1、读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。
[教学准备]
师准备范文一篇。
[教学过程]
一、激趣导入，打开话题。
孩子们，听过《童年》这首歌吗？我记得其中有一句是这样唱的：“池塘边的榕树上，知了在……”是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，就让我们一起回到童年，追寻那儿时的美好记忆吧！
二、范文引路，学会修改。
（一）过渡：首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。
请打开课本18页，阅读例文思考下列问题：
（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？
（2）作者是怎样把有趣的地方写具体的？
（二）汇报交流
1、例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。
（1）文中写了画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；
说单词几件事。
作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料，你体会出来了吗？
（趣）（板书）
（2）是啊！作者为了突出有趣，重点写了什么事，其他的事呢？
指名汇报后，师板书：抓住重点
（3）为了抓住重点，作者主要写了爸爸的语言和动作，你发现爸爸的语言和动作有什么特点？
幽默的语言动作都体现了一个“趣”字。
是啊，抓住重点我们还要通过一些细节描写，如人物的动作、语言，也可以是一些神态、心理活动等描写，把重点写具体。
板书：写具体
（三）对比阅读，学会修改。
孩子们，其实一篇好作文并不是一次就能写成功的，俗话说“文章不厌百回改”说的就是这个道理，请你对比影印稿片段和发表稿，看看作文都对哪些地方做了修改，怎样修改的？修改后的表达效果如何？
（1）学生阅读对比。
学生汇报。
（3）师简介常见修改符号。
作者反复修改习作，对你有什么启发？
三、讨论写法，快速作文。
1、孩子们，刚才的例文有趣吗？说到童年，老师也情不自禁想到自己小时侯的一件趣事，想听吗？（师讲述：和小树比个子）
2、有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充满了欢乐和色彩。此时此刻，你一定非常想把自己的童年趣事说出来和大家分享吧！选择自己印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体。
（1）同桌交流。
（2）指名汇报。
3、大家的童年真是丰富多彩，我看还是让我们拿起笔记下童年的美好记忆吧！请打开课本19页，阅读最后一段，明确习作要求。
指名汇报后，师板书：童年趣事
4、怎样才能将习作写具体呢？（回顾板书）
孩子们，把自己的童年趣事写下来，再加上一个开头和结尾，相信你的文章一定很不错！试一试，快速写下来吧！
四、学生写文，教师巡视。
五、习作交流，师生评议。
六、全课总结。
好文章不仅是写出来的，更是改出来的，孩子们让我们下节课继续完善、修改，并与他人交流，共同体验、分享习作的快乐，让童年的趣事成为大家人生中最美好的回忆吧！