习作一
教学目标:
1,学会在习作中写出自己的独特感受.
2,学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察,乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力.
3,热爱大自然,感受假期生活的乐趣.
4,引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯.
教学重点:
学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察,乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力.
教学过程:
第一课时
一,出示照片,讲故事:
1,教师出示自己假期时游玩拍摄的照片.
2,讲述自己假期愉快的旅游经历.
二,师生交流,激发写作兴趣:
1,师:我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的经历 能告诉大家吗 (生自由交流)
2,师:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗
三,片段赏析,发现写作方法:
1,师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事.那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢 大家相互讨论一下,一会我们来献计献策.
生讨论.
2,师:谁有好的建议,快给大家说说!
(学生初步谈到:(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;(4)要围绕快乐来写,写出旅途的难忘.)
对于以上的建议教师要给与及时地引导,归纳和鼓励.
3,师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察.如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察.又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察.二就是移动观察,它又叫移步换位法.就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察.选好了观察点,就是确定好了写的顺序.如这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物.
四,创设情景,感悟写作方法:
1,师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么
生:要把自己最喜欢,印象较深的地方作为重点来写.
2,师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗
3,师举例让学生练习说.
五,理解"难忘",拓宽学生思路,丰富写作素材:
1,刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗
教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历.
生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味……
2,师:现在,对于"难忘的假期生活",你又有什么新的理解
生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;
生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感.
3,师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章.
第二课时
一,写作提示:
这节课,就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流.
二,学生写作,教师巡视,了解学生作文情况.共2页，当前第1页12
三,选择写的较好的文章,在班里进行赏析.
教师侧重选择两类文章:
1,条理清楚,内容具体,重点突出,结构好.
2,语言优美,对景色,心情,语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受.
教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习.
第三课时
1,上节课,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章.我建议大家可以用方位,时间等顺序来构成文章,这样可以让人视野清新,把笔墨多花在自然景观的特色上.联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来.
学生自己修改.
2,教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔.
3,请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改.
4,小组内相互读别人习作,帮助同学修改.
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