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走进自然 感悟真情《小露珠》教学设计

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会课文中的生字,理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点:让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备:1.多媒体课件。2.布置学生观察小露珠。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、昨天,我们学习了童话故事《小露珠》,同学们大致了解了课文内容。这几天,你观察到小露珠了吗?(要点:鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些。)
2、今天我们继续学习齐读课题:小露珠。
让我们打开书本,速读课文2-5自然段,看看有哪些小动物喜欢小露珠?
(学生自由朗读)
[设计意图:由学生在实际生活中的观察引入课文,避免了零起点,使已有经验和新知识有效的衔接,为理解课文重点小露珠的美打下了坚实的基础。]
二、创设情境,分层朗读。
a.课件出示小青蛙动画
师:小青蛙夸它(出示文字“像钻石那么闪亮”)(学生马上接读,很平淡)
(出示黑板:闪亮)你能读好这个词儿吗?
(学生读“闪亮”,读得很平淡。)
师:“闪亮”给你怎样的感觉?你见过哪些闪亮的东西?
生1:闪亮就是一闪一闪。
生2:闪亮就是闪闪发光。珠宝柜台里的钻戒就是闪亮的。
师:你体会得很好,能把小露珠的闪亮读出来吗?(学生读)还不够闪亮,谁再来试试?(学生读得十分响亮)亮是亮了,但小露珠的光芒是可爱的,在碧绿的荷叶上,那闪亮的小露珠是多么轻盈呀!。(学生再读)对,就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。(学生读)真棒,一起来!
师:加上两个字,能读好吗?(出示文字“那么闪亮”)(学生读得很好)
师:现在再来读这个短语(拿出先前出示的文字“像钻石那么闪亮”)
生1:(朗读时重音落在“钻石”上。)
师:请问这位同学,你想夸小露珠什么?
生1:夸它闪亮。
师:既然夸它闪亮,那就读出它的闪亮。
生1再读,明显好多了。
生2也读,重音分别落在“钻石”和“闪亮”上。
师:我听出来了,很闪亮。可是我觉得你不是在夸小露珠,你在夸钻石呢!这是小露珠,不是钻石,虽然像钻石那么闪亮,(借机范读)可毕竟不是钻石。(生2再读,知道该读出“闪亮”了。)
师:真棒!谁再来试试?

[设计意图:在教学第二到五自然段时,教师重点引导表现小露珠特点的词:闪亮。请同学结合自己的发现来理解,并利用多媒体出示重点句子,配合指导朗读。学生理解得透彻,朗读训练得到位。]

b.小蟋蟀
1小青蛙刚走,小蟋蟀就它是爬到草杆上和小露珠打招呼的,它说了什么?[课件出示动画]
2.对话。指名表演
师:早啊!活泼的小蟋蟀。
生:早啊,像水晶那么透明的小露珠。
指名:师:活泼的小蟋蟀,我很喜欢你,你喜欢我吗?
你为什么喜欢我呀?
谢谢你,把我说的这么美。板书:透明
小蟋蟀们,你们喜欢我吗?愿意一块来和我打个招呼吗?4页,当前第11234