一、说活动目标1、通过观察探索,理解序列规律排序。
2、尝试按照几种特征规律排序,并在自主发现、操作中发展观察能力、理解操作能力。
3、在情境操作中感受排序的乐趣,喜欢参加数学活动。
二、活动准备1、场景设置:喜羊羊的新家,门前用皮纸按形状有规律铺成小路。
2、材料准备:已设计好的客厅墙纸一份;操作材料纸。
三、活动过程环节一:情境导入,感受按一种特征排序的规律。
(教师事先在教室里布置好场景,红色正方形、紫色正方形、红色正方形、紫色正方形、红色正方形、紫色正方形铺成一条路。)教师:小朋友们,喜羊羊装修新家了。你们想去它的新家看看吗?
(幼儿找小椅子坐下)教师:小朋友,你们刚刚有没有发现,喜羊羊家门前的小路是怎么样的啊?
教师:它们是按什么特征有规律的排序的?
教师:如果这条路要变得更长的话,接下去应该怎么样呢?我们现在请一个小朋友上来排一排。
环节二:观察探索,理解按两种特征排序的规律。(这是本次活动的重点),第一小环节:1、观察墙纸(按紫正、蓝三、黄圆规律排序),发现两种特征排序的规律。
教师:喜羊羊为了装修新家,可忙了,他会忙些什么呢?
教师:看,他在忙什么?(出示喜羊羊设计的墙纸)原来他在设计他卧室的墙纸呢。你们看,墙纸上有什么?
教师:喜羊羊刚刚悄悄的告诉我,他在设计这墙纸的时候,是按照两种特征有规律排序设计的,你们能找出来吗?
(教师引导幼儿发现墙纸特征——按颜色、形状两种特征有规律排序。)教师总结:原来,喜羊羊设计的客厅墙纸是按照颜色和形状两种特征有规律排序的。
第二小环节:2、尝试操作,根据已有的规律完成墙纸。
在幼儿理解了 按“红方形、黄圆、蓝三角形” 规律排序的基础上,教师出示没有制作完的墙纸人手一张,请幼儿根据规律进行操作。
教师:哇,小朋友跟喜羊羊一样聪明呢。喜羊羊刚刚跟我说,想请你们帮个忙,不知道你们愿不愿意?
教师:这里还有好多没有完成的客厅墙纸, 你们能帮他完成吗?两个小朋友为一组,一起帮喜羊羊完成吧!
第三小环节:展示墙纸,进行集体检验。
环节三:自主创作,尝试按几种特征进行排序。
师:喜羊羊卧室的墙纸还没有设计了,想让你们帮他设计。老师这里有好多漂亮的材料,你们可以用这些材料来设计墙纸。在设计前,请你们两个好朋友之间商量一下,要设计什么样的墙纸,想好了再动手,好吗?
(幼儿两两分组讨论:按几种特征排序?怎么设计序列?幼儿讨论定下特征序列后,请他们动手操作设计。教师在指导时注意关注一些能力弱的幼儿,帮助他们。)教师:现在我来请设计好的小朋友来说一说,你们是怎么设计的,为什么这样设计?(表扬有个性的创作)教师:喜羊羊为了感谢你们为他设计墙纸,请你们吃星球杯呢!