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苏教版第12册《习作1》教案

[教学目标]

  1、读懂例文《爸爸逗我玩》,选择一件童年趣事写下来。

  2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

  3、学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。

[教学准备]

  师准备范文一篇。

  [教学过程]

  一、激趣导入,打开话题。

   孩子们,听过《童年》这首歌吗?我记得其中有一句是这样唱的:“池塘边的榕树上,知了在……”是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,就让我们一起回到童年,追寻那儿时的美好记忆吧!

二、范文引路,学会修改。

(一)过渡:首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。

请打开课本18页,阅读例文思考下列问题:

(1)文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事?

(2)作者是怎样把有趣的地方写具体的?

(二)汇报交流

1、例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。

(1)文中写了画胡子、画鬼脸;编顺口溜、起绰号;

说单词几件事。

作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料,你体会出来了吗?

(趣)(板书)

(2)是啊!作者为了突出有趣,重点写了什么事,其他的事呢?

指名汇报后,师板书:抓住重点

(3)为了抓住重点,作者主要写了爸爸的语言和动作,你发现爸爸的语言和动作有什么特点?

幽默的语言动作都体现了一个“趣”字。

是啊,抓住重点我们还要通过一些细节描写,如人物的动作、语言,也可以是一些神态、心理活动等描写,把重点写具体。

板书:写具体

(三)对比阅读,学会修改。

孩子们,其实一篇好作文并不是一次就能写成功的,俗话说“文章不厌百回改”说的就是这个道理,请你对比影印稿片段和发表稿,看看作文都对哪些地方做了修改,怎样修改的?修改后的表达效果如何?

(1)学生阅读对比。

学生汇报。

(3)师简介常见修改符号。

作者反复修改习作,对你有什么启发?

三、讨论写法,快速作文。

1、孩子们,刚才的例文有趣吗?说到童年,老师也情不自禁想到自己小时侯的一件趣事,想听吗?(师讲述:和小树比个子)

2、有趣吧!我的童年就是这样,傻事趣事一箩筐,也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充满了欢乐和色彩。此时此刻,你一定非常想把自己的童年趣事说出来和大家分享吧!选择自己印象最深的说给同桌听,注意将有趣的地方说具体。

(1)同桌交流。

(2)指名汇报。

3、大家的童年真是丰富多彩,我看还是让我们拿起笔记下童年的美好记忆吧!请打开课本19页,阅读最后一段,明确习作要求。

指名汇报后,师板书:童年趣事

4、怎样才能将习作写具体呢?(回顾板书)

孩子们,把自己的童年趣事写下来,再加上一个开头和结尾,相信你的文章一定很不错!试一试,快速写下来吧!

四、学生写文,教师巡视。

五、习作交流,师生评议。

六、全课总结。

    好文章不仅是写出来的,更是改出来的,孩子们让我们下节课继续完善、修改,并与他人交流,共同体验、分享习作的快乐,让童年的趣事成为大家人生中最美好的回忆吧!