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怎样滚得远 (第7教时)

教学内容:p.28~29

教学目标:

1、组织学生进行实验,收集、记录数据并计算,掌握有关数据,体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远

2、在与他人的合作中,感受合作的快乐,动手实践的乐趣

教学准备:木板、尺、圆柱形物体等

教学过程:

一、介绍活动要求:

1、今天这节数学课,我们要学习的是实践活动课:怎样滚得远

说到“滚”,你想到了什么?(圆柱形物体)

书上要求我们利用木板搭建一个一定角度的斜坡,然后用圆柱形物体在一定高度滚下来。

想一想:在这个滚动过程中,哪些因素会影响滚的距离?

(圆柱形物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度……)

为了使实验的数据,更具有可比性,所以我们同一组的同学在实验的时候要采用同一的标准,如:在同一块地面上用同一个圆柱形物体,从同一个高度来进行。

2、具体操作方法:

介绍搭斜坡:用三角板上的某个角去搭成一定度数的斜坡,在这块板上可事先每10cm处做一个记号。这样做的好处:一是可以提醒自己每次滚的高度都应该从同一初,二是可以把它作为一把尺,进行简单的测量等

量距离:量的时候应该从木板的底部开始测量。如果圆柱形物体在滚动的时候遇到障碍物了,那该次实验就不能算了,所以要找比较开阔的地方。

3、选择具体地点:教室太小了,不适合做实验。下面有三种地面供选择:

水泥地、道板地、塑胶操场

想一想:这三种地面,哪一种更利于滚动?

指出:我们学校的水泥地,还有一个特点,能帮助我们计算,是什么呢?

(是一样大小的正方形,边长都是120cm。这样,当物体滚动后,我们可以先直接数几块,再加或减相差的部分。)

4、分组:可以自由选择,但要利于学习。

5、记录方面的要求:

书上29页,自己通过实验,完成书上的4份表格。

完整的数据得到后,思考:

比较每次得到的平均数,你发现了什么?

二、学生分组活动

三、全班的交流反馈:

教后反思:

这是一堂数学活动课,学生的学习积极性都很高。通过自己的动手操作发现了许多生活中的规律。但纪律不太好,以后还需要加强管理。

教后反思:

在小组取得的实验数据的基础上,组织学生交流。通过比较分析,获得结论,感受用实验方法研究问题的合理性,获得成功的体验。但象这样的活动课学生的情绪很难控制,纪律较差。

课后小结:

怎样滚得远是一堂实践活动课,是学生将所学的知识运用到实际生活中去,学生在列举生活中许多的事例之后发现,沿着一定坡度可以将事物滚地远一些,接着通过自己的一次次实践得到,角度的不同物体滚动的距离也不相同.