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幼儿园大班主题生成--阿莫斯的船

 走进“小老鼠和大鲸鱼“这个由文学作品构建的课程,我预想着孩子们在实施中的画面,以及对故事中神奇、曲折的内容产生的探索欲望。带着这种期望,我领着孩子走入故事的第一、二、三段,伴着优美抒情的音乐和故事,有关小老鼠阿莫斯的形象跃然在孩子眼前。听完故事,我设计了问题:阿莫斯是什么样的老鼠?孩子们整合自己对故事词句的理解,对阿莫斯进行了构想。
   徐振超:阿莫斯是个科学家,因为它会造船,它也很聪明。
   胡云程:阿莫斯是只灰色的老鼠。
   方正:阿莫斯的爸爸是科学家,这样他的儿子才会是科学家。
   陈佳仪:阿莫斯是个漂亮、穿着裙子的小老鼠。
   赵政泽:阿莫斯是个男老鼠,因为她很会动脑。
   对孩子们的猜测、推想我都表示肯定。并给他们布置了任务,让孩子回去完成一张有关老鼠的调查表,主要包括老鼠的外形、习性、本领、种类等。


   孩子们带来了关于老鼠的调查表,我查看了每一张,发现调查记录的形式都是父母的文字记录,于是在介绍完表格内容后,我让孩子用自己的方式来记录对老鼠的认识,根据孩子们的意愿,主要有三组:绘画组、手工组、表演组。下面是当时的语言。
 绘画组:陈佳仪:老鼠有尖尖的牙齿,能咬木头房子。
 曹金鑫:老鼠会游泳,会钻洞,专门偷吃米。
 陶洁毓:老鼠喜欢夜间出来,它们会找到洞口,然后进去找东西吃。       
 赵政泽:老鼠喜欢在田里上火,它要吃麦苗、玉米、青菜和许多庄稼。
手工组:陈如意和林建雯几个孩子用手帕折了布老鼠,还用彩泥捏了灰老鼠,虽然形象不怎样像,但她们完得很开心。陈如意:我的老鼠最漂亮,上面有一朵朵像太阳一样的花。龚晓静:我的灰老鼠牙齿尖尖的,它会咬你的布老鼠,林建雯:老鼠都是好朋友,应该在一起玩。
表演组:徐振超 、方正、杨宇铭在表演“老鼠的一家“他们活灵活现地学着老鼠走路的样子,不时地发出“吱吱”声音。


 
   区域活动时,赵政泽、方正、沙昊和唐小华在积木区构造小老鼠阿莫斯的家,他们对阿莫斯的家是什么样的发生了争执,唐小华:阿莫斯家里有好多的水果,苹果、橘子、菠萝,它会把这些水果带到船上。方正:阿莫斯的家是个洞穴,就在沙滩上。赵政泽:阿莫斯的家是个木头房子,里面有木床、面包、水果,很好玩。沙昊:阿莫斯是小老鼠,所以他的家也很小。我对他们的争执没有没有发表见解,让他们在争执中商量,在争执中统一。后来,我发现他们合作得蛮好的。
区域活动结束后,有的孩子来到“老鼠展览”,他们给老鼠们起了名字:寄信的老鼠、跑步的老鼠、跳舞的老鼠、玩球的老鼠、睡觉的老鼠……


  方正、徐天成、贡立澄在积木区拼搭阿莫斯的家,他们用长条形的积木在四周作了围墙,中间堆砌房子、床等家里的用品,贡立澄提出阿莫斯的家里还有面包,“用什么作面包呢?”徐天成想了想:“有办法了”他找来许多个半圆形的各色塑料积木,排放在“房子”里,有找来花形的白色积木放在白色积木里:“这是夹心面包,阿莫斯最爱吃”一旁的贡立澄看见了。也找来相同的积木,开始拼搭起来。沙昊和贡桦用一小块一小块积木拼呀插呀,终于一艘船造好了,贡桦找来面包、望远镜他们的合作成功了,船放在了柜上,赢得了小朋友的称赞2页,当前第112


    在画一画阿莫斯的活动中,我发现孩子对阿莫斯表现比较浅显,画面内容单调,基本上是小老鼠偷米、油、蛋糕的内容,我想孩子对阿莫斯可能缺乏情感的沟通,他们把老鼠与人割裂开来,没有把自己的情感融入画中,对阿莫斯也是浅表的认识,我觉得应该让阿莫斯走进孩子,让阿莫斯成为孩子的朋友。于是我重新设计调整了这次美术活动。
   重新设计后,我结合故事中间一段,让孩子带着问题进行想象、创编。第一:阿莫斯是个什么样的老鼠“第二:阿莫斯去旅行、探险时,他遇到了什么困难?是怎样解决的?孩子们经过激烈的讨论后,发表了议论。
   李洁:阿莫斯是个很漂亮的老鼠,她去旅行时,碰到了一群小狗,小狗和阿莫斯一块儿玩,一块儿旅行。
   方正:阿莫斯去旅行他来到大海中,大海里有很多大鲨鱼,阿莫斯和大鲨鱼打仗,后来阿莫斯逃脱了。
   陈佳仪:阿莫斯乘上一艘船,来到了大海里,大海里有许多星星鱼、鲨鱼成了阿莫斯的好朋友。
  这时,孩子们都想说一说阿莫斯在海中的故事,为了满足他们的欲望,我让孩子们互相讲一讲,我在旁边一听,基本上是阿莫斯到海中旅行的事。
 接下来,孩子们拿起画笔开始画画,从他们表现的作品看,我发现他们会讲故事,但在表现时,缺乏元素,画面比较单调,构图也没有统一意识,他们对大海中的鱼儿、船以及各种景物不了解,在技能方面也不够。因此,我决定带他们到图书室找找大海的资料。

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