大班社会《手的秘密》

活动目标：1、在看看、玩玩、说说的过程中，引导幼儿发现手的特征及作用。2、以游戏的方式让幼儿体验手的重要，探究手的秘密，发现手可以表达想法、表现情感，从而激发幼儿热爱生活的积极情感。活动准备：视频、垫子、玩具若干。活动过程：一、激趣导入1、手影游戏师：今天，老师给你们带来一个视频，请你们看一看这段视频里是用什么做出来的？播放视频。师：你看到了什么？幼：有小兔，梅花鹿。幼：还有天鹅。师：那这些小动物都是用什么做起来的呢？幼：用手。幼：不是，用灯光还有手照着，就有了。师：对了，用手的影子做起来的表演叫“手影”。你玩过手影吗？幼：玩过。师：你怎么玩的？幼：晚上开灯的时候，我在墙上，然后把手举起来这样，就有孔雀出来了。师：请你到前面来做给我们看看，好吗？幼儿现场演示手影，其他幼儿学习。师：老师这儿也有几张手影的图片，你们能学一学吗？师幼共同学习手影：小鸟、孔雀、狗。2、你用手玩过什么游戏？师：手可以做手影游戏，还可以做什么游戏？幼：我用手玩过石头剪刀布。师：这个游戏，葛老师小时候也很喜欢玩。幼：还有黑白配的游戏。幼：我还用手玩过沙包和彩带。二、探讨手的秘密1、观察发现手的外形特征。师：我们的手能做手影、能做游戏，其实手里面还隐藏着很多的秘密。他的秘密到底藏在哪呢？先看一看自己的手，然后和好朋友比一比、看一看、说一说。比较一下手心和手背有什么不同？幼：我的手里有这个长长的线。幼：我也有。师：手掌里这个长长的纹路叫“掌纹”。除了手掌里有纹路，还有哪里有啊？幼：我的手指上也有，在这里。师：你们手指上有吗？幼：我知道，这是指纹。师：对了，这叫指纹，你们的指纹一样吗？幼儿之间比较。幼：不一样。师：对的，每个人手上的指纹都是不一样的。你在哪见过用指纹的？幼：我们家的锁就是指纹的。师：老师去用指纹开门，开得下来吗？幼：开不下来，因为只有我的爸爸妈妈的指纹能开得下来。师：你还有谁见过用指纹的？幼：我爸爸签字的时候用过指纹。幼：我爸爸的手机要用指纹打开才可以玩。师：原来指纹还有这么多的用途呢，它还可以帮助警察破案哦，大家回家可以找找指纹破案的故事，然后来跟我们分享。师：我们每个人的手都长得不一样，有手心和手背，手心里有掌纹；有大手有小手有宽的有细的。再看看这是一双怎样的手？幼：皮肤都皱起来了。幼：是老人的手。幼：皮肤很粗糙。2、手与人们生活的关系。师：这是劳动人民的手，曾今，他们的手也跟我们一样细腻，为什么会变成这样呢？你在哪见过这样的手？幼：盖房子的叔叔就是这样的手，粗粗的。幼：我的爷爷奶奶也是这样的手。幼：卖菜的人，他们的手也很粗。师：你觉得这样的手美吗？幼：不美。幼：美。师：为什么？幼：因为黑黑的，不好看。幼：因为这个手太脏了，老了。师：其实在社会中，有很多人都从事着不一样的劳动。我们吃的饭和菜，是农民用双手种出来的；我们穿的漂亮的衣服，是工人靠双手织出来的；我们的城市这么干净，是环卫工人靠双手创造出来的。你现在觉得这样的手美吗？幼：美。师：虽然他们的手现在变得很粗糙，但劳动是光荣的，我们也要感谢这一双双粗糙的手。3、手能表达的情感。师：刚才我们发现了手的大小不一样、手背手心不一样、认识了劳动者的手，其实小小的手里还藏着很多的秘密。请看图：握手师：这两只手在干吗？幼：在握手。师：你见过大人这样握手吗？幼：叔叔阿姨就是这样握手的。师：你知道握手表示什么意思吗？幼：他们见面就喜欢握手。幼：谈合同的时候也会握手。师：对，握手是表示尊重和礼仪。四只手紧握师：这四只手紧紧的握在一起，又表示什么呢？幼：表示他们在加油。幼：表示大家一起团结。师：对，紧紧握在一起，团结一致、共同努力。拥抱师：他们在用手干吗？幼：在拥抱。师：找到你的好朋友，跟他也拥抱一下。幼儿之间相互拥抱。师：跟好朋友拥抱是什么感觉？幼：很温暖。幼：很温馨。幼：很幸福。幼：很开心。师：除了拥抱可以表示温暖和温馨，还可以用什么表示动作来表示温暖？幼儿 尝试其他手势表示。爱人手拉手师：叔叔和阿姨的手我在一起表示了什么？幼：他们要在一起。幼：他们要结婚了。师：就像谁一样？幼：像爸爸妈妈一样。师：对的，就像爸爸妈妈一样相亲相爱。妈妈和孩子手拉手师：这样的手你一定很熟悉，是谁的手？幼：妈妈和宝宝的手。师：你跟妈妈拉过手吗？幼：拉过。师：跟妈妈手拉手的感觉怎么样？幼：很幸福。幼：很安全，不想分开。师：把孩子的手握在自己的掌心，更是代表了妈妈对孩你们无限的爱。4、会说话的手。师：你真棒。师：刚才老师做了一个什么动作？幼：竖起大拇指。师：你知道我竖起大拇指，想告诉你们什么吗？幼：夸我们真棒。原来我的手会说话，你会吗？幼儿回忆手势：ok、鼓掌、加油等等。