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苏教版三年级下册《狼和鹿》教学设计

教学目标:
    1.能正确、流利,有感情地读课文,复述课文。
    2.采用学生喜欢的方式,培养学生的听、说、读及想象的能力。
    3.通过诵读,突出三组对比,从人们刻意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡非常重要的道理。
教学重难点:
重点:通过三组对比,指导学生朗读、想象,体会人们刻意杀狼护鹿的行为反而给森林带来了灾难。
难点:体会自然界中各事物之间的内在联系,懂得保持生态平衡的重要性。
教学准备:
   学生: 熟读课文,了解课文内容。
   教师:多媒体课件
教学过程:
一、游戏激趣,揭题设疑。
1、同学们,我们先玩个游戏好吗?老师说出形容词,请你判断是狼还是鹿?(举手抢答)
准备:
可爱的——    凶残的——   活泼的—— 
    贪婪的——    美丽的——
(板书) 功臣——     祸首——
同学们把“可爱”、“活泼”、“美丽”送给了鹿,把“贪婪”、“凶残”送给了狼,这节课我们继续学习《狼和鹿》(齐读课题),通过学习,你们或许会有新的认识。
设计意图:游戏引趣,激发学生学习的欲望,更好地调动学生思维和学习积极性。同时在学生原有认知的基础上引发进一步的思考。
2、你知道“功臣”是什么意思吗?“祸首”呢?
(“功臣”指有特殊功劳的人;“祸首”指引起祸害的主要人物。)
3、请同学们轻轻打开书,快速浏览课文,找到课文中有“功臣”和“祸首”这两个词语的句子,用“      ”划下来。
指答
出示句子:
●人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。
●而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
请同学们轻轻读读这两句话,你有什么疑问吗?
(为什么说凶残、贪婪的狼是森林和鹿群的“功臣”?而活泼可爱的鹿却成了“祸首”呢?)
过渡:是啊,到底是为什么呢?还是让我们从《狼和鹿》的故事中去寻找答案吧!
设计意图:引导学生在找到文中“功臣”和“祸首”所在的两句话,整体把握课文内容,学生在质疑中引发思考,真正将学习的主动权交给了学生。
二、品读课文,突显矛盾。
(一)森林的变化。
1、首先让我们走进故事发生的地点——凯巴伯森林。(出示图):
看,这就是100多年前的凯巴伯森林,你觉得那时的凯巴伯森林是什么样的?(绿树成阴、枝繁叶茂、一片葱绿、生机勃勃、郁郁葱葱)
2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢?请同学们先轻声读一读课文第一自然段,再把直接描写森林的句子用“     ”画下来,再读一读。
(指答)
出示句子:
●一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。6页,当前第1123456