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《螳螂捕蝉》九

《螳螂捕蝉》教学设计九

作者:扬中市实验小学  陆智华    转贴自:转载    点击数:77

《螳螂捕蝉》教学设计九

                         执教:扬中市实验小学  陆智华

一、导入新课

同学们,咱们要上的课文是——螳螂捕蝉,(教师板书课题)这两个字是形声字,同学们已经能根据声旁准确地读出读音了,咱们大声地念念它,好吗?读“螳螂”二字——齐读课题

过渡:螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事,这个故事中蕴藏着非常深刻的道理,想知道吗?

二、自读课文,概括课文主要内容

1、轻轻地打开课本,认真地读读课文,碰到生字,对照着文后的生字表认认、记记,争取把课文读正确,读流利了。读完后啊,试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

课件出示:认真地读读课文,争取把课文读正确,读流利!读完后,试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

2、教师巡视指导。

3、评价学生朗读情况:刚才,老师巡视了一番,发现咱们六( )的同学读书可认真啦!想必,你们对课文内容一定有所了解了吧?

4、指名学生说课文的主要内容:吴王准备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣们的反对,但吴王固执己见,决心已下,不容劝说。在大臣们无可奈何的情况之下,一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王,使吴王恍然大悟,从而打消了攻打楚国的念头。(指名两生说,第一生说完后要给予明确地肯定,指出更清楚的要求。一定要说出“固执”和“恍然大悟”两词)

评价过渡:同学们真了不起,在这么短的时间内就能把握住课文的主要内容了。

三、学习第一自然段和第十二自然段。

(一)第一自然段(出示)

1、教师手指文字,叙述:你们看,起初,吴王准备出兵攻打楚国,大臣们是极力劝阻,认为这样做的后果会——不堪设想(着重号点出),你怎样理解“不堪设想”呢?(不敢去想象,说明后果非常之严重!)你能想象一下不堪设想的后果吗?(其他诸侯国乘虚而入,将造成国破家亡,妻离子散)是啊,尽管后果这么严重,可吴王却固执己见,(着重号点出“固执”)你又怎样理解“固执”呢?——坚持自己的观点,听不进别人的劝告。并且他还说——引读“谁敢来劝阻我,我就处死他!”

2、你能把第一段读好吗?自己去练练,争取读出自己的感受!(自由练读——指名读、评——齐读)

(二)第十二自然段

如此固执的吴王后来是——呈现文字——恍然大悟(着重号点出)最后,打消(着重号点出)了攻打楚国的念头。

(三)质疑

把这两段话连起来读读,看看能不能把你心中最大的问号问出来?

为什么那么多的大臣都说服不了吴王,而一个少年却能?

为什么吴王起初是固执不已,而后来却恍然大悟,从而取消了攻打楚国的念头?(如果学生问这样的问题,教师要引导他从这两段文字中寻找答案——听了少年的这番话。)

少年的这番话是什么样的话?(“这番话”下加——和?)

这位少年的一番话中究竟蕴藏着怎样的道理?(“道理”下加——和?)

评价过渡:一位哲人曾经说过:“没有问题的学习不叫真正的学习!”看来啊,同学们真的会学习,真的会思考!2页,当前第112

四、学习“螳螂捕蝉”的故事

1、那么,少年的这番话究竟是怎样的一番话呢?(出示9、10、11自然段)

2、指名学生读文字,其他同学思考:少年的这番话告诉了我们什么?

3、指名学生说(螳螂捕蝉的故事)是的,它其实是一个非常有趣的寓言故事。

4、出示自学要求:认真地、反复地读读这个故事,边读边想象,抓住一些关键的词语(出示关键词语的着重号:高高在上、悠闲、自由自在、拱着身子、举起前爪、伸长脖子、瞄准)争取把这个故事绘声绘色地讲出来。

5、学生读、自由练说

6、出示图片:为了便于同学们更好地讲述这个故事,苏老师给你们提供了这样一幅插图,对照着插图,同座位的同学互相说说。

7、指名两生说。

8、原先固执的吴王就是听了这样一个故事(第一自然段和最后一个自然段出来,将“这番话”下的——加?舍去)才恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。

9、那么,究竟这个故事蕴藏着怎样的道理呢?(指名说)

10、出示9——11自然段,在“它们……祸患呢!”下出现下划线。齐读这句话

9、出示:此刻的吴王恍然大悟:我一心只想得到眼前的利益,       

,却没顾到自己身后正隐伏着祸患,                

               。

12、是啊,正是因为少年的那番话,才使吴王悟出了如此重要的道理,实际上,这个道理是值得我们每个人去借鉴的。

13、我们再来读一读这段话。(出示最后一段文字)

五、评析少年形象

1、同学们,吴王打消了攻打楚国的念头,就是因为有这样的一位少年,一位与我们同龄的少年,他做出了许多大臣们不能做到的事情,你佩服吗?

2、你为什么佩服他呢?出示:认真得读读课文的2——11自然段,细细地品位文中描写少年的词句,然后写一段话来表达你对这位少年的敬佩之情。友情提醒:一定要结合文中的语句来写,要写得有理有据,如果能结合以前所学的课文和生活经验来写就更好啦!

3、教师巡视指导

4、交流评析

你的叙述方法老师很欣赏,你用了总分的句式把自己对这位少年的印象说得有条有理。

有人说,三分文章七分读,……

你不仅用了文章中的语句,还结合了自己的生活经验来谈,真不错!

……

六、课堂小结

多么了不起的少年啊!今后的学习生活中,我们遇到一些难以解决的事情,也要向这位少年学习,用自己的智慧去解决问题,“螳螂捕蝉”这个故事也耐人寻味,它所蕴涵的道理我们也要牢记:遇事要三思而后行,不能只顾眼前的利益而忽略了身后的隐患。

七、作业布置

课文学到这儿,你们想不想把这篇课文的故事情景表演出来?(想)那好,这个工作留给你们课后去精心准备,呆会儿,我去建议你们的语文老师利用下节语文课展示你们的准备成果,好吗?

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