设计意图： 幼儿园孩子的作息时间多数是由成人来安排的,孩子们只会对一个单一的目的进行计划,而对自己的一连贯的活动缺乏计划和安排,尤其是在离园后这一段时间里,家长忙于家务,无心照顾孩子,所以部分幼儿会花很多时间玩耍、看电视等,缺乏合理有序的安排时间的观念,不懂怎样合理安排时间,而孩子入小学后,学习任务一加重,他们就会觉得时间不够用了,所以教师逐步培养他们的时间观念,养成良好的生活习惯是非常必要的。活动目标：1.通过讨论，知道如何合理安排自己的打算。2.尝试以图表和文字形式表达自己的活动安排。3.培养有序做事和珍惜时间的意识。活动准备：1.教师的计划表2.幼儿使用的空白计划表3.若干记号笔4.两个可以拨动指针的钟面5.若干张白纸活动过程：一、导入：我的休息天。——马上到双休日了，小朋友们，你们在双休日会干些什么呢？（引导幼儿讨论自己的休息天一般都做写什么事情，或者这个休息天想要干些什么？）——请几名幼儿说说自己的打算。（幼儿说自???的打算，老师有目的选择一些计划记录在白纸上，一个计划一张纸）二、安排我的打算。1.引导幼儿安排计划事情的先后顺序——每一个小朋友都自己的打算，老师都记不过来了，所以刚刚老师只记录了一些小朋友们要做的事，我们一起来看看小朋友们都有哪些计划吧？（和小朋友们一起讨论刚刚记录的一些计划）——这些事我们不可能同时去做，我们不能左手写字，右手吃饭啊！所以我们要先完成一件事，再去做另一件事。但是，我们怎么能知道先做哪件事情会比较好呢？小朋友们你们觉得这些事里我们先做什么呢？（根据多数幼儿的意见将上述计划图片按顺序排好）2.引导幼儿明确要做事情的具体时间——小朋友们真棒，将事情都排好了。但是我们到底什么时间该做这些事呢？这时候，就需要一个法宝来帮助我们啦！（出示钟）——小朋友们，你们看这是什么？你们会看时间吗？现在是几点？（出示指针可以拨动的时钟，引导幼儿说出具体的时间）——小朋友们真厉害，能够把早上6点到晚上9点都准确地说出来。那现在我们就要利用这件法宝来安排我们要做的事情啦！——请小朋友们闭上眼睛，当当当，时间到了星期六的早上，小朋友们还在睡梦中，小朋友你们要几点起床呢？——小朋友们能告诉老师我们几点钟的时候（干什么）？为什么呢？（老师和幼儿一起探讨上面计划的具体时间，老师记录在相应图片上）——老师引导幼儿完善整个计划三、我的计划表。——现在，小朋友们都知道了怎么去安排双休日想做的事情了吗？——老师想留着这些东西，想要做什么事了，看一下，就不会忘记啦！但是，我们这样一张张的看，实在是太麻烦了，小朋友有没有办法能够将每件事情都记得很清楚呢？——老师有一个办法，这就是老师的第二个法宝啦！你们看，这是什么，有小朋友认识这几个字吗？——老师也计划了双休日要做什么事，制作了一张计划表，我们一起来看看。（出示教师的计划表。结合时钟，引导孩子观察教师的计划表——计划表有几列，第一列是写什么，第二列是写什么，按什么顺序写的）——现在小朋友们也来自己制作计划表，写下、画下双休日想做的事。——幼儿互相讲述、介绍自己的计划表。 活动延伸：1.展示幼儿的计划表。一日活动结束后，请幼儿将自己的计划表带回家向家长介绍。2.设计主题墙展示幼儿的计划表。 共2页，当前第1页12
【过程记录】整个活动地开展比较顺利，小朋友们十分感兴趣如何去规划自己的周末，积极讨论，认真地设计计划表。在导入环节，我以谈话的形式导入活动，特别是有些幼儿不理解“双休日”时，我慢慢引导：“双休日就是星期六、星期天。那么我们今天是星期几？还有几天到星期六啊？”这样带着幼儿慢慢由周三过度到双休日，给予其思考的空间。因此，幼儿在谈论自己双休日想做的事情的时候非常积极。并且，我让幼儿组成小组，尝试以小组讨论的形式让幼儿进行活动。第二个环节是和幼儿一起设计一份计划。但是在实施过程中，由于每个幼儿都有不同的想法，尽管看着已有的图片还是很难确定。因此，我临时决定让某个幼儿选自己想做的事，让其他的幼儿选择接着要做的事，最后，引导幼儿加上“早饭”、“刷牙洗脸”、“中饭”、“晚饭”等常规事件，我和幼儿一起设计了计划，让幼儿初步理解怎样去安排计划。第三个环节是和幼儿一起制定详细的计划表。首先是得让幼儿知道什么是“计划表”。幸运地是，有幼儿知道并且做出了正确的解释。我让该幼儿上来作解释，一方面小朋友的解释能够让小朋友理解，另一方面能够起到榜样示范作用。接着结合自制的可拨动指针的时钟，我引导幼儿明确了每件事情的开始时间和结束时间。但这一环节遇到了困难，尽管幼儿能够认识整点的时间，但是不能将时间精确到分钟。因此，我就降低???要求，不要求幼儿将每件事情开始和结束时间确定下来，只让幼儿能够知道早上做什么事情，能够做几件事情，下午做什么事情，能够做几件事情。第四个环节是让幼儿自己制定计划表。首先我展示了教师的计划表，让幼儿了解计划表的整体结构，即“第一列为时间，第二列为计划的事情”。接着让幼儿自己设计。但是，这一环节出乎意料但又在意料之中的是，幼儿不能画时钟，并且多照着我的计划表来，这是整个活动中最“混乱”的。第五个环节是幼儿评价与介绍。由于时间不够，有的幼儿画的很快，有的幼儿画的很慢，不能聚集到一起进行评价。因此，我最后采取了单个、少数等评价的方式。第六个环节是活动延伸部分。在下一次全实践时，我在幼儿自由活动时和幼儿讨论了他们制定的计划表，发现没有完成的幼儿完成了，还有的幼儿制定了好几张计划表。可见这一活动很好地延续了下去，幼儿在这次活动中还是有所得的。并且，在教室里设计了主题墙，张贴这些小朋友的计划表，很好地激发了小朋友的兴趣，也是一次成果的展示。
共2页，当前第2页12