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25、古诗二首(二)

教学目标:1、学会本课的5个生字(其中1个多音字“还” )及新词。2、能看注释,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。3、有感情的朗读课文。背诵、默写课文。4、了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。教学重点:了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。教学难点:对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。课时:2课时。                          第一课时 早发白帝城教学目标: 1、学会本首诗中的3个生字及1个多音字“还”, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、有感情的朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点:通过理解诗句,感受诗的意境美。教学难点:理解诗中重点词句,读懂古诗。教学准备:1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程:一、复习旧知,导入新课:1、背诵《绝句》,说说诗意。2、师:今天,我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充。三、解题:师:齐读课题《早发白帝城》,谁知道这首诗题目的意思?早:早上。发:出发。白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。四、指导自学:出示自学要求:1、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利;2、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;3、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。五、汇报自学情况:1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容?3、从一二两行诗中,你读懂了什么?复习[y1] “夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的?7、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)8、指导朗读,学生试读。六、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。)2、正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)3、展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。5、背诵。七、课堂小结:这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。八、作业:1、必做:背诵并默写古诗。2页,当前第112