【教学设计】
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,初步悟出保持生态平衡的道理。
一.导入新课,直奔重点
1.( 映示狼和鹿的图像)今天,老师给你们带来了两位朋友。
看到它们,你们联想到哪些词语呢?(贪婪、凶残、美丽、活泼……)
你们联想到的这些词语,其实表明了人们的态度。一般说来,人们喜欢鹿,讨厌狼。
2.可是,发生在美国凯巴伯森林的一则故事中,作者却提出了不同的看法。是什么看法?请默读课文,把表达作者看法的句子划下来。
3.初步朗读
· 出示句子:
人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。
而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
·指名读。
·在这两句话中,谁是“功臣”?谁是“祸首”?
什么是“功臣”?狼是功臣,这是人们做梦也想不到的,从哪个词看出?(居然)能读出这种语气来吗?
什么是“祸首”?鹿在什么情况下成为祸首?
二.初读课文,感知内容
1.为什么说狼是功臣,而鹿是祸首呢?请大家轻轻读读课文,读准生字,读通句子。读完了,想想这个问题,可以和同桌交流交流。
2.同学们大部分字音读准了,这里有几个词语还得注意一下。(映示词语)
传染(读准翘舌音) 贪婪(读准边音)
提防(“防”读轻声) 血泊(读准多音字)
3.作者认为狼是功臣,而鹿是祸首,为什么这么说呢?你在文章的字里行间找到了哪些理由?
交流
三.研读课文,感悟人文
1.从刚才的发言中,大家谈到了狼、鹿和森林的关系以及它们的变化。 板书
狼 鹿
森林
2.先来看看森林的变化。
(1)映示练习题1。读读书上写森林变化的内容,再谈谈自己的理解。
100多年前,凯巴伯森林____,____。……后来,整个森林像____一样,____,____。
(2)找到书上描绘一百多年前的凯巴伯森林情景的语句。找到句子自己读读,体会体会。
自读。指名读。
(3)画面映示一百多年前凯巴伯森林生机勃勃的情景。随着画面的场景、音乐,教师描述:
听了你的朗读,我们好象看到了凯巴伯森林到处是葱绿的树木,到处活跃着鸟儿们的身影。看,小鸟在唱歌,小鹿在奔跑、跳跃,一切都是那么和谐、美妙。再指名欣赏朗读。共3页,当前第1页123