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《绝句》教案评析

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:66

《绝句》教案评析

师:春天在同学们的眼里是怎样的?

生:春天有五彩斑斓的花。

生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。

生:春天树叶长出了新芽,像是换上了一件新衣服。

生:春天来了,大雁从南方飞回来了。

……

师:是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)

师:简介介绍绝句与杜甫的资料,写作背景。

(评析:以谈谈“春天是什么样的?”这一话题导入,让学生无拘无束的说春天,带领着孩子们进入到春天的情境中,并引导学生介绍知识点“绝句”及杜甫资料、写作背景,这样不仅使学生拓宽了语文知识面,也能锻炼学生的搜集资料、处理信息的能力。)

师:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

生:想。

师:下面请大家自由读,要求读准字音,读通诗句,学会生字。

生自由读。

师,出示生字“鹂”“鹭”。这两个字你读准了吗?

指名读。

师:谁来说说写时要注意什么。

生:略。描红。

(评析:引导学生学生按“读准字音,读通诗句,学会生字”这三个要求自学,在初步感知全诗的情况下,学会两个生字“鹂”“鹭”,并指导学生描红,做到读写合一。之后让学生把全诗朗读准确,为理解诗意做好铺垫。)

师:人们常说:诗中有画,画中有诗。读了这首词,你的脑海里有了怎样的画面?

生:我看到了两只黄鹂鸟在枝头欢唱。

生:我看到天空中北归的白鹭。

生:我看到远处的江边停着远道而来的船。

生:我看到远处的高山,山顶那经年不化的积雪。

师相机出示图片。

师:同学们读懂了诗意,才能在脑中形成完整的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

生交流,读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。

(评析:首先,让学生默读古诗,用笔画出诗中写到的景物。再让学生结合所理解的诗意,上台按古诗内容贴一贴意境图,让学生动手又动脑,可以监控学生的注意力,也可以让他们把探究中取得的收获体现出来,以满足他们的表现欲。最后,让学生看着拼贴完整的意境图,说一说“你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?” 来引导学生理解诗意、体会诗情,同时也训练了学生口语交际的能力。让学生同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。既体现了合作性,又让他们有一个自我阅读的空间,更关注到本班中理解与朗读水平不高的学生,使每一个学生的朗读都能再上一个层次。)

师:引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

生背诵。

师:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)

    这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。小诗人们准备好了吗?好!开始!2页,当前第112