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《最后一头战象》教学设计

教学目标:1、有感情朗读课文,了解最后一头战象在临死前的变化的事。

2、快速阅读课文,抓住主要内容,从具体描写中,体会村民对战象的友好,战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。

教学重难点:从重点词句中体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课。

1、师:读过《老人与海鸥》,我们深深感受到生命是美丽的,但更美丽的是生命间的相互关爱,读过《跑进家来的松鼠》又让我们忍俊不禁。那你们还记得《最后一头战象》中那些包含深情的文字,向我们描述了战象嘎羧在临死前都做了哪几件事吗?

2、结合学生回答,教师板书。

3、这是中国动物小说大王沈石溪的作品。他曾经说过:动物小说写的是动物,但折射的却使人类的情感。今天,就让我们走进嘎羧的内心世界。

4、板书课题。

二、研读课文。

1、通过上节课的学习,战象嘎羧给你留下了怎样的印象。在你的眼里,嘎羧是善良、忠诚、英勇、怀旧的,课文中的哪些描写给你留下了这样的印象。

2、出示自学提示:默读课文画一画:画出让你感动的句子。读一读你画出的句子。说一说自己的体会。

3、学生自学交流。

4、全班交流重点句子。

(1)没想到……老朋友。

a理解久别重逢。

b点读句子,此时此刻,嘎羧见到久别重逢的老朋友,肯能回想到什么呢。

c带着自己的体会再读。

d作者寥寥几笔就清晰的表达出英勇的战象积淀在心中深沉的感情。

(2)二十六个春秋过去了……气概。

a而今,战火不再,但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧曾经的英勇气概,指导朗读。

b纷乱不在,年轻不在,但英雄博大的胸怀还在,再读,读出嘎羧的英雄气概勃勃雄心。

(3)嘎羧要走的消息……

送行的队伍中可能有……有……有……在泪眼中26年前的战斗场面又浮在人们眼前,人们才泣不成声。

(4)它什么也没吃……为什么?

这一切让嘎羧如此不舍,这一切让嘎羧心潮起伏,这一切让嘎羧百感交集,读句子。

(5)它站在……吼叫

a站在江畔,久久凝望中,它看到了什么,为什么对那块石头亲了又亲,在吼叫里它在呼唤什么?

b这一吼真是荡气回肠,这样的悲壮这样的深情,这仅仅是一头战象吗?它是一位让人敬仰的英雄,一位让人歌颂的英雄。

c带着对嘎羧的敬仰再读。

(6)一个“挖”写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢,而是自掘坟墓,庄严的将自己掩埋,让我们看到了这位英雄对战友的忠诚,真是有情有义呀

三、感情升华。

1、此时此刻,面对离去的嘎羧你想用什么样的语言来赞颂它?写下来。

2、嘎羧走了,我们也渐渐读懂了嘎羧的心,它忘不了这片曾经撒过鲜血的土地,忘不了曾经并肩战斗的同伴,它是一位重情重义的英雄,让我们永远铭记着嘎羧,铭记着最后一头战象。

3、在《最后一头战象》让我们的心灵震撼,沈石溪的其他作品又将给予我们怎样的心灵触动呢?请大家有时间阅读《第七条猎狗》《再被狐狸骗一次》看看这些淑又讲述了怎样动人的故事呢?