师：后面的客人老师，我们小朋友用手说话说得好不好？如果说的好，请你们用手势告诉孩子。三、游戏体验：不用手行不行？1、一次辩论。师：原来，手有这么多的用途！如果，没有手，行不行呢？幼：行。幼：不行。师：请你说说你的理由。幼：因为没有手，就不可以吃饭和开车。幼：没有手不能玩玩具。幼：没有手可以踢球，可以跑步。师：接下来我们将来个小小辩论赛，认为“没有手行的”坐这里，（出示打勾的辩论旗）。认为“没有手不行的”（出示打叉的辩论旗）。师：老师准备了一些你经常玩的积木，请你来试试看，能不能不用手把它们堆起来。一幼儿尝试，师提醒不用手把积木堆起来。师：其他的孩子是不是也想试一试？请你们这一队不用手、这一队用手，将自己组里的积木堆高，看看哪一队堆得更稳更高更快。分两组比赛堆积木。师：时间到，看看哪一组堆得比较快？幼：这一组，用手的。师：哪一队堆得整齐？幼：用手的。师：其实比赛的结果对我们来说并不重要！通过游戏我们知道了手对我们太重要了。有了手的帮忙，做起事情来怎么样？幼：快，方便。师：没有手呢？幼：许多事情都不方便。四、没有手的精彩1、观看视频《力克的故事》。师：我们都是一群健康的孩子，但是有一些人他们生下来就跟我们不一样。如果没有手也没有腿，你觉得这样的人还可以像我们一样正常的生活吗？幼：不能。师：我请一位叔叔告诉你们。这位就是力克，他跟我们一样吗？幼：不一样。师：哪里不一样？幼：他没有手和膀臂。幼：他也没有腿。师：今天，我们就一起来走进力克叔叔。播放视频第一段。师：力克叔叔倒下来了，你觉得他能站起来吗？幼：不能。幼：他没有腿，不能站。师：他是怎么做的呢？继续看。播放第二段视频。师：他是怎么做的？幼：他不停的动身体。幼：他用头顶着东西，拱起身体。师：是啊，他就这样一次次的尝试，失败以后再练习，你觉得通过他的努力可以站起来吗？幼：我们给他加油好不好？加油、加油、加油。播放第三段视频。师：他站起来了吗？幼：站起来了。师：把掌声送给他。他不但站起来了，还能划船、滑板、踢球、跳绳，这就是了不起的力克叔叔。师：孩子们，你看了这个视频有什么感受？幼：我很难过，因为他没有手和腿。幼：我担心，如果他再摔倒怎么办？幼：我很感动，他没有放弃，他一直在努力，而且笑着。... ...师：孩子们，刚刚，我们不用手连堆积木这样的小事都做得很慢，可是像力克这样的残疾人，能像正常人一样生活、学习，那得付出多少的努力啊！他们不放弃、努力向上的精神让我们敬佩，真了不起。我们是不是应该把最热烈的掌声送给他们！五、小结结束师：孩子们，其实小小的手里还有很多的秘密等着我们去发现。如果我们遇到了像力克这样的残疾人，一定要伸出你们的小手去帮助他们，给予他们更多的温暖和关爱，好吗？我们小朋友一定要爱护好自己的手，要怎么保护手呢？幼：不能玩火。幼：不能到厨房玩刀，可以帮妈妈挑菜，但不能切菜。师：对，得做自己力所能及的事情。幼：要戴手套和搽护手霜。师：小朋友介绍的方法你记住了吗？师：葛老师已经加入了志愿者的行列，你们也跟葛老师一起加入进来，然后去帮助更多的人，好吗？幼：好。师：来，伸出你们的小手跟老师一起加油吧！加油加油加油！用你们的小手跟客人老师再见。共2页，当前第1页12

    活动反思：很荣幸有机会参加本次研讨活动。这次执教的大班社会《手的秘密》是结合大班主题《我的身体》和园本教研“探索之路”的研讨生成出来的教学活动。本次活动，我们让幼儿从观察手的特征、手势以及手能表达的情感分析，通过图片和力克视频的刺激，让幼儿感受到手在日常生活中的重要性。在回忆生活中的手势时，通过帮助幼儿梳理，使他们了解到很多手势及所表达的意思。陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，我们应创造适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展，应多采用游戏式的教学法，以提高教学效果。所以在这个环节中，我创设了游戏场景，引导孩子们不用手试一试堆积木，调动他们多种感官的参与，在对比中感知了手的灵活，在游戏中体验手的特点、作用，从而产生了保护小手的愿望。在此次活动的设计和执行过程中，我考虑了幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。   活动实施时，在各环节的时间节奏上，我控制的不是太好，其中观察手的外形特征这一环节有拖沓的现象。在感知劳动者的手时，引导得不够到位，以至于是老师告知孩子粗糙的手是美的，应该让孩子再进行交流，分析各行各业手粗糙的原因，从而产生感谢的劳动者的愿望。当然，还有其他的不足之处，恳请各位专家、老师多多批评指正。