教学内容:义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80。
教学目标:
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。
2、使学生经历探究口算算理的过程。
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点:掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:理解用整十数除的口算算理。
教学过程:
一、 复习。
1、口算。
9×( )=270 ( )×3=900 7×( )=210 560÷8=
270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=
2、根据一道除法算式,写出两道乘法算式。
80÷2=40
二、创设情境
师:同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。
三、探究新知
1、教学例1
(1) 提出问题,寻找解决问题的方法。
师:瞧,学校买来了什么?(出示例1(1)情景图。)
师:从中你能获取什么数学信息?根据这些信息你能提什么问题?
师:怎样解决这个问题?
(2) 列式 80÷20
(3) 学生独立探索口算的方法
师:怎样算80÷20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。
师:我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?
学生可能会有以下两种口算方法:
a、因为20×4=80,所以80÷20=4 这是 想乘算除 (板书)
b、因为8÷2=4, 所以80÷20=4
为什么可以不看这个“0”? ( 80÷20可以想“8个十里面有几个2十?”)
这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书:表内除法
(4) 师小结:同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?
把你喜欢的方法说给同桌听。
(5)检查正误
师:学校买来的气球可以分给几个班?
我们分的结果对不对?请同学们看屏幕(课件演示分的结果)
口答。
(7) 用刚学会的方法再次口算
90÷30 60÷30
2、教学例2
(1) 创设情境引出问题
师:刚才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?想提出什么问题?
学校买来了120面彩旗,每班分30面,可以分给几个班?
师:谁会解决这个问题?共2页,当前第1页12
120÷30
(2) 小组讨论口算方法
(3) 你是怎么这样快就算出的呢?
a、想4个30是120,也就是4×30=120,所以120÷30=4
b、因为12÷3=4 ,所以120÷30=4
这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗?
都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。
我们再看看分彩旗分得对不对。课件演示分彩旗。
师:在解决分气球和分彩旗的的问题中,我们共同探讨了除法的口算方法,(板题:口算除法)口算时,可以用自己喜欢的方法来口算。
口算练习:240÷80 250÷50
4、估算
(1) 探计估算的方法
师:请同学们看屏幕。(课件显示第78、79页想一想。)
你能知道题目要求我们做什么吗?
你能估吗?请先估算,再把你的估算方法告诉同桌。
(2)谁想把你的方法跟大家说一说。
(3)总结方法 : 把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。
(4)看书质疑。p78、p79
四、巩固应用
1、练习十三第1题
(1) 独立口算
(2) 观察每组上下两道题,怎样很快说出下面除法算式的商?
2、第79页做一做。
同学们,想猜谜语吗?这些题目里隐藏着一个谜语,想猜的话,要先做完这些题目,
也是p79页的做一做。
学生独立完成口算,开火车汇报答案,课件演示完成一道口算题就消失,最后出示谜面。
谜语:它是学生手中不可少的东西,有了它,就有丰富的知识。 (猜一学习用品)(书)
3、80页第2题。
同学们爱看书吗,真好,学校又为我们邮购了一批书,请看屏幕:出示p80第2题,你能找到什么条件、问题。
你会解决吗?
4、第5题。
这个小朋友也是一个爱看书的好孩子,她在看一本故事书,出示第5题,找条件、问题
出示条件:一共有120个小故事,每天看1个故事。
问题:看完这本书大约需要几个月?
问:要求看完这本书大约需要几个月?必需要知道哪些条件,你会求吗?
四、全课总结
师:这节课你有什么收获?还有什么问题
机动:估算:
490÷62 560÷88
共2页,当前第2页12