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大班科学活动--玩锁

活动目标

1、幼儿了解与生活密切相关的锁,知道一把钥匙开一把锁,有兴趣尝试开锁的方法。

2、幼儿能较清晰地用语言表达自己的操作过程。

3、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

活动准备:

各类锁、小房子、小动物、挂锁内部结构图片。

活动过程:

一、出示锁激起兴趣

师:这是什么?你们有没有见过锁?在哪儿见过锁?

幼:见过。

(1)在家里的橱门上有锁。

(2)抽屉上有锁。

(3)家里的门上有锁。

(4)妈妈的单位里有锁。

……

师:妈妈的单位里什么地方有锁?

幼:单位里的保险箱上有锁。

师:为什么要用锁?

幼:(1)如果没有锁,小偷就会来偷东西了。

(2)如果没有锁,我家的钱都要给别人偷走了。

二、尝试开锁

1、师:你们开过锁吗?是不是想试一试?

幼儿尝试开锁。

(许多幼儿虽然见过锁,却未试过开锁,一开始幼儿拿了钥匙和锁以后,反复观察寻找钥匙可插入的地方,找到锁眼后,又尝试着把钥匙插入其中,正正反反试了好几次后开始旋转钥匙,试图打开锁。有的幼儿在多次尝试后仍未打开锁,即求助老师或是同伴。教师引导已打开锁的幼儿再锁上锁,反复多开几次。鼓励已成功开锁的幼儿去教有困难的同伴,大约3分钟以后,所有的幼儿都打开了手中的锁。)

2、交流。

师:你们都打开了吗?你们是怎么开锁的?

幼:我拿钥匙放到洞洞里去。

师:洞洞应该叫什么?(丰富词汇:锁眼)钥匙是放进锁眼的吗?有没有更合适的词?(纠正用词:插入)

幼:(1)钥匙要插到锁眼里去,再转一转,就可以开了。

(2)我也是把钥匙正面朝上,再插到锁眼里去的(幼儿这里所指的“正面”,是指锁齿朝上的意思)。

教师用大锁操作演示开锁过程,请幼儿用语言提示,帮助老师把锁打开。

创设情景:(1)未找到锁眼;(2)钥匙未插到底。

教师再次演示,共同小结:把钥匙对准锁眼,插到底,轻轻一转,锁就打开了。

3、再次操作交流(提供三种类型,平均每个幼儿能有二至三对钥匙和锁可练习)。

师:盒子里有许多打乱的钥匙和锁,请小朋友想办法,尽快找到合适的钥匙把锁打开,比一比,谁打开的锁最多。

师:你们打开了几把锁?谁打开的锁最多?

(大多数幼儿一开始无目的地选择钥匙和锁,发现不对后,同时放弃钥匙和锁,慢慢地发现了,只要更换手中的一样东西,或是钥匙,或是锁,通过大小来挑选合适的钥匙尝试开锁,甚至有的幼儿发现了颜色相配的选择方法。此时,部分幼儿已基本掌握要领,能找到2至3对钥匙和锁,其他幼儿也至少能找到一对相配的钥匙和锁。)

师:你是怎么找到合适的钥匙把锁打开的?

幼:(1)我是一把一把的试的。

(2)我是看大小的,大的钥匙开大的锁,小的钥匙开小的锁。

(3)我是找颜色的,黄的锁就用黄色的钥匙开。

三、探索一把钥匙开一把锁

1、探索发现一把钥匙只能开一把锁。

师:请小朋友每人拿一把钥匙试一试,能用这把钥匙打开几把锁?

幼:大概能打开一把,两把,五把……

师:试用手里的这一把钥匙到底能开几把锁?

(幼儿开始用手里的钥匙按刚才的方法来找相应的锁,手中是大钥匙的幼儿,专挑大的锁,小的锁则集中在手里是小钥匙的几个幼儿面前。大约5分钟以后,大多数的幼儿面前都只摆放了一把能被打开的锁。)2页,当前第112

师:一把钥匙打开了几把锁?

幼:只能打开一把锁。

2、出示三把锁的图片。

师:这儿有三把锁,都一样吗?

幼:一样,大小、颜色、形状都一样。

师:我手中的一把钥匙能把这三把锁都打开吗?

幼:(1)能打开三把锁,因为它们都是一样的。

(2)一把钥匙不能把三把锁都打开,因为我刚才试过,一把钥匙只能开一把锁的。

(此时,幼儿产生了争论,一种意见认为锁是一样的,所以一把钥匙能同时打开同样的三把锁,另一种意见则坚持只能打开一把,则是从前面的操作过程中得出的经验:一把钥匙只能开一把锁。最后大家认同后一种说法。)

3、寻找一把钥匙开一把锁的原因。

师:为什么一把钥匙只能开一把锁呢?奥妙究竟在哪儿呢?

师:(出示锁的不同内部结构图片)三把锁的里面一样吗?

(幼儿手拿钥匙在每一把锁心里核对比划,最终找到齿痕一样的钥匙和锁。发现每一把锁心里的齿痕都是不一样的,所以一把钥匙只能开一把锁。)

师:为什么工人叔叔要让一把钥匙只能打开一把锁呢?

幼:(1)这样小偷就偷不到东西了,否则他的钥匙能开我家的门,我家里的乐西就要给他偷走了。

(2)要不然我们都要回错家了,打开别人的家门了。

四、尝试合作:快快求出小动物

幼儿合作开连环锁,救出小房子里的小动,以快的小组为胜。

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