　各小组内推选一名想象最奇妙，最有益于人类的典型，在班内进行交流。教师针对每个学生交际过程中出现的语病和不良的交际习惯，要给予及时纠正，对交际中遇到困难的同学，要给予点拨和诱导。教师也可以利用范文加以引导。

五、发挥评价功能，激发交际兴趣

　　口语交际结束后，以各小组为单位，民主评选五名最佳表现者。评选标准：

　　1、有关克隆的想象奇妙，有益于人类。

　　2、交际过程中，表达流畅，讲普通话。最后颁发小小纪念品。

第三课时

〖习作指导〗

〖假如我会克隆〗

一、习作要求

　　把关于克隆的想象写下来。要写清楚想克隆什么，为什么要克隆它。

二、习作重点

　　培养学生丰富的想象力。

三、习作指导

　　1、回忆引入

　　　　同学们还记得上节口语交际课上关于克隆技术的美好想象吗？想不想把你的想象告诉更多的人？今天就让我们把它写出来。

　　2、明确习作要求

　　　　投影出示有关习作的要求。

　　　⑴　自由读。

　　　⑵　质疑。

　　3、写法指导

　　　⑴　想象要大胆，力求新、奇、趣、有益于人类。

　　　⑵　要写清楚克隆什么，为什么要克隆它。

　　　⑶　构思要巧妙、脱俗。

　　4、注意问题

　　　⑴　所有的想象都要以有益于人类为前提，严禁胡思乱想。

　　　⑵　文章的中心是你想克隆什么，为什么要克隆它，千万不要把重点放在“我是怎样克隆的”方面。

　　5、范文点评

假如我会克隆

假如我会克隆，我一定克隆我的杰克。（开篇点题，中心明确突出）

　　前年，我用爸爸妈妈给的零花钱，买了一对小鸡。黄的我取名杰克，黑的我取名莉莉。它们着实叫人喜欢。软软的绒毛，清亮的眼睛，叫起来尖脆悦耳，跑起来活蹦欢跳，谁见了都想摸一摸，亲一亲。（描写细腻，语言优美。）

　　我精心地喂养着它们，嘴里往往念念有词，手里的饲料成了我“玩弄”它们的工具。它俩也真乖，只要听到我的叫声，便马上来了精神，扑楞着翅膀，叽叽喳喳地叫个不停。（写活了，还为下文作了很好的铺垫。）

　　后来，莉莉死了。它是被邻居的猫咬死的。看着死去的莉莉，我悲伤地流下泪水。杰克也围着莉莉悲哀地叫着，叫声十分凄凉，十分孤单。直到我打死了邻居的猫，杰克似乎又恢复了往日的活泼。（有情有意。）

　　杰克慢慢长大了，脱了绒毛，换上了一身漂亮的羽毛，乌黑闪亮的长尾巴，金黄闪闪的颈毛和尾毛，红亮高大的红冠，俨然成了一个英勇的武士。（外貌描写真漂亮。选材典型，写出了鸡的“人性”。）它特别听我的话。我说“杰克，来，亲亲。”它就一下子飞上我的肩膀，将脸贴在我脸上。我说：“杰克，唱一个。”它便引吭高歌。我爸我妈却指挥不动，它只听我的指挥。爸爸妈妈说：“它还怪有人性的呢！”

　　可是，有一天，杰克也死了。它死在邻居的狗手里。爸爸妈妈发现后，飞快地追赶，虽然从狗嘴里夺回了杰克，而它却已气息奄奄了。妈妈见不能活了，使宰了杰克。

　　我伤心得很，我失去一个多好的伙伴啊！妈妈端上鸡肉，香喷喷的，可我吃不进，眼泪巴嗒巴嗒地直掉。（心里的悲伤写得细腻。）妈妈安慰我：“孩子，不要这样。你看，杰克虽然死了，但它的羽毛还在，你如果想它，就摸摸它的羽毛吧！”共5页，当前第4页12345

　　杰克的羽毛插进花盆里，很漂亮。

　　杰克，我的杰克，我如果会克隆，我将会用你的羽毛，克隆一群杰克！那样，杰克就没有死。杰克就永远地给我欢乐。

【评析】

　小作者将想克隆什么，为什么要克隆它写得十分清楚。描写、抒情都十分出色。内容悲伤之中有趣味，真是范文啊！

我要克隆我自己

看动画片《西游记》，只见孙猴子拨一根毫毛，在嘴上轻轻地一吹，于是就变出了一群孙猴子。它们与孙悟空一模一样，本领一模一样，将妖精团团围在中央，直到打死或活捉妖精。一看见这种场面，我就怦然心动。我要是有这种本领多好哇！（联想广）

　　听说现代科学技术高超，发明了克隆技术，孙悟空不就是在克隆自己吗？我不也可以克隆一群我啊。（确实有相似之处）

　　爸爸望子成龙，叫我又学这，又学那。可我不感兴趣，不去学吧，不行，老师要点名，爸爸还盯暗梢，心不在此，但你必须人身在此，我分身无术啊！我克隆一个我，让他代替我去学钢琴，老师老爸都还以为我潜心在学哩，我不正好踢我的足球？（原因一）

　　现在，唉，也真是的，干嘛作业那么多？数学、语文、自然、外语，还加了一本又一本的《创练考》《精编》、《精练》，学习尖子们都叫嚷着做不完作业。把眼睛做近视了，把腰做歪了，把背做驼了，何况我这个差生呢？（语言优美，突出了作业负担过重。）对，再多克隆几个我，让他们都帮我做作业，一人一门课，这样，我不就解放了吗？（原因二）

　　听爸爸说，桂林山水甲天下，西湖风景总相宜，黄山奇峰秀丽，泰山雄伟壮丽。可我是往之而身在家呀！我如果克隆出我，那我可就云游四海，游遍五洲奇山，阅尽人间春色，这也不枉此一生啊！（幽默风趣，又有对称美。）

　　喔，我还带着我的克隆体，随我去战斗。有一次，我发现了一个小偷，我勇敢地冲上去与他斗争，无奈我身小力薄，最后还是让小偷跑了。有了这一群我，再碰上小偷，我可真像孙悟空一样，团团将小偷围住，将他捉拿归案！（首尾呼应，结构安排恰当。）

　　啊？这一群克隆的我诞生之日，那可是我幸福之始啊！（总结全文）

【评析】

　　这篇文章幽默风趣，很有意思很有趣味。童心可爱，童心可叹。既表现了当代儿童美好的心愿，又批判了现代教育的不合理现象。

六、学生动笔写作，教师巡回指导