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大班健康《好男儿要自强》

活动目标:

1.激发幼儿对中国武术的兴趣,感受中国武术的无限魅力。2.能根据图示大胆探究马步、弓步、掌、拳等武术动作。3.发展幼儿跟音乐节拍协调有力做动作的能力,感受成功与自信。重难点分析:

重点:能清楚、流畅地讲述自己喜欢的奥运运动员的故事,并能倾听他人的讲述。

难点:了解相关奥运项目及运动方式、比赛形式。

活动方式:集体、分组、个别相结合。

活动准备:

经验准备:了解一些常见的武术动作物质准备:课件、图示活动过程:

(一)导入:

1.听音乐,激发幼儿对中国武术的兴趣。(1)出示成龙图片,引出歌曲《男儿当自强》,感受音乐特点。提问:他是谁?他哪方面最厉害?指导语:告诉你们,成龙不仅武术厉害,唱歌也很棒。今天我就给你们带来了一首成龙演唱的歌曲,我们一起来听听,看看听了这首歌后,我们会有种什么样的感觉?提问:这首歌曲,听完有什么感觉? 听,这是什么声音?鼓声加到歌曲里,会给我们什么样的感觉?    小结:鼓声让这首歌曲更加雄壮有力。(2)介绍歌曲名称《男儿当自强》,理解“自强”的含义。提问:这首歌有个响亮的名字叫“男儿当自强”。什么叫“自强”?      就男孩需要自强吗?咱女孩子就柔柔弱弱的?(我们要勇敢,我们要自强)(3)听音乐,运用动作自由表现自己对歌曲的感受。提问:咱们再来听听音乐,看看用什么动作能把歌曲的有力、有气势表现出来?(自由表现)小结:我看到小朋友们都是用武术动作表现的。中国武术很厉害,动作也很有力,用武术动作来表现这首歌曲是最合适的。(二)展开1.幼儿自主探究武术动作,表现音乐的特点(1)教师根据幼儿的动作表现,梳理主要动作(马步、弓箭步、掌、拳)。提问:谁能大大方方的把你刚才的武术动作表演给小朋友?(手是拳,腿弓步)起来跟这个小师傅学学。(2)出示图示,幼儿探究武术动作。① 出示部分图示,引导幼儿讨论看图方法(重点分析结束句亮相图片)。提问:武术动作除了能跟小朋友学,跟老师学,还能自学。来看看这幅图,有什么规律?(一三动作相同,方向相反,二四一样)我问问小朋友,做操的时候我们先伸哪个脚?(先左后右)这个图也是这样。接着往下看,出来这么多图,没关系,都是按照刚才小朋友们说的规律。可能有的小朋友们说,这么多图我怎么记住啊。我有个小窍门,看看最上面一行,最重要的是哪一招?说不出来可以做一做。(推掌、格挡:格挡是什么?挡住对方的拳头。、马步)大家只要记住每一行的主要招数,这些动作就都记住了。又飞进来一个图,这个图是什么动作?告诉你们,这是这个音乐的最后一句的动作——亮相动作。这个动作是两个连续的动作。站起来,试试。箭头什么意思?(教师带领学亮相)② 配音乐,幼儿自主探究动作,教师有效指导。(渗透听音乐节奏变换动作)指导语:按照图的顺序,把每个动作试试。(音乐)刚才小朋友们做了动作,但是没有配上音乐。这个音乐到底哪个节拍换动作?咱们来听听音乐,拍拍手试试。(3)幼儿听音乐看图展示,要求幼儿记住动作顺序,尽量做得连贯。(重点练习:马步、隔挡、结束句的亮相动作)指导语:就按照我们刚才拍手的节奏,在拍手的地方换动作,大家试试。为了动作连贯,大家在做第一个动作的时候,眼睛可以看着第二个动作。刚才自己就做出来了,很不错,但是也发现了几个小动作不太对,弓步往哪走的?(侧面)格挡2.引导幼儿用方阵舞展示,体验方阵舞的有力和气势(1)看阅兵、春晚视频,了解方阵,感受方阵舞的整齐壮观、有气势。指导语:刚才我们小朋友就是随便这么站,也没有什么队形。站个什么队形能让我们这个武术动作更有力、更有气势呢?看看阅兵式,看看解放军叔叔是站成了一个什么队形,给我们什么感觉?(2)幼儿尝试方阵舞展示。第一遍:幼儿用方阵队形展示,用连续出拳的方式增加气势。提问:咱们的动作,在哪增加气势?看图(九幅、十一幅有什么变化?什么意思?出几次拳?)站方阵,练习。第二遍:鼓励幼儿表演时,加上喊号子,进一步增强力度和气势。指导语:这一遍再增加点气势,每个动作都喊“哈”。第三遍:老师参与领舞,让幼儿充分体验自信与成功。指导语:加入到你们的方阵中,和你们一起表演。(三)结束:教师鼓励幼儿在生活中做一个自信、自强的孩子。提问:跳完了,你有什么感觉?教学反思:2页,当前第112

歌曲《男儿当自强》其节奏铿锵高昂,歌词豪迈激进,给人以奋发向上的动力,激励我们人人都要自强不息。

这首歌曲无论是旋律还是歌词都极具气势,配以武术的动作进行表演,更会给人们带来力度与气势的震撼。

为了更好的配合武术动作强悍有力的气势,我在动作设计上作了调整,保留了原教材中的马步、弓步,丰富了出拳、格挡等力度较强的动作,这样更易于幼儿表现歌曲的特点,并从中体验成功与自信。本活动中,90%以上的孩子都能达到教学目标。

精彩之处:

1.活动流畅自然,孩子们兴趣比较浓厚。

2.孩子能比较顺畅的自学出武术动作。

不足之处:

1.对动作的个别指导欠缺。

2.对于根据音乐变化动作这一环节突破不到位,孩子们掌握不理想。

3.教师动作力度不够。

  

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