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《槐乡五月》第一课时说课稿

各位老师!我说课的内容是小学语文第六册第21课《槐乡五月》第一课时。
课文介绍
    课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色,生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错,叠词、拟声词的恰当运用,使文章琅琅上口,字里行间充满着生活情趣。
课文语句优美,对学生来说,有很强的吸引力,但文中情景交融的写法,语句中蕴涵的意境,对学生来说,可能有一定的困难,而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离,这些,都是在教学中应该重视的。
教学目标:
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。
教学重、难点:
通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。
第一课时 根据学生的实际情况和教材的特色,拟定了课时教学目标:
知识目标:学会课文10个生字,认识绿线内10个
能力目标:  能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:感受槐乡五月优美的景色,培养审美情趣。
设想
第一课时,采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体感知课文内容。
首先在揭示课题后,引导学生针对课题质疑,让学生带着问题自己读课文,找到文章的中心句,从整体把握课文。接着,结合初读检查,引导学生再读课文,针对本节课要学习的自然段的朗读下工夫。在这个过程中,指导正音,并指导学生初步感悟槐花几个方面的特色。因此,在这里我引导学生划有关词句,写一写自己的发现。最后,结合具体的语言环境,使学生感悟到槐花香味的浓烈,令人陶醉,读出感受。同时,也为第二课时的学习做好铺垫。总之,在学生读准字音、读通句子的基础上,引导学生读懂第一自然段的意思,初步感知槐乡花的美。
主要采用以品促读,以读促感的方法进行教学,在层层递进的朗读中品味探究,体会槐花之美。
品味探究,体会槐花之美
初读,学生已初步感受了槐乡优美的景色。上课伊始,播放多媒体课件,呈现五月槐花盛开的美景,(图景由远到近,由全景到特写)。接着,分析你认为槐花美在哪里,并一边读一边写,做到不动笔墨不读书。在交流中,孩子会谈到多种感受。比如,有的孩子可能会说,我是从“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫”中的“白茫茫”感受到槐花的美丽的。也有的学生可能说:“我是从有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿”这句话体会到的,当学生说到这句话的时侯,首先表扬学生会读书,找得好,接着鼓励学生继续细细地读课文,找找有关表示槐花动态的词,引导学生想象槐花抱在一起是怎样的情景,槐花挂满枝头有时怎样的情景呢?”之后,我又播放课件,展示槐花像玉雕的圆球,像维吾尔族小姑娘小辫儿的美景,进一步帮助学生直观真切地感受槐花的美;接着通过感情朗读再现情景,增强感悟。语文学习离不开语言文字的训练,离不开对字词的品味、推敲。一个“抱”字将槐花活化,呼应了后面玉雕的质感之美,要让学生去读、去体会。联系欣赏图片的直观感受,从中体会到“抱”字所蕴藏着的美。这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的,如何让学生体验到这种美,图文对照学习是一个途径。在学生从文本中粗浅地感受到槐花就像“玉雕的圆球”后,再通过图片,将存留在头脑中的文字符号激活,感受加深了,体验丰富了。而学生对维吾尔族姑娘的小辫子是陌生的,让学生从文字中感受到这种美颇为困难。因此,由图到文,从直观的形象思维到对语言文字的品味,填补了学生认知上的空白,符合儿童认知的一般规律。 2页,当前第112