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中班音乐游戏--小老鼠打电话

活动名称:音乐---小老鼠打电话                               

活动目标:1.知识目标:感受歌曲诙谐幽默的情趣,能唱准附点音符、休止符处的歌词。

2.能力目标:尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。

3.情感、态度价值观目标:体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。

活动准备:小老鼠手偶、指偶、图谱一张。

活动过程:

一、导入活动,学习有节奏地打电话与接电话。

1.学习有节奏地打电话。

师(分别出示电话机和小老鼠):这是什么呀?谁来打电话了?

幼:小老鼠来打电话。

师:小老鼠想打电话邀请它的好朋友到它家去玩,它会邀请谁呢?

幼:小兔、小羊、小狗、小松鼠……

师:小老鼠的好朋友可真多呀,那小老鼠会怎样打电话邀请它的好朋友呢?

幼:喂,你好!你是小羊吗?

师:真有礼貌,还有不同的问法吗?

幼:请你到我们家来玩好吗?……

师:那小老鼠会怎样打电话呢?我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范打电话:喂,喂,你好呀,请你快到我的家。

师:小老鼠打电话的声音是怎样的?

幼:细细的、轻轻的、柔柔的……

师:让我们面带微笑,用轻柔、亲切的声音学小老鼠打电话吧。

2.学习有节奏地接电话。

师:如果是你接到了小老鼠的电话,你会怎么回答呢?

幼:好的。

幼:谢谢。

幼:我一会儿就来……

师:小动物是怎样接电话的呢?我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范接电话:好,好,知道了,马上就到你的家。

师:小动物回答的声音是怎样的?

幼:粗粗的、声音很响亮、重重的……

师:让我们用干脆有力的声音来接电话吧。

3.教师和幼儿一起玩打电话与接电话的游戏。

师:今天我们一起来玩一个打电话的游戏,老师先来学小老鼠打电话,你们来接电话,好吗?

师:喂,喂,你好呀,请你快到我的家。

幼:好,好,知道了,马上就到你的家。

4.结合男女幼儿标记图,练习打电话与接电话。

设计意图:在歌曲的中间部分有一段是“老鼠和猫”的对话说唱,且这一说唱是有节奏的,可以说这部分的内容是本次活动的一个难点。为了帮助幼儿准确地掌握这一部分的节奏,教师通过打电话和接电话的游戏方式进行,并将此部分的内容进行了前置。因为,打电话和接电话的游戏为幼儿所喜欢和模仿,同时,在学习模仿的过程中,教师还结合节奏图谱、幼儿动作模仿、师幼、幼幼分组练习等多种手段辅助幼儿有节奏地朗诵,在多种通道的参与下,幼儿很快地掌握了这一部分的节奏,这为后面完整学唱歌曲打下了良好的基础。

二、结合图谱,理解歌词内容,学习准确演唱歌曲。

1.教师示范演唱,了解歌曲前部分内容。

师:歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢?

幼:玩娃娃家。

师:是呀,歌曲中说的过家家就是娃娃家的意思。

师:那小老鼠的好朋友的电话号码是多少呢?

幼:54,32,678。

师:小老鼠拨电话号码的时候,是很有节奏的,我们也一起来试试。(提醒幼儿注意休止符。)

师:小老鼠是怎么知道电话号码的?它手里拿的是什么?

幼:电话本。

师:电话本是用来干什么的?3页,当前第1123

幼:写电话号码的。

师:对,是用来记录电话号码的,以后我们也可以看着电话号码来给你的好朋友打电话。

设计意图:此环节是幼儿学唱歌曲的前半部分的内容,在帮助幼儿理解歌词的过程中,教师主要采用教师示范演唱、幼儿倾听表达的方式进行,这对培养幼儿良好的倾听习惯有很大的好处。在此部分的歌词中,歌词内容都是简单易懂的,关键是要把握住歌曲的节奏,尤其是拨打电话号码这一句的节奏“五四、三二、六七八”有一定的难度,因为此电话号码中含有休止符,为了帮助幼儿有节奏地拨电话号码,教师就采用动作进行辅助,即在休止符处用拍手动作表示停顿,这样就有效地解决了正确演唱休止符这一难题。

2.了解歌曲的间奏部分。

师:老师再来唱一遍歌曲,看一看,在没有唱歌词的时候,老师在干什么?教师再次示范,在间奏部分用点头动作表示。

师:在没有唱歌词的时候,老师在干什么?

幼:点头。

师:对,在间奏部分老师用点头表示,(出示间奏图谱),你知道间奏表示什么意思吗?

幼:表示停下来。

师:是呀,间奏表示一句话唱玩了要停顿一下,然后做好准备再来唱下面的歌词。

设计意图:在学习歌曲的前半部分还有一个难点就是歌曲的间奏,因为,在幼儿以往的学习过程中,很少接触到歌曲的间奏。为了帮助幼儿理解歌曲的间奏,教师并没有进行直接介绍,而是通过让幼儿倾听老师演唱歌曲的基础上,来发现教师在间奏处的身体动作,从而清晰地了解歌曲中间奏的位置和次数,有效地解决了幼儿对歌曲间奏的理解和认识这一问题。

3.教师带领幼儿完整学唱。提醒幼儿用语气、声音、动作、表情等积极地表现歌曲。

4.学唱歌曲后半部分的最后两句歌词。

师:那究竟是谁接到了小老鼠的电话呢?

幼:老虎。

师:为什么觉得是老虎呢?

幼:因为接电话的时候声音很粗、很厉害。

师:还可能是谁呢?

幼:狮子、老猫、野狼……

师:那我们来看看到底是谁接到了电话?(教师模仿猫走。)是谁呀?

幼:猫。

师:(出示猫)老猫来到小老鼠的家门口,咚咚咚敲起了门,小老鼠接到电话会有什么反映呢?

幼:很害怕、着急、紧张……

师:让我们用动作学一学小老鼠害怕发抖的样子。

师:可是,小老鼠怎么会把电话打给老猫的呢?

幼:小老鼠打错电话了。

师:是呀,小老鼠拨电话号码的时候不小心拨错了,以后我们小朋友打电话可不要这么粗心哦。所以小老鼠很后悔,听,它在说什么?教师示范演唱最后两句话。“朋友怎么会是它?原来号码打错了。”教师带领幼儿一起学唱最后两句话,并提醒幼儿注意速度要放慢,要表现出小老鼠很无奈后悔的样子。

设计意图:此处为歌曲的后半部分,主要有两句歌词。从活动开始到现在,幼儿只知道打电话的角色是小老鼠,至于歌曲中接电话的角色是谁,歌曲中一直没有呈现。于是,到底是谁接到了小老鼠的电话还一直是个谜。活动中,教师没有直接告诉幼儿,而是通过动作表演让幼儿自己来说,一方面能吸引幼儿的注意力,同时也使活动动静交替,有张有弛。

5.教师带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱,并且演唱时要有适当的语气、表情。

三、玩“小老鼠打电话”的游戏,体验与同伴共同游戏的快乐。

师:(出示歌曲名字图片)今天我们学习了一首好听的歌曲,名字叫“小老鼠打电话”,你们想不想来玩个“小老鼠打电话”的游戏呀?3页,当前第2123