我为妈妈做窗帘

活动目标：

　　1、通过“我为妈妈做窗帘”体验关心、亲近妈妈的美好情感。

　　2、在活动中感知长短、粗细、色彩;获得初浅的感悟：纸条长做的圈圈就大，纸条短则相反。

　　3、在生生互动中积累粘贴的经验。　　

　　设计思路：

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中 ”。根据规程精神，最近我班展开了孩子十分喜欢的”娃娃家” 为主题的活动。目的是通过活动,使他们在得到爱的同时，学会也要输出爱。

　　本次活动：“我为妈妈做窗帘”就是在这样的主题背景下产生的。

　　整个预设活动我形成这样的思路：

　　首先将爱的情感和成功的体验贯穿于活动始终。通过为妈妈做窗帘的情节，让他们把平时老师、妈妈对他们的关爱的行为进行迁移。爱的奉献得到了妈妈愉快的回报,从而获得这样的情感感受：关心妈妈妈妈快乐我也快乐！

　　在整个预设过程中淡化单纯追求知识技能的学习价值取向，强化为后继学习奠定坚实的心理基础的学习价值取向。重视知识的广度降低深度。如初步感受色彩、粗细、长短，进行数数等等。数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识，它所反映的是一种关系.所以我让他们在与材料的交互作用中思考，初步发现构建数学关系：纸条长做的圈圈大、短的则相反。

　　内容选择：

根据指南精神：以幼儿的现实生活为轴心，注重从幼儿的自主活动中挖掘教材。窗帘是幼儿生活中最常见的，每天孩子们午睡强烈的阳光照射到活动室，午睡要拉上窗帘已成为孩子们的习惯。娃娃家更是孩子们喜欢去的地方，故确定了“我为妈妈做窗帘”的活动内容。替换了学习活动上的内容：小围兜。

　　组织形式：

实施有差异的教育。在关注每个幼儿的操作特点的基础上，提供了有层次性的操作材料。对能力强的幼儿引导他们有规律连接，所以提供了有规律串联的范例，但并没有要求孩子们去达到这样的要求，只是让他们感受；建构初步的数学关系：纸条长的做的纸圈大，短的则相反。对无从着手的幼儿引导他们运用简单剥开双面胶的方法，鼓励他们大胆尝试。使每个幼儿都在原有的基础上获得了发展，都能体验到成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、活动室一角创设好“娃娃家”的环境。特别是娃娃家里很夸张的阳光.

　　2、材料准备：粗细、长短、颜色有差异的纸条、不同的粘合剂.废纸箱一个。

　　3、已有初步粘贴圈的经验。

　　活动过程：

　　一、激发情感：

　　以玩娃娃家游戏，妈妈今天不舒服导入，让孩子说说我们怎么来关心妈妈？

　　提出要求：比一比谁是最关心妈妈的好娃娃！

　　从娃娃家的环境（强烈的阳光照进娃娃家）引导出为妈妈做窗帘的情节。

小结：你们真是有爱心的好娃娃：想到好吃的要分享；知道自己的事情自己做,妈妈的事情帮着做；懂得在幼儿园高高兴兴不让妈妈担心！

　　 你们关心妈妈，妈妈好开心！你们心里怎么样？ 让他们获得“关心妈妈妈妈高兴我也高兴”的情感体验。

　　二、用妈妈对娃娃做窗帘的三个要求为线索展开活动：看一看，变一变，想一想。 共2页，当前第1页12

　　（一）观察比较：感受色彩和初步的数学知识。（看一看）

　　1、比较观察纸条有什么不一样：长短、粗细、颜色。

　　2、点数纸条。

　　（二）实践操作：

把纸条变成纸圈。（变一变）

让两个孩子操作，在生生互动中提醒孩子们以前粘贴中存在的问题。

糨糊涂在纸的一端，双面胶剥开即可。

围圈——用抱娃娃的方法。

　　粘贴的牢固——小手握握紧。

　　（三）分析思考：

简单的逻辑关系：纸条长做的圈圈大、短的则相反。（想一想）

　　为什么纸条做的纸圈有大有小？

　　三、集体操作活动。

交代任务：把纸圈连接起来，做成长长的窗帘，然后挂到娃娃家。

老师关注：孩子的思维特点和制作中出现的问题。

启发孩子在操作中初步感悟：纸条长做的圈圈大、短的则相反。

　　四、展示作品，体验成功！

老师用妈妈高兴的心情再一次激起幼儿的激情：关心妈妈妈妈开心我也开心！关心妈妈妈妈快乐我也快乐！并为自己成功的体验感到愉悦

五、活动延伸

材料投放到区域活动，你们还可以做妈妈喜欢的东西